فہرست کا خانہ
ڈاکٹر کیشیا رے کی جانب سے " The Just in Time Playbook for Remote Learning " سے اقتباس
کووڈ کی باضابطہ طور پر شناخت شدہ وبائی بیماری -19 دنیا بھر میں 376 ملین سے زیادہ طلباء کو متاثر کر رہا ہے (اسکول بند ہونے کی تازہ ترین رپورٹس کے لیے یونیسکو کی ویب سائٹ دیکھیں)۔ ایسے طلبا کی تعداد جو تعلیم میں خلل کا سامنا کریں گے روزانہ بڑھ رہے ہیں۔
یہ وبا ریاستی جائزوں اور موسم بہار کے وقفوں کے آغاز پر امریکہ میں آتی ہے، جس کا مطلب ہے کہ ریاستی محکمہ تعلیم کو یہ تعین کرنے کی ضرورت ہوگی کہ ریاستی جانچ اور حاضری سے متعلق اضلاع کو کیا رہنمائی پیش کی جائے۔
بھی دیکھو: بہترین مفت موسیقی کے اسباق اور سرگرمیاںیہ مضمون ریموٹ لرننگ کی وضاحت فراہم کرتا ہے، اس کی کامیابی کے لیے ضروری ساختی عناصر کو بیان کرتا ہے، اور اس میں اسکولوں اور اعلیٰ تعلیمی اداروں کے لیے آج شروع کرنے کے لیے بہت سے وسائل شامل ہیں۔
حاصل کریں ایڈٹیک کی تازہ ترین خبریں یہاں آپ کے ان باکس میں پہنچائی جاتی ہیں:
ریموٹ لرننگ کیا ہے؟
ریموٹ لرننگ ایک ایسی چیز ہے جو ایک ضلع کو ضرورت کی بنیاد پر آف اور آن کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ تاہم، ریموٹ لرننگ میں منتقلی کی کارکردگی تیاری، ٹیکنالوجی کے اوزار، یا مجموعی طور پر طلباء کی معاونت کے بنیادی ڈھانچے پر منحصر ہے۔ یہ ورچوئل اسکول یا ورچوئل لرننگ پروگراموں سے مختلف ہے جو عام طور پر اسکول کے قیام، ایک آن لائن نصاب کو اپنانے، اور معاونت کے لیے ایک سرشار ڈھانچہ بنانے کے سرکاری عمل سے گزرتے ہیں۔طلباء نے اسکول میں داخلہ لیا. eLearning روایتی کلاس روم سے باہر تعلیمی نصاب تک رسائی کے لیے الیکٹرانک ٹیکنالوجیز کا استعمال کرتی ہے۔
بھی دیکھو: یاد دہانی کیا ہے اور یہ اساتذہ کے لیے کیسے کام کرتی ہے؟ریموٹ لرننگ طلباء اور اساتذہ کو اپنے گھروں سے کام کرتے ہوئے مواد کے ساتھ جڑے اور منسلک رہنے کا موقع فراہم کرتی ہے۔ ریموٹ سیکھنے کے مواقع عام طور پر ہنگامی حالات سے منسلک ہوتے ہیں جو طلباء کی حفاظت کے لیے خطرہ بنتے ہیں۔
ریموٹ لرننگ میں منتقلی طلباء کو ٹریک پر رکھ سکتی ہے تاکہ جب وہ جسمانی اسکول کے ماحول میں واپس آجائیں، تو انہیں کسی بھی طے شدہ تشخیص کے لیے تیار رہنے کے لیے میک اپ کے بہت زیادہ کام کرنے کی ضرورت نہیں پڑے گی۔ کلاس روم کے روایتی ماحول میں بہت سے تقاضے دور دراز کے سیکھنے کے ماحول کے لیے ہوں گے، اور مقصد زیادہ سے زیادہ ریاستی اور مقامی تقاضوں پر عمل کرنا ہے۔
یہ نوٹ کرنا ضروری ہے کہ دور دراز کے سیکھنے کے ماحول میں، بمقابلہ ورچوئل لرننگ ماحول، سیکھنے والا اور استاد تدریس کے دوران فاصلہ رکھنے کے عادی نہیں ہیں۔ یہ استاد اور سیکھنے والے دونوں کے لیے ایک چیلنج بن سکتا ہے جسے مخصوص سپورٹ ڈھانچے کے ذریعے ایڈجسٹ کیا جا سکتا ہے۔
[ ریموٹ کیسے بنایا جائے لرننگ لیسن پلان ]
ریموٹ لرننگ ایکسپیرینس
