Sipi mula sa " The Just in Time Playbook for Remote Learning " ni Dr. Kecia Ray

Ang opisyal na natukoy na pandemya ng COVID -19 ay nakakaapekto sa higit sa 376 milyong mga mag-aaral sa buong mundo (tingnan ang website ng UNESCO para sa mga na-update na ulat ng mga pagsasara ng paaralan). Ang bilang ng mga mag-aaral na makakaranas ng pagkagambala sa edukasyon ay lumalaki araw-araw.

Ang pagsiklab na ito ay dumarating sa U.S. sa simula ng mga pagtatasa ng estado at mga spring break, na nangangahulugan na ang mga departamento ng edukasyon ng estado ay kailangang tukuyin kung anong patnubay ang iaalok sa mga distrito na may kaugnayan sa pagsusuri at pagdalo ng estado.

Ang artikulong ito ay nagbibigay ng paliwanag sa malayong pag-aaral, inilalarawan ang mga structured na elemento na kinakailangan para sa tagumpay nito, at may kasamang maraming mapagkukunan para sa mga paaralan at institusyong mas mataas na edukasyon upang makapagsimula ngayon.

Kunin ang pinakabagong edtech na balita na inihatid sa iyong inbox dito:

Ano ang Remote Learning?

Ang malayuang pag-aaral ay isang bagay na dapat ma-off at i-on ng isang distrito batay sa pangangailangan; gayunpaman, ang kahusayan ng paglipat sa malayong pag-aaral ay nakasalalay sa kahandaan, mga tool sa teknolohiya, o pangkalahatang imprastraktura ng suporta ng mag-aaral. Ito ay naiiba sa virtual na paaralan o virtual na mga programa sa pag-aaral na karaniwang dumaan sa isang opisyal na proseso ng pagtatatag ng isang paaralan, pagpapatibay ng isang online na kurikulum, at paglikha ng isang nakatuong istraktura upang suportahanmga mag-aaral na naka-enroll sa paaralan. Ang eLearning ay gumagamit ng mga elektronikong teknolohiya upang ma-access ang kurikulum na pang-edukasyon sa labas ng tradisyonal na silid-aralan.

Ang malayuang pag-aaral ay nagbibigay ng pagkakataon para sa mga mag-aaral at guro na manatiling konektado at nakatuon sa nilalaman habang nagtatrabaho mula sa kanilang mga tahanan. Ang mga pagkakataon para sa malayong pag-aaral ay karaniwang naka-link sa mga sitwasyong pang-emergency na nagdudulot ng banta sa kaligtasan ng mag-aaral.

Ang paglipat sa malayuang pag-aaral ay maaaring panatilihin ang mga mag-aaral sa track upang kapag bumalik sila sa mga pisikal na kapaligiran ng paaralan, hindi nila kakailanganing kumpletuhin ang maraming gawaing pampaganda upang maging handa para sa anumang nakaiskedyul na mga pagtatasa. Marami sa mga kinakailangan sa isang tradisyonal na kapaligiran sa silid-aralan ang gaganap para sa mga malalayong kapaligiran sa pag-aaral, at ang layunin ay sumunod sa pinakamaraming pang-estado at lokal na mga kinakailangan hangga't maaari.

Mahalagang tandaan na sa mga malalayong kapaligiran sa pag-aaral, kumpara sa mga virtual na kapaligiran sa pag-aaral, ang mag-aaral at guro ay hindi sanay na magkaroon ng distansya habang nagtuturo. Ito ay maaaring magdulot ng hamon sa parehong guro at mag-aaral na maaaring tanggapin sa pamamagitan ng mga partikular na istruktura ng suporta.

[ Paano Gumawa ng Remote Learning Lesson Plan ]

Ang Remote Learning Experience

Ang istruktura ng remote na pag-aaral ay tutukuyin ang tagumpay ng mga mag-aaral at guro sa karanasan. Kadalasan, ang malayong pag-aaral aynapupukaw sa panahon ng stress kaya mahalagang huwag magdagdag ng mga tungkulin sa mga guro at mag-aaral. Upang maging pinakamabisa sa malayong pag-aaral, kailangang mailagay ang isang mahusay na tinukoy na istraktura upang masuportahan nito ang isang mahusay na binuong plano sa pagtuturo.

Istruktura

Ang pinakamahalagang elemento ng ganitong uri ng Kasama sa pag-aaral ang oras, komunikasyon, teknolohiya, at disenyo ng aralin. Ang malinaw na pagtukoy sa mga elementong ito sa harap ay nakakatulong na alisin ang mga abala sa pag-aaral.

ORAS

Ang oras ang unang bagay na kailangang isaalang-alang ng mga paaralan dahil nagtatakda ito ng mga inaasahan at mga hangganan para sa parehong mga mag-aaral at mga guro, lalo na, kung kailan sisimulan ang araw ng pag-aaral at kung gaano karaming oras ang kakailanganin nito.

Una sa lahat, dapat tukuyin ng mga guro ang isang nakatakdang yugto ng panahon sa buong araw kung kailan sila magiging available sa mga mag-aaral. Siguraduhin na ang mga 'oras ng opisina' na ito ay malinaw na ipinapaalam upang malaman ng mga mag-aaral kung kailan magiging available ang guro upang tumugon kaagad sa mga pangangailangan. Minsan, gugustuhin ng mga guro na kumonekta sa real time, o sabaysabay, sa isang mag-aaral o mga grupo ng mga mag-aaral. Ang mga ganitong uri ng koneksyon ay maaaring gawin sa pamamagitan ng videoconferencing, sa pamamagitan ng chat, o sa pamamagitan ng telepono. Ang mga app gaya ng FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams o Zoom, o What's App, ay maaaring gamitin upang ibigay ang mga magkakasabay na koneksyong ito.

Dapat turuan ang mga mag-aaral kung gaano karaming oras ang kailangan nilang gugulin sa pagtatrabaho sa mga takdang-aralin at iba pangmga gawaing binalangkas sa mga aralin. Kung may inaasahan para sa mga mag-aaral na regular na mag-check in, kailangan din itong ipaalam.

Maaari ding gamitin ang konsepto ng 'oras ng opisina' para makapag-usap ang maraming estudyante sa mga sesyon ng chat nang sabay-sabay, na nagbibigay-daan sa higit pang mga touch point sa pagitan ng guro at mga mag-aaral.

[ Sample na Aralin sa eLearning ]

KOMUNIKASYON

Ang komunikasyon ay isa pang aspeto na kailangang malinaw na matukoy sa simula ng malayong karanasan sa pag-aaral. Dapat alam ng mga mag-aaral kung paano at kailan sila inaasahang makipag-usap sa guro. Mas gusto ba ang email kaysa sa online chat? Dapat bang lahat ng komunikasyon ay nasa loob ng itinalagang tool sa teknolohiya? Paano kung hindi gumagana ang tool na iyon? Ano ang backup na plano para sa komunikasyon? Ang bawat isa sa mga tanong na ito ay dapat sagutin sa isang panimulang dokumento na nagtatakda ng lahat ng mga inaasahan.

Bilang karagdagan sa kung paano dapat makipag-usap ang mag-aaral sa guro, dapat ding itakda ang mga inaasahan para sa kung paano at gaano kadalas makikipag-ugnayan ang guro sa mag-aaral. Halimbawa, dapat itong gawing malinaw na ang mga takdang-aralin na karaniwang magkakaroon ng isa hanggang dalawang araw na pagbabalik sa isang tradisyonal na silid-aralan ay magkakaroon ng parehong turnaround sa isang malayong kapaligiran sa pag-aaral.

Dapat bigyan ang mga guro ng 24 hanggang 72 oras upang tapusin ang pagmamarka ng mga takdang-aralin, depende sa haba atpagiging kumplikado. Kapag ibinalik ang mga takdang-aralin sa mga mag-aaral, ang mga komento at mga tala na nagpapaliwanag sa pagmamarka ay dapat isama, mas magandang detalye kaysa karaniwan dahil maaaring walang agarang pagkakataon para sa isang mag-aaral na magtanong kapag natanggap ang grado. Ang mas maraming feedback na maaaring ibigay sa panahon ng proseso ng pagmamarka, mas maganda ang pakiramdam ng mag-aaral tungkol sa trabaho at mas kumpiyansa ang nararamdaman nila tungkol sa pagpapatuloy sa mga takdang-aralin sa hinaharap.

TEKNOLOHIYA

Maaaring mag-iba-iba ang teknolohiya sa impromptu remote learning environment. Kung pinahihintulutan ng mga paaralan ang mga mag-aaral na mag-uwi ng mga kagamitan, dapat ay handa na ang mga mag-aaral na matuto. Ang ilang mga paaralan ay walang mga device na maiuuwi, kaya ang mga mag-aaral ay dapat maghanap ng mga paraan upang ma-access ang mga materyal na ibinigay sa pamamagitan ng mga sistema ng teknolohiya.

Ang mga distritong karaniwang hindi nakikibahagi sa malayong pag-aaral o virtual na pag-aaral sa kanilang tradisyonal na mga kalendaryo ay kailangang magbigay ng mga alternatibong paraan para sa mga mag-aaral na makatanggap at magbalik ng mga takdang-aralin. Halimbawa, ang isang teknolohiya na nagtagumpay sa pagsubok ng oras ay papel. Ang pagpapadala ng mga pakete ng mga materyales sa bahay na may nakatatak at naka-address na sobre sa pagbabalik (alinman sa naka-address sa paaralan, guro o iba pang lokasyon), ay isang paraan upang ipagpatuloy ang pag-aaral sa panahon ng isang sitwasyon ng krisis. (Tumingin pa sa seksyong Low Tech Solutions.)

Kailangan ng mga paaralan na magbigay ng napakalinaw na impormasyon kung paano i-access ang anumang online na platform sa panahon ng malayong pag-aaral, lalo na kungang mga mag-aaral, magulang at guro ay hindi sanay na regular na gumamit ng mga ganitong tool. Kailangan ding ibigay ang teknikal na suporta sa buong distrito at hindi responsibilidad ng guro, na magkakaroon ng sapat na makakasabay sa malayong kapaligiran sa pag-aaral. Ang malinaw na impormasyong naglalarawan ng mga hakbang para sa pag-troubleshoot at impormasyon sa pakikipag-ugnayan para sa karagdagang teknikal na suporta ay dapat na madaling magagamit para sa lahat.

LESSON DESIGN

Ang pagdidisenyo ng mga aralin para sa malayuang paghahatid ay medyo mas detalyado kaysa sa paggawa ng aralin na personal na ihahatid dahil lamang sa personal na maaari mong basahin ang klase at tukuyin kung ang mga mag-aaral ay nauunawaan at pagkatapos ay gumawa ng mga pagsasaayos sa mabilisang. Sa isang malayong kapaligiran, dapat ipagpalagay na magkakaroon ng kakulangan sa pag-unawa at isama ang mga extension at remediation sa disenyo ng aralin.

Maaaring kasama sa isang tipikal na malayong aralin ang mga sumusunod na bahagi:

• Pagtatakda ng aralin

  Ang pagtatakda ng aralin ay nagbibigay ng konteksto para sa aralin at iniuugnay ito sa nakaraan o hinaharap na mga aralin. Tinutulungan nito ang mag-aaral na maunawaan kung ano ang kanilang gagawin at bakit.

• Tukuyin ang Mga Layunin ng Aralin

  Ang mga layunin ay magiging pareho sa isang malayong kapaligiran tulad ng sa isang harapang kapaligiran. Ngunit ang mga layunin ay kailangang isulat sa aralin at ito ay isang magandang kasanayan na naka-bold ang mga salita na nagbibigay-diin sa pagkilos ng pag-aaral at angkinalabasan

  Halimbawa : Kakayahang gumana sa teorya at praktikal na sa mga proseso ng pamamahala sa sakuna (pagbabawas, pagtugon, at pagbawi sa panganib sa kalamidad) at iugnay ang kanilang mga pagkakaugnay , partikular sa larangan ng mga aspeto ng Pampublikong Kalusugan ng mga sakuna.

• Turiin ang Kasalukuyang Pag-unawa

  Gumawa ng poll o checklist para sa mga mag-aaral na masuri ang kanilang nalalaman. Makakatulong ito sa kanila na tumuon sa nilalamang hindi nila gaanong pamilyar habang lumilipas sila sa isang aralin.

• Ipakilala ang Nilalaman

  Halimbawa: Manood ng video tungkol sa disaster management at basahin ang pp. 158 – 213 sa iyong text. Pagkatapos ay mag-log in sa Google Hangout sa tanghali para sa pagtatanghal ng guro ng nilalaman

• Magtalaga ng Aktibidad sa Application

  Halimbawa: Gumawa ng outline para sa isang plano sa pamamahala ng kalamidad na tumutugon sa pagbabawas, pagtugon, at pagbawi sa panganib. Sundin ang link sa rubric ng aktibidad

• Assess Mastery

  Halimbawa: Kumpletuhin ang 5 tanong na pagsusulit sa pagpaplano sa pamamahala ng kalamidad

Ang template ng disenyo ng aralin na ito ay isang mungkahi kung paano gagana nang malayuan ang pag-format at daloy ng isang aralin. Ang mga guro ay gumugol na ng oras at pagsisikap sa paghahanda ng kanilang tradisyonal na mga aralin at ngayon ay dapat na ilipat ang mga ito sa isang malayong karanasan, ngunit ang paglipat ay hindi dapat lumala. Ang isang simpleng template ng presentasyon (tingnan ang Sample na Template) ay maaaring ibigay sa mga guro upang baguhin ang kanilang kasalukuyang mga plano para sa remotekapaligiran.

Dapat gawing mas madali ang paglipat hangga't maaari para sa guro at mag-aaral. Ang malinaw na nakasulat na Mga Layunin ng Mag-aaral ay dapat ibigay sa naa-access na wika na naaayon sa teksto o iba pang materyal na tinutukoy, at dapat na tumukoy ng tinatayang kabuuang oras sa gawain. Ang oras na aabutin para sa isang mag-aaral upang makumpleto ang isang aralin ay mag-iiba at depende sa antas ng baitang, paksa, at guro. Ang oras ng aralin ay babaguhin; halimbawa, ang isang 45 minutong tradisyonal na aralin ay maaari lamang maging isang 20 minutong remote na aralin sa pag-aaral.

Dapat may malinaw na direksyon ang mga aktibidad at takdang-aralin at dapat magbigay ng sample upang malaman ng mga mag-aaral kung ano ang hitsura ng tapos na produkto. Ang isang rubric ay kapaki-pakinabang, tulad ng anumang mga paglalarawan/checklist na maaaring ibigay na may kaugnayan sa pagmamarka.

Ang pagtatapos ng isang aralin na may mga tanong na sumasalamin ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na hindi lamang pagnilayan ang kanilang karanasan, ngunit nagbibigay din ng mahalagang feedback sa pagpapabuti ng disenyo ng aralin.

Magbasa ng higit pang mga tip sa pag-set up ng Remote Leaning Plan sa “Remote Learning Playbook” ni Dr. Kecia Ray.