Uthelle út " The Just in Time Playbook for Remote Learning " troch Dr. Kecia Ray

De offisjeel identifisearre pandemy fan COVID -19 hat ynfloed op mear dan 376 miljoen studinten wrâldwiid (sjoch UNESCO's webside foar bywurke rapporten fan skoalsluten). It oantal studinten dat ûnderbrekking yn it ûnderwiis sil ûnderfine groeit alle dagen.

Dizze epidemy komt nei de FS by it begjin fan steatevaluaasjes en maitiidsbrekken, wat betsjut dat steatsôfdielingen fan ûnderwiis sille moatte bepale hokker begelieding om distrikten oan te bieden yn ferbân mei steatstests en oanwêzigens.

Dit artikel jout in útlis fan learen op ôfstân, beskriuwt de strukturearre eleminten dy't nedich binne foar it sukses, en omfettet in protte boarnen foar skoallen en heger ûnderwiisynstellingen om hjoed te begjinnen.

Get the lêste edtech-nijs levere oan jo postfak hjir:

Wat is learen op ôfstân?

Learje op ôfstân is wat in wyk moat kinne wikselje ôf en oan op basis fan need; lykwols, de effisjinsje fan oergong nei learen op ôfstân is ôfhinklik fan tarieding, technology ark, of totale studint stipe ynfrastruktuer. It is oars as firtuele skoalle as firtuele learprogramma's dy't typysk in offisjeel proses hawwe gien fan it oprjochtsjen fan in skoalle, it oannimmen fan in online kurrikulum, en it meitsjen fan in tawijd struktuer om te stypjenstudinten ynskreaun yn 'e skoalle. eLearning brûkt elektroanyske technologyen om tagong te krijen ta edukative kurrikulum bûten it tradisjonele klaslokaal.

Learje op ôfstân biedt in kâns foar studinten en learkrêften om ferbûn te bliuwen en dwaande te hâlden mei de ynhâld wylst se fan hûs wurkje. Kânsen foar learen op ôfstân binne typysk keppele oan needsituaasjes dy't in bedriging foarmje foar de feiligens fan studinten.

Oergong nei learen op ôfstân kin studinten op koers hâlde, sadat se as se weromkomme nei fysike skoalomjouwings, se net in protte opmaakwurk hoege te foltôgjen om klear te wêzen foar alle plande beoardielingen. In protte fan 'e easken yn in tradisjonele klaslokaalomjouwing sille yn spiel wêze foar learomjouwings op ôfstân, en it doel is om safolle mooglik steat- en lokale easken te folgjen.

It is wichtich om te notearjen dat yn op ôfstân learomjouwings, fersus firtuele learomjouwings, de learling en learaar net wend binne om ôfstân te hawwen tidens ynstruksje. Dit kin in útdaging foarmje foar sawol learaar as learling dy't kin wurde ûnderbrocht troch spesifike stipestruktueren.

[ Hoe meitsje jo in ôfstânsbetsjinning Learplan ]

De ûnderfining fan learen op ôfstân

De struktuer fan learen op ôfstân sil it sukses bepale dat studinten en learkrêften sille hawwe mei de ûnderfining. Faak is learen op ôfstânoproppen yn in tiid fan stress, dus it is wichtich om net mear plichten ta te foegjen oan leararen en studinten. Om it meast effektyf te wêzen mei learen op ôfstân, moat in goed definieare struktuer yn plak wêze, sadat it in goed ûntwikkele ynstruksjeplan stypje kin.

Struktuer

De meast wichtige eleminten fan dit soarte fan learen omfetsje tiid, kommunikaasje, technology, en lesûntwerp. It dúdlik definiearjen fan dizze eleminten foarôf helpt om ôfliedingen fan it learen te ferwiderjen.

TIME

Tiid is it earste ding dat skoallen moatte beskôgje, om't it ferwachtings en grinzen stelt foar beide learlingen en leararen, benammen, wannear't de skoaldei te begjinnen en hoefolle oeren it meibringt.