ریموٹ لرننگ کا ڈھانچہ اس بات کا تعین کرے گا کہ طلبہ اور اساتذہ کو اس تجربے سے کتنی کامیابی حاصل ہوگی۔ اکثر اوقات، ریموٹ لرننگ ہوتی ہے۔تناؤ کے وقت میں پیدا ہوتا ہے لہذا یہ ضروری ہے کہ اساتذہ اور طلباء پر مزید فرائض شامل نہ کریں۔ ریموٹ لرننگ کے ساتھ سب سے زیادہ موثر ہونے کے لیے، ایک اچھی طرح سے متعین ڈھانچہ کی ضرورت ہے تاکہ یہ ایک اچھی طرح سے تیار کردہ انسٹرکشن پلان کی مدد کر سکے۔
ساخت
اس قسم کے سب سے اہم عناصر سیکھنے میں وقت، مواصلات، ٹیکنالوجی، اور سبق کا ڈیزائن شامل ہیں۔ واضح طور پر ان عناصر کو سامنے بیان کرنا سیکھنے سے خلفشار کو دور کرنے میں مدد کرتا ہے۔
TIME
وقت سب سے پہلی چیز ہے جس پر اسکولوں کو غور کرنے کی ضرورت ہے کیونکہ یہ دونوں طلبہ کے لیے توقعات اور حدود کا تعین کرتا ہے۔ اور اساتذہ، خاص طور پر، اسکول کا دن کب شروع کرنا ہے اور اس میں کتنے گھنٹے لگیں گے۔
سب سے پہلے اور سب سے اہم بات، اساتذہ کو پورے دن میں ایک مقررہ وقت کا تعین کرنا چاہیے جب وہ طلبہ کے لیے دستیاب ہوں گے۔ اس بات کو یقینی بنائیں کہ یہ 'دفتری اوقات' واضح طور پر بتائے گئے ہیں تاکہ طلبا کو معلوم ہو کہ استاد ضروریات کا فوری جواب دینے کے لیے کب دستیاب ہوگا۔ بعض اوقات، اساتذہ کسی طالب علم یا طلباء کے گروپوں کے ساتھ حقیقی وقت میں، یا ہم وقت سازی سے جڑنا چاہیں گے۔ اس قسم کے رابطے ویڈیو کانفرنسنگ کے ذریعے، چیٹ کے ذریعے، یا فون کے ذریعے کیے جا سکتے ہیں۔ فیس ٹائم، Google Hangouts، Skype، Microsoft Teams یا Zoom، یا What's App جیسی ایپس کو یہ مطابقت پذیر کنکشن فراہم کرنے کے لیے استعمال کیا جا سکتا ہے۔
طلباء کو ہدایت دی جانی چاہیے کہ انہیں اسائنمنٹس اور دیگر کاموں میں کتنا وقت گزارنے کی ضرورت ہے۔اسباق میں بیان کردہ سرگرمیاں۔ اگر طالب علموں سے باقاعدگی سے چیک ان کرنے کی توقع ہے، تو اس کے ساتھ بھی بات چیت کی ضرورت ہے۔
'آفس آور' کا تصور بھی استعمال کیا جا سکتا ہے تاکہ متعدد طلبہ بیک وقت چیٹ سیشنز میں بات چیت کر سکیں، جس سے اساتذہ اور طلبہ کے درمیان مزید ٹچ پوائنٹس کو فعال کیا جا سکے۔
[ ای لرننگ سبق کا نمونہ ]
مواصلات
مواصلات یہ ہے ایک اور پہلو جس کا ریموٹ سیکھنے کے تجربے کے آغاز میں واضح طور پر تعین کرنے کی ضرورت ہے۔ طالب علموں کو بخوبی معلوم ہونا چاہیے کہ وہ استاد کے ساتھ کیسے اور کب بات چیت کرنے کی توقع رکھتے ہیں۔ کیا ای میل کو آن لائن چیٹ پر ترجیح دی جاتی ہے؟ کیا تمام مواصلات نامزد ٹیکنالوجی ٹول کے اندر ہونا چاہئے؟ اگر وہ ٹول کام نہیں کررہا ہے تو کیا ہوگا؟ مواصلات کے لیے بیک اپ پلان کیا ہے؟ ان سوالوں میں سے ہر ایک کا جواب ایک تعارفی دستاویز میں دیا جانا چاہیے جو تمام توقعات کا تعین کرتا ہے۔
اس کے علاوہ طالب علم کو استاد کے ساتھ بات چیت کیسے کرنی چاہیے، اس بات کی بھی توقعات طے کی جانی چاہئیں کہ استاد طالب علم کے ساتھ کس طرح اور کتنی بار رابطے میں رہے گا۔ مثال کے طور پر، یہ واضح کیا جانا چاہیے کہ اسائنمنٹس جن میں عام طور پر روایتی کلاس روم میں ایک سے دو دن کا ٹرناراؤنڈ ہوتا ہے، دور دراز کے سیکھنے کے ماحول میں وہی تبدیلیاں ہوتی ہیں۔
