مەزمۇن جەدۋىلى
دوكتور كېسىيا راي
COVID نىڭ رەسمىي ئېنىقلانغان تارقىلىشچان زۇكىمى « يىراقتىن ئۆگىنىشنىڭ دەل ۋاقتىدا ئويۇن قويۇش كىتابى» دىن ئېلىندى -19 دۇنيا مىقياسىدىكى 376 مىليوندىن ئارتۇق ئوقۇغۇچىغا تەسىر قىلىۋاتىدۇ (مەكتەپ تاقالغانلىقى توغرىسىدىكى يېڭىلانغان دوكلاتلارنى UNESCO نىڭ تور بېتىدىن كۆرۈڭ). مائارىپ قالايمىقانچىلىقىنى باشتىن كەچۈرەلەيدىغان ئوقۇغۇچىلارنىڭ سانى كۈندىن كۈنگە كۆپىيىۋاتىدۇ.
بۇ خىل ئەھۋال ئامېرىكىغا باھا بېرىش ۋە ئەتىيازلىق تەتىل باشلانغاندا ئامېرىكىغا كېلىدۇ ، دېمەك ، دۆلەت مائارىپ تارماقلىرى دۆلەت سىنىقى ۋە قاتنىشىشقا مۇناسىۋەتلىك رايونلارنى قانداق يېتەكلەش بىلەن تەمىنلىشى كېرەك.
بۇ ماقالە يىراقتىن ئۆگىنىشنى چۈشەندۈرۈپ بېرىدۇ ، ئۇنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشى ئۈچۈن زۆرۈر بولغان قۇرۇلمىلىق ئېلېمېنتلارنى تەسۋىرلەيدۇ ، ھەمدە مەكتەپ ۋە ئالىي مائارىپ ئورگانلىرىنىڭ بۈگۈندىن باشلاپ باشلىنىشى ئۈچۈن نۇرغۇن مەنبەلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
ئېرىشىش بۇ يەردىكى خەت ساندۇقىڭىزغا يەتكۈزۈلگەن ئەڭ يېڭى تەھرىرلەش خەۋەرلىرى:
يىراقتىن ئۆگىنىش دېگەن نېمە؟
يىراقتىن ئۆگىنىش بىر رايوننى تاقاشقا ۋە ئېھتىياجغا ئاساسەن قىلىشقا بولىدىغان نەرسە. قانداقلا بولمىسۇن ، يىراقتىن ئۆگىنىشكە ئۆتۈشنىڭ ئۈنۈمى تەييارلىق ، تېخنىكا قوراللىرى ياكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئومۇمىي قوللاش ئۇل ئەسلىھەلىرىگە باغلىق. ئۇ مەۋھۇم مەكتەپ ياكى مەۋھۇم ئۆگىنىش پروگراممىلىرىغا ئوخشىمايدۇ ، ئۇ ئادەتتە رەسمىي مەكتەپ قۇرۇش ، تور دەرسلىكىنى قوبۇل قىلىش ۋە قوللايدىغان مەخسۇس قۇرۇلما بەرپا قىلىش جەريانىنى باشتىن كەچۈردى.مەكتەپكە تىزىملاتقان ئوقۇغۇچىلار. eLearning ئېلېكترونلۇق تېخنىكىدىن پايدىلىنىپ ئەنئەنىۋى دەرسخانىنىڭ سىرتىدا مائارىپ دەرسلىكىگە كىرەلەيدۇ.
يىراقتىن ئوقۇتۇش ئوقۇغۇچىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلارنى ئۆيىدىن ئىشلەۋاتقاندا مەزمۇن ۋە ئالاقە بىلەن شۇغۇللىنىش پۇرسىتى بىلەن تەمىنلەيدۇ. يىراقتىن ئۆگىنىش پۇرسىتى ئادەتتە ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىخەتەرلىكىگە تەھدىت سالىدىغان جىددىي ئەھۋاللار بىلەن مۇناسىۋەتلىك.
يىراقتىن ئۆگىنىشكە ئۆتۈش ئوقۇغۇچىلارنى ئىز قوغلىيالايدۇ ، بۇنداق بولغاندا ئۇلار فىزىكىلىق مەكتەپ مۇھىتىغا قايتقاندىن كېيىن ، نۇرغۇن گىرىم قىلىش خىزمىتىنى تاماملاپ ، پىلانلانغان باھالاشقا تەييارلىق قىلمايدۇ. ئەنئەنىۋى دەرسخانا مۇھىتىدىكى نۇرغۇن تەلەپلەر يىراقتىن ئۆگىنىش مۇھىتىدا ئوينايدۇ ، مەقسەت ئىمكانقەدەر دۆلەت ۋە يەرلىكنىڭ تەلىپىگە ئەمەل قىلىش.