Earst en foaral moatte learkrêften de hiele dei in fêste tiidperioade definiearje as se beskikber binne foar studinten. Soargje derfoar dat dizze 'kantoaren' dúdlik wurde kommunisearre, sadat studinten witte wannear't de learaar beskikber is om fuortendaliks te reagearjen op behoeften. Soms wolle learkrêften yn realtime, as syngroan, ferbine mei in studint of groepen studinten. Dizze soarten ferbinings kinne dien wurde fia fideokonferinsje, fia petear, of fia tillefoan. Apps lykas FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams of Zoom, of What's App, kinne brûkt wurde om dizze syngroane ferbiningen te leverjen.

Studinten moatte ynstruearre wurde oer hoefolle tiid se moatte besteegje oan wurk oan opdrachten en oareaktiviteiten beskreaun yn lessen. As der in ferwachting is dat learlingen geregeld ynchecken, dan moat dat ek kommunisearre wurde.

It konsept 'kantoaroere' kin ek brûkt wurde sadat meardere learlingen tagelyk yn petear sesjes kommunisearje kinne, wat mear kontaktpunten mooglik makket tusken de learaar en studinten.

[ Sample eLearning-les ]

KOMMUNIKASJE

Kommunikaasje is in oar aspekt dat dúdlik moat wurde bepaald by it begjin fan 'e ûnderfining op ôfstân. Learlingen moatte krekt witte hoe en wannear't se wurde ferwachte om te kommunisearjen mei de learaar. Is e-post de foarkar boppe in online petear? Moat alle kommunikaasje binnen it oanwiisde technologyske ark wêze? Wat as dat ark net wurket? Wat is it backupplan foar kommunikaasje? Elk fan dizze fragen moat wurde beantwurde yn in ynliedingsdokumint dat alle ferwachtingen stelt.

Njonken hoe't de learling mei de learaar kommunisearje moat, moatte ek ferwachtings steld wurde foar hoe en hoe faak de learaar yn kontakt sil wêze mei de learling. Bygelyks, it moat dúdlik makke wurde dat opdrachten dy't typysk in ien- oant twa-dei omslach hawwe yn in tradisjonele klaslokaal, deselde omslach sille hawwe yn in learomjouwing op ôfstân.

Leararen soene 24 oant 72 oeren moatte wurde foarsjoen om de beoardieling fan opdrachten te foltôgjen, ôfhinklik fan lingte enkompleksiteit. As opdrachten wurde weromjûn oan studinten, moatte opmerkings en notysjes dy't de grading ferklearje, opnommen wurde, ideaal mei mear detail as gewoanlik, om't d'r miskien gjin direkte kâns is foar in studint om fragen te stellen by it ûntfangen fan 'e graad. De mear feedback dy't kin wurde jûn tidens it graderingsproses, hoe better de studint fielt oer it wurk en mear fertrouwen fiele se oer trochgean mei takomstige opdrachten.

TECHNOLOGY

Technology kin ferskille yn ympromptu-learomjouwings op ôfstân. As skoallen learlingen tastean apparaten thús te nimmen, dan moatte de learlingen ree wêze om te learen. Guon skoallen hawwe gjin apparaten om nei hûs te stjoeren, dus studinten moatte manieren fine om tagong te krijen ta materialen levere fia technologysystemen.

Distrikten dy't net typysk dwaande binne mei learen op ôfstân of firtuele learen yn har tradisjonele kalinders moatte alternative manieren leverje foar studinten om opdrachten te ûntfangen en werom te jaan. Bygelyks, ien technology dy't de test fan 'e tiid stien hat is papier. It stjoeren fan pakjes materiaal nei hûs mei in stimpele en adressearre retouromslach (sawol rjochte oan de skoalle, de learaar of in oare lokaasje), is ien manier om troch te gean mei it ûnderwiis yn in krisissituaasje. (Sjoch mear yn 'e seksje Low Tech Solutions.)

Skoalen moatte heul dúdlike ynformaasje leverje oer hoe't jo tagong krije ta elk online platfoarm tidens learen op ôfstân, benammen asstudinten, âlden en learkrêften binne net wend om sokke ark op in reguliere basis te brûken. Technyske stipe moat ek yn 'e wyk levere wurde en net de ferantwurdlikens wêze fan' e learaar, dy't genôch sil hawwe om mei te hâlden yn 'e learomjouwing op ôfstân. Dúdlike ynformaasje dy't stappen beskriuwt foar probleemoplossing en kontaktynformaasje foar ekstra technyske stipe moatte maklik foar elkenien beskikber wêze.

LESSONDESIGN

Lessen ûntwerpe foar levering op ôfstân is in bytsje mear detaillearre dan it meitsjen fan in les dy't persoanlik sil wurde levere, gewoan om't jo persoanlik de klasse kinne lêze en bepale oft studinten begripe en meitsje dan oanpassingen op 'e flecht. Yn in omjouwing op ôfstân moat men oannimme dat d'r in gebrek oan begryp sil wêze en útwreidingen en remedyaasjes opnimme yn it lesûntwerp.

In typyske ôfstânles kin de folgjende komponinten omfetsje:

• De les ynstelle

  De les ynstelle jout kontekst foar de les en keppelet it oan eardere of takomstige lessen. It helpt de learling te begripen wat se sille dwaan en wêrom.

• Lesdoelen definiearje

  Doelen soene itselde wêze yn in omjouwing op ôfstân as yn in face-to-face omjouwing. Mar de doelstellingen moatte yn 'e les skreaun wurde en it is in goede praktyk om de wurden fet te drukken dy't de aksje fan it learen en de beklamme beklamjeútkomst

  Foarbyld : Kapasiteit om teoretysk en praktysk te wurkjen yn 'e prosessen fan rampbehear (reduksje fan ramprisiko's, antwurd en herstel) en har ynterferbiningen relatearje , benammen op it mêd fan 'e folkssûnensaspekten fan' e rampen.

• Beoardielje aktuele begryp

  Meitsje in poll of checklist foar studinten om sels te beoardieljen wat se witte. Dit sil har helpe om te fokusjen op ynhâld wêrmei't se net sa fertroud binne as se troch in les gean.

• Ynhâld yntrodusearje

  Foarbyld: Sjoch fideo oer rampbehear en lês s. 158 - 213 yn dyn tekst. Meld jo dan middeis oan by Google Hangout foar learkrêftpresintaasje fan ynhâld

• Applikaasjeaktiviteit tawize

  Foarbyld: Meitsje in skets foar in rampbehearplan dat risikoreduksje, antwurd en herstel oanpakt. Folgje de keppeling nei aktiviteitsrubryk

• Behearsking beoardielje

  Foarbyld: Folje kwis mei 5 fragen oer rampbehearplanning

Dit sjabloan foar lesûntwerp is in suggestje fan hoe't de opmaak en stream fan in les op ôfstân soe wurkje. Leararen hawwe al tiid en muoite bestege oan it tarieden fan har tradisjonele lessen en moatte se no oersette nei in ûnderfining op ôfstân, mar de oergong soe net fergriemje moatte. In ienfâldige presintaasjesjabloan (sjoch Sample Template) koe wurde levere oan fakulteit om har hjoeddeistige plannen foar de ôfstân te feroarjenmiljeu.

De oergong moat sa maklik mooglik makke wurde foar de learaar en studint. Dúdlik skreaune leardoelen moatte wurde levere yn tagonklike taal dy't konsistint is mei de tekst of oare materialen dy't ferwiisd wurde, en moatte in ûngefear totale tiid op taak identifisearje. De tiid dy't it sil nimme foar in studint om in les te foltôgjen sil ferskille en ôfhinklik fan it klassenivo, ûnderwerp en learaar. De tiid fan de les sil wizige wurde; bygelyks, in tradysjonele les fan 45 minuten kin mar in 20-minuten les op ôfstân wêze.

Aktiviteiten en opdrachten moatte dúdlike oanwizings hawwe en in stekproef moat wurde levere sadat studinten witte hoe't it fertikke produkt derút moat. In rubryk is nuttich, lykas alle beskriuwingen / checklists dy't kinne wurde levere yn ferbân mei gradering.

It einigjen fan in les mei reflektive fragen lit studinten net allinich reflektearje oer har ûnderfining, mar leveret ek weardefolle feedback oer it ferbetterjen fan lesûntwerp.

Lês mear tips oer it opsetten fan in plan foar op ôfstân lean yn Dr. Kecia Ray's "Remote Learning Playbook."