0پیچیدگی جب طلبا کو اسائنمنٹس واپس کیے جاتے ہیں تو، درجہ بندی کی وضاحت کرنے والے تبصرے اور نوٹ شامل کیے جانے چاہئیں، مثالی طور پر معمول سے زیادہ تفصیل کے ساتھ، کیونکہ گریڈ حاصل کرنے پر طالب علم کے لیے سوالات پوچھنے کا کوئی فوری موقع نہیں ہو سکتا۔ درجہ بندی کے عمل کے دوران جتنا زیادہ تاثرات فراہم کیے جاسکتے ہیں، طالب علم کام کے بارے میں اتنا ہی بہتر محسوس کرتا ہے اور مستقبل کے اسائنمنٹس کو جاری رکھنے کے بارے میں زیادہ پر اعتماد محسوس کرتا ہے۔ٹیکنالوجی
ٹیکنالوجی فوری طور پر دور دراز کے سیکھنے کے ماحول میں مختلف ہوسکتی ہے۔ اگر اسکول طلباء کو گھریلو آلات لے جانے کی اجازت دیتے ہیں تو طلباء کو سیکھنے کے لئے تیار رہنا چاہئے۔ کچھ اسکولوں کے پاس گھر بھیجنے کے لیے آلات نہیں ہیں، اس لیے طلباء کو ٹیکنالوجی کے نظام کے ذریعے فراہم کردہ مواد تک رسائی کے طریقے تلاش کرنے چاہییں۔
وہ اضلاع جو عام طور پر اپنے روایتی کیلنڈرز میں ریموٹ لرننگ یا ورچوئل لرننگ میں مشغول نہیں ہوتے ہیں انہیں طلباء کو اسائنمنٹس وصول کرنے اور واپس کرنے کے متبادل طریقے فراہم کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ مثال کے طور پر، ایک ٹیکنالوجی جو وقت کی کسوٹی پر کھڑی ہوئی ہے وہ کاغذ ہے۔ مواد کے پیکٹ کو مہر لگا کر واپسی کے لفافے کے ساتھ گھر بھیجنا (یا تو اسکول، ٹیچر یا دوسرے مقام کو مخاطب کیا گیا)، بحرانی صورتحال کے دوران اسکول کی تعلیم جاری رکھنے کا ایک طریقہ ہے۔ (لو ٹیک سلوشنز سیکشن میں مزید دیکھیں۔)
اسکولوں کو ریموٹ لرننگ کے دوران کسی بھی آن لائن پلیٹ فارم تک رسائی کے بارے میں بہت واضح معلومات فراہم کرنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر اگرطلباء، والدین اور اساتذہ مستقل بنیادوں پر ایسے اوزار استعمال کرنے کے عادی نہیں ہیں۔ تکنیکی مدد بھی پورے ضلع میں فراہم کرنے کی ضرورت ہے اور یہ استاد کی ذمہ داری نہیں ہے، جس کے پاس دور دراز کے سیکھنے کے ماحول کو برقرار رکھنے کے لئے کافی ہوگا۔ ٹربل شوٹنگ کے اقدامات کی وضاحت کرنے والی واضح معلومات اور اضافی تکنیکی مدد کے لیے رابطہ کی معلومات ہر کسی کے لیے آسانی سے دستیاب ہونی چاہیے۔
اسباق کا ڈیزائن
ریموٹ ڈیلیوری کے لیے اسباق کو ڈیزائن کرنا ایک سبق بنانے سے کچھ زیادہ مفصل ہے جو ذاتی طور پر صرف اس لیے دیا جائے گا کہ آپ ذاتی طور پر کلاس پڑھ سکتے ہیں اور اس بات کا تعین کریں کہ آیا طالب علم سمجھ رہے ہیں اور پھر اڑتے ہوئے ایڈجسٹمنٹ کریں۔ دور دراز کے ماحول میں، کسی کو یہ فرض کرنا چاہیے کہ سمجھ کی کمی ہوگی اور سبق کے ڈیزائن میں توسیعات اور تدارکات شامل ہیں۔
ایک عام ریموٹ اسباق میں درج ذیل اجزاء شامل ہو سکتے ہیں:
- سبق کو ترتیب دینا
اسباق کو ترتیب دینا اسباق کو سیاق و سباق فراہم کرتا ہے اور اسے پچھلے یا مستقبل کے اسباق سے جوڑتا ہے۔ اس سے سیکھنے والے کو یہ سمجھنے میں مدد ملتی ہے کہ وہ کیا کر رہا ہے اور کیوں۔