دىققەت قىلىشقا تېگىشلىكى شۇكى ، يىراقتىن ئۆگىنىش مۇھىتىدا ، مەۋھۇم ئۆگىنىش مۇھىتى بىلەن ، ئۆگەنگۈچى ۋە ئوقۇتقۇچى ئوقۇتۇش جەريانىدا ئارىلىق بولۇشقا ئادەتلەنمىگەن. بۇ بەلكىم ئالاھىدە قوللاش قۇرۇلمىسى ئارقىلىق سىغدۇرالايدىغان ئوقۇتقۇچى ۋە ئۆگەنگۈچىگە رىقابەت ئېلىپ كېلىشى مۇمكىن.
[ يىراقتىن قانداق قىلىش كېرەك ئۆگىنىش دەرس پىلانى ]
يىراقتىن ئۆگىنىش تەجرىبىسى
يىراقتىن ئوقۇتۇش قۇرۇلمىسى ئوقۇغۇچىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەجرىبە ئارقىلىق قولغا كەلتۈرگەن مۇۋەپپەقىيەتلىرىنى بەلگىلەيدۇ. ھەمىشە يىراقتىن ئۆگىنىش بولىدۇبېسىم مەزگىلىدە ئويغىنىدۇ ، شۇڭا ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلارغا تېخىمۇ كۆپ ۋەزىپە قوشماسلىق كېرەك. يىراقتىن ئۆگىنىش ئارقىلىق ئەڭ ئۈنۈملۈك بولۇش ئۈچۈن ، ئېنىق بېكىتىلگەن قۇرۇلما بولۇشى كېرەك ، شۇڭا ئۇ ياخشى تەرەققىي قىلغان ئوقۇتۇش پىلانىنى قوللايدۇ.
قاراڭ: EdApp دېگەن نېمە ۋە ئۇ قانداق ئىشلەيدۇ؟ ئەڭ ياخشى ئۇسۇل ۋە ئۇسۇللارقۇرۇلما
بۇ تۈردىكى ئەڭ مۇھىم ئېلېمېنتلار ئۆگىنىش ۋاقىت ، ئالاقە ، تېخنىكا ۋە دەرس لايىھىلەش قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئالدىدىكى بۇ ئېلېمېنتلارنى ئېنىق بەلگىلەش ئۆگىنىشتىكى دىققىتى چېچىلىشنى تۈگىتىشكە ياردەم بېرىدۇ. ئوقۇتقۇچىلار ، بولۇپمۇ ئوقۇش كۈنىنى قاچان باشلاش ۋە قانچە سائەت ۋاقىت كېتىدۇ.
ھەممىدىن مۇھىمى ، ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلارغا تەمىنلىنىدىغان كۈندۈزلۈك ۋاقىتنى بەلگىلىشى كېرەك. بۇ «ئىش ۋاقتى» نىڭ ئېنىق يەتكۈزۈلگەنلىكىگە كاپالەتلىك قىلىڭ ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ قاچان ئېھتىياجغا ۋاقتىدا جاۋاب بېرەلەيدىغانلىقىنى بىلىدۇ. بەزىدە ، ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلار ياكى ئوقۇغۇچىلار توپى بىلەن ھەقىقىي ۋاقىتتا ياكى ماس قەدەمدە ئۇلىنىشنى خالايدۇ. بۇ خىل ئۇلىنىشلارنى سىنئالغۇ يىغىنى ، پاراڭلىشىش ياكى تېلېفون ئارقىلىق ئېلىپ بارغىلى بولىدۇ. بۇ ماس قەدەملىك ئۇلىنىشلارنى تەمىنلەش ئۈچۈن FaceTime ، Google Hangouts ، Skype ، مىكروسوفت كوماندىلىرى ياكى Zoom ياكى نېمە ئەپ دېگەندەك ئەپلەرنى ئىشلىتىشكە بولىدۇ.
ئوقۇغۇچىلارغا تاپشۇرۇق ۋە باشقا ئىشلارغا قانچىلىك ۋاقىت سەرپ قىلىش توغرىسىدا كۆرسەتمە بېرىش كېرەكدەرسلەردە بايان قىلىنغان پائالىيەتلەر. ئەگەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ قەرەللىك تەكشۈرتۈپ تۇرۇشىدا ئۈمىد بولسا ، ئۇنداقتا ئۇمۇ ئالاقىلىشىش كېرەك.
«ئىشخانا ۋاقتى» ئۇقۇمىنىمۇ ئىشلىتىشكە بولىدۇ ، بۇنداق بولغاندا نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار پاراڭلىشىش يىغىنىدا بىرلا ۋاقىتتا ئالاقىلىشالايدۇ ، بۇ ئوقۇتقۇچى بىلەن ئوقۇغۇچىلار ئوتتۇرىسىدىكى تېخىمۇ كۆپ چەكمە نۇقتىلارنى تەمىنلەيدۇ.
قاراڭ: يېڭى ئوقۇتقۇچى Starter Kit[ ئۈلگە ئېلېكترونلