Auszug aus " Das Just in Time Playbook für Fernunterricht " von Dr. Kecia Ray

Von der offiziell als COVID-19 bezeichneten Pandemie sind weltweit mehr als 376 Millionen Schüler betroffen (aktuelle Berichte über Schulschließungen finden Sie auf der Website der UNESCO). Die Zahl der Schüler, deren Unterricht unterbrochen wird, steigt täglich.

Dieser Ausbruch kommt in den USA zu Beginn der staatlichen Prüfungen und der Frühjahrsferien, was bedeutet, dass die Bildungsministerien der Bundesstaaten entscheiden müssen, welche Anleitungen sie den Bezirken in Bezug auf die staatlichen Prüfungen und die Teilnahme am Unterricht anbieten wollen.

In diesem Artikel wird das Konzept des Fernunterrichts erläutert, die für den Erfolg erforderlichen strukturierten Elemente beschrieben und zahlreiche Ressourcen für Schulen und Hochschuleinrichtungen aufgeführt, die den Einstieg erleichtern.

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Was ist Fernunterricht?

Fernunterricht ist etwas, das ein Distrikt je nach Bedarf ein- und ausschalten können sollte; die Effizienz des Übergangs zum Fernunterricht hängt jedoch von der Vorbereitung, den technologischen Werkzeugen oder der allgemeinen Infrastruktur zur Unterstützung der Schüler ab. Es unterscheidet sich von virtuellen Schulen oder virtuellen Lernprogrammen, die in der Regel ein offizielles Verfahren zur Einrichtung einer Schule, zur Annahme eineseLearning nutzt elektronische Technologien für den Zugang zu Lehrplänen außerhalb des traditionellen Klassenzimmers.

Fernunterricht bietet Schülern und Lehrern die Möglichkeit, von zu Hause aus mit dem Unterricht in Verbindung zu bleiben und sich mit den Inhalten zu beschäftigen. Gelegenheiten zum Fernunterricht ergeben sich in der Regel in Notsituationen, die die Sicherheit der Schüler gefährden.

Durch den Übergang zum Fernunterricht können die Schüler auf dem Laufenden gehalten werden, so dass sie bei ihrer Rückkehr in die physische Schulumgebung nicht viel nacharbeiten müssen, um für die geplanten Prüfungen bereit zu sein. Viele der Anforderungen, die in einer herkömmlichen Schulumgebung gelten, werden auch in Fernlernumgebungen erfüllt, und das Ziel ist es, so viele staatliche und lokale Anforderungen wie möglich einzuhaltenmöglich.

Es ist zu beachten, dass in Fernlernumgebungen im Gegensatz zu virtuellen Lernumgebungen der Lernende und der Lehrende nicht daran gewöhnt sind, während des Unterrichts auf Distanz zu sein. Dies kann sowohl für den Lehrenden als auch für den Lernenden eine Herausforderung darstellen, die durch spezifische Unterstützungsstrukturen bewältigt werden kann.

[ Wie man einen Unterrichtsplan für Fernunterricht erstellt ]

Die Erfahrung des Fernunterrichts

Die Struktur des Fernunterrichts ist ausschlaggebend für den Erfolg von Schülern und Lehrern. Häufig wird der Fernunterricht in einer stressigen Phase eingesetzt, so dass es wichtig ist, den Lehrern und Schülern nicht noch mehr Aufgaben aufzubürden. Um den Fernunterricht möglichst effektiv zu gestalten, muss eine gut definierte Struktur vorhanden sein, die einen gut ausgearbeiteten Unterrichtsplan unterstützt.

Struktur

Zu den wichtigsten Elementen dieser Art des Lernens gehören Zeit, Kommunikation, Technologie und Unterrichtsgestaltung. Eine klare Definition dieser Elemente im Vorfeld hilft, Ablenkungen vom Lernen zu vermeiden.

ZEIT

Die Zeit ist der erste Punkt, den die Schulen berücksichtigen müssen, da sie die Erwartungen und Grenzen sowohl für Schüler als auch für Lehrer festlegt, vor allem, wann der Schultag beginnt und wie viele Stunden er umfasst.

In erster Linie sollten die Lehrkräfte eine feste Zeitspanne am Tag festlegen, in der sie für die Schülerinnen und Schüler zur Verfügung stehen. Diese "Sprechzeiten" sollten klar kommuniziert werden, damit die Schülerinnen und Schüler wissen, wann die Lehrkraft zur Verfügung steht, um auf ihre Bedürfnisse einzugehen. Manchmal möchten Lehrkräfte in Echtzeit oder synchron mit einer Schülerin oder einem Schüler oder einer Gruppe von Schülerinnen und Schülern in Verbindung treten. Diese Art von Verbindungen könnenApps wie FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams oder Zoom oder What's App können verwendet werden, um diese synchronen Verbindungen herzustellen.