- سبق کے مقاصد کی وضاحت کریں
مقاصد دور دراز کے ماحول میں وہی ہوں گے جیسا کہ آمنے سامنے کے ماحول میں۔ لیکن اہداف کو سبق میں لکھنے کی ضرورت ہے اور یہ ایک اچھا عمل ہے کہ الفاظ کو بولڈ کریں جو سیکھنے کے عمل پر زور دیتے ہیں۔نتیجہ
مثال : ڈیزاسٹر مینجمنٹ کے عمل میں نظریاتی اور عملی طور پر کام کرنے کی صلاحیت (آفت کے خطرے میں کمی، ردعمل، اور بحالی) اور ان کے باہمی روابط سے متعلق ، خاص طور پر آفات کے صحت عامہ کے پہلوؤں کے میدان میں۔
- موجودہ تفہیم کا اندازہ لگائیں
طلباء کے لیے ایک پول یا چیک لسٹ بنائیں تاکہ وہ خود اس بات کا جائزہ لے سکیں کہ وہ کیا جانتے ہیں۔ اس سے انہیں اس مواد پر توجہ مرکوز کرنے میں مدد ملے گی جس سے وہ اتنے واقف نہیں ہیں جیسا کہ وہ کسی سبق میں جاتے ہیں۔
- مواد متعارف کروائیں
مثال: ڈیزاسٹر مینجمنٹ پر ویڈیو دیکھیں اور پی پی 158 – 213 میں پڑھیں آپ کی تحریر. پھر دوپہر کے وقت Google Hangout میں لاگ ان کریں تاکہ اساتذہ کی مواد کی پیش کش کی جاسکے
- درخواست کی سرگرمی تفویض کریں
مثال: ڈیزاسٹر مینجمنٹ پلان کے لیے ایک خاکہ بنائیں جو خطرے میں کمی، رسپانس اور ریکوری کو حل کرے۔ ایکٹیویٹی روبرک کے لیے لنک پر عمل کریں
- اسیس ماسٹری
مثال: ڈیزاسٹر مینجمنٹ پلاننگ پر 5 سوالات مکمل کریں
یہ سبق ڈیزائن ٹیمپلیٹ اس بات کی تجویز ہے کہ سبق کی فارمیٹنگ اور بہاؤ دور سے کیسے کام کرے گا۔ اساتذہ نے پہلے ہی اپنے روایتی اسباق کی تیاری میں وقت اور محنت صرف کر دی ہے اور اب انہیں ایک دور دراز کے تجربے میں منتقل کرنا چاہیے، لیکن منتقلی کو بڑھاوا نہیں دینا چاہیے۔ ایک سادہ پریزنٹیشن ٹیمپلیٹ (دیکھیں نمونہ ٹیمپلیٹ) فیکلٹی کو ریموٹ کے لیے اپنے موجودہ منصوبوں میں ترمیم کرنے کے لیے فراہم کیا جا سکتا ہے۔ماحول
استاد اور طالب علم کے لیے منتقلی کو ہر ممکن حد تک آسان بنایا جانا چاہیے۔ واضح طور پر لکھے گئے لرنر مقاصد کو قابل رسائی زبان میں فراہم کیا جانا چاہیے جو متن یا دیگر مواد کے حوالے سے مطابقت رکھتا ہو، اور کام پر لگنے والے کل وقت کی نشاندہی کرے۔ ایک طالب علم کو سبق مکمل کرنے میں جو وقت لگے گا وہ مختلف ہوگا اور اس کا انحصار گریڈ کی سطح، مضمون اور استاد پر ہوگا۔ سبق کے وقت میں ترمیم کی جائے گی۔ مثال کے طور پر، 45 منٹ کا روایتی سبق صرف 20 منٹ کا ریموٹ لرننگ سبق ہو سکتا ہے۔
سرگرمیوں اور اسائنمنٹس میں واضح ہدایات ہونی چاہئیں اور ایک نمونہ فراہم کیا جانا چاہیے تاکہ طلباء کو معلوم ہو کہ تیار شدہ مصنوعات کیسی ہونی چاہیے۔ ایک روبرک مددگار ہے، جیسا کہ کوئی بھی تفصیل/چیک لسٹ ہیں جو درجہ بندی سے متعلق فراہم کی جا سکتی ہیں۔
عکاسی سوالات کے ساتھ سبق کا اختتام طلباء کو نہ صرف اپنے تجربے پر غور کرنے کی اجازت دیتا ہے بلکہ اسباق کے ڈیزائن کو بہتر بنانے کے بارے میں قیمتی آراء بھی فراہم کرتا ہے۔
ڈاکٹر کیشیا رے کی "ریموٹ لرننگ پلے بک" میں ریموٹ لیننگ پلان ترتیب دینے کے بارے میں مزید تجاویز پڑھیں۔