Die Schüler sollten darüber informiert werden, wie viel Zeit sie für die Bearbeitung von Aufgaben und anderen im Unterricht beschriebenen Aktivitäten aufwenden müssen. Wenn von den Schülern erwartet wird, dass sie sich regelmäßig melden, muss dies ebenfalls mitgeteilt werden.

Das Konzept der "Sprechstunde" kann auch so genutzt werden, dass mehrere Schüler gleichzeitig in Chat-Sitzungen kommunizieren können, was mehr Berührungspunkte zwischen Lehrer und Schülern ermöglicht.

[ Beispiel einer eLearning-Lektion ]

KOMMUNIKATION

Die Kommunikation ist ein weiterer Aspekt, der zu Beginn des Fernunterrichts klar festgelegt werden muss. Die Schüler sollten genau wissen, wie und wann sie mit dem Lehrer kommunizieren sollen. Ist eine E-Mail einem Online-Chat vorzuziehen? Soll die gesamte Kommunikation über das vorgesehene technologische Tool erfolgen? Was ist, wenn dieses Tool nicht funktioniert? Wie sieht der Notfallplan für die Kommunikation aus? Jeder derDiese Fragen sollten in einem Einführungsdokument beantwortet werden, das alle Erwartungen enthält.

Neben der Art und Weise, wie der Schüler mit dem Lehrer kommunizieren soll, sollten auch die Erwartungen an die Art und Weise und die Häufigkeit des Kontakts zwischen Lehrer und Schüler festgelegt werden. So sollte beispielsweise klargestellt werden, dass Aufgaben, die in einem herkömmlichen Klassenzimmer normalerweise innerhalb von ein bis zwei Tagen erledigt werden, in einer Fernlernumgebung genauso schnell erledigt werden.

Die Lehrkräfte sollten je nach Länge und Komplexität der Aufgaben 24 bis 72 Stunden Zeit haben, um die Benotung abzuschließen. Wenn die Aufgaben an die Schüler zurückgegeben werden, sollten Kommentare und Notizen zur Erläuterung der Benotung beigefügt werden, idealerweise ausführlicher als üblich, da die Schüler möglicherweise keine unmittelbare Gelegenheit haben, nach Erhalt der Note Fragen zu stellen. Je mehr Feedback gegeben werden kannwährend des Benotungsprozesses, desto besser fühlt sich der Schüler mit der Arbeit und desto zuversichtlicher ist er, mit zukünftigen Aufgaben fortzufahren.

TECHNOLOGIE

Die Technologie kann in improvisierten Fernlernumgebungen variieren. Wenn die Schulen den Schülern erlauben, Geräte mit nach Hause zu nehmen, sollten die Schüler bereit sein zu lernen. Einige Schulen haben keine Geräte, die sie nach Hause schicken können, so dass die Schüler Wege finden müssen, um auf Materialien zuzugreifen, die über Technologiesysteme bereitgestellt werden.

Distrikte, in denen Fernunterricht oder virtuelles Lernen in der Regel nicht in den traditionellen Kalendern verankert sind, müssen den Schülern alternative Möglichkeiten bieten, ihre Aufgaben zu erhalten und zurückzuschicken. Eine Technologie, die sich seit jeher bewährt hat, ist zum Beispiel Papier.Eine Möglichkeit, den Unterricht in einer Krisensituation fortzusetzen, ist der Einsatz von "Low Tech"-Lösungen (siehe Abschnitt "Low Tech").

Die Schulen müssen sehr klare Informationen über den Zugang zu Online-Plattformen während des Fernunterrichts zur Verfügung stellen, insbesondere wenn Schüler, Eltern und Lehrer nicht daran gewöhnt sind, solche Tools regelmäßig zu nutzen. Auch die technische Unterstützung muss im gesamten Bezirk zur Verfügung gestellt werden und darf nicht in der Verantwortung des Lehrers liegen, der in der Fernlernumgebung schon genug zu tun hat.Klare Informationen, die Schritte zur Fehlerbehebung und Kontaktinformationen für zusätzliche technische Unterstützung beschreiben, sollten für jeden leicht zugänglich sein.

LESSON DESIGN

Die Gestaltung von Lektionen für die Fernlehre ist ein wenig detaillierter als die Gestaltung einer Lektion, die persönlich gehalten wird, einfach deshalb, weil man bei einer persönlichen Lektion die Klasse lesen und feststellen kann, ob die Schüler sie verstehen, und dann spontan Anpassungen vornehmen kann. In einer Fernlehre muss man davon ausgehen, dass es einen Mangel an Verständnis gibt, und Erweiterungen und Korrekturen in die Lektionsgestaltung einbeziehen.

Ein typischer Fernunterricht könnte die folgenden Komponenten umfassen:

• Einstellung der Lektion

  Der Rahmen der Lektion liefert den Kontext für die Lektion und stellt eine Verbindung zu früheren oder zukünftigen Lektionen her. Er hilft den Lernenden zu verstehen, was sie tun werden und warum.

• Definieren Sie die Ziele der Lektion

  Die Ziele sind in einer Fernumgebung die gleichen wie in einer persönlichen Umgebung. Die Ziele müssen jedoch in die Lektion aufgenommen werden, und es ist eine gute Praxis, die fett die Worte die den Schwerpunkt auf die Handlung des Lernens und das Ergebnis legen

  Beispiel : Kapazität bis theoretisch und praktisch arbeiten in den Prozessen des Katastrophenmanagements (Verringerung des Katastrophenrisikos, Reaktion und Wiederherstellung) und ihre Verbindungen zueinander herstellen insbesondere im Bereich der gesundheitspolitischen Aspekte der Katastrophen.

• Bewertung des derzeitigen Verständnisses

  Erstellen Sie eine Umfrage oder Checkliste, anhand derer die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen selbst einschätzen können, um sich auf Inhalte zu konzentrieren, mit denen sie noch nicht so vertraut sind.

• Inhalt einführen

  Beispiel: Sehen Sie sich das Video über Katastrophenmanagement an und lesen Sie die Seiten 158 - 213 in Ihrem Text. Melden Sie sich dann mittags bei Google Hangout an, um die Präsentation des Inhalts durch den Lehrer zu verfolgen.

• Anwendungsaktivität zuordnen

  Beispiel: Erstellen Sie einen Entwurf für einen Katastrophenmanagementplan, der Risikominderung, Reaktion und Wiederherstellung umfasst. Folgen Sie dem Link zur Rubrik "Aktivität".

• Beherrschung bewerten

  Beispiel: Ausfüllen eines Quiz mit 5 Fragen zur Katastrophenschutzplanung

Diese Vorlage für die Unterrichtsgestaltung ist ein Vorschlag, wie die Formatierung und der Ablauf einer Unterrichtsstunde aus der Ferne funktionieren könnten. Die Lehrkräfte haben bereits viel Zeit und Mühe in die Vorbereitung ihrer traditionellen Unterrichtsstunden investiert und müssen diese nun auf eine Fernunterrichtserfahrung umstellen, aber die Umstellung sollte nicht erschwerend sein. Eine einfache Präsentationsvorlage (siehe Mustervorlage) könnte den Lehrkräften zur Verfügung gestellt werden, um ihre aktuellen Pläne zu ändernfür die entfernte Umgebung.

Der Übergang sollte für Lehrer und Schüler so einfach wie möglich gestaltet werden. Die Lernziele sollten in einer verständlichen Sprache formuliert werden, die mit dem Text oder anderen Materialien, auf die Bezug genommen wird, übereinstimmt, und es sollte eine ungefähre Gesamtzeit für die Aufgabe angegeben werden. Die Zeit, die ein Schüler benötigt, um eine Lektion abzuschließen, ist unterschiedlich und hängt von der Klassenstufe, dem Thema und derDie Unterrichtszeit wird angepasst, so dass z. B. aus einer 45-minütigen herkömmlichen Unterrichtsstunde nur eine 20-minütige Fernunterrichtsstunde werden kann.

Aktivitäten und Aufgaben sollten mit klaren Anweisungen und einem Muster versehen sein, damit die Schülerinnen und Schüler wissen, wie das fertige Produkt aussehen sollte. Eine Rubrik ist hilfreich, ebenso wie alle Beschreibungen/Checklisten, die im Zusammenhang mit der Benotung zur Verfügung gestellt werden können.

Wenn Sie eine Unterrichtsstunde mit Reflexionsfragen abschließen, können die Schüler nicht nur über ihre Erfahrungen nachdenken, sondern erhalten auch wertvolles Feedback zur Verbesserung der Unterrichtsgestaltung.

Weitere Tipps zur Erstellung eines Fernlernplans finden Sie in Dr. Kecia Rays "Remote Learning Playbook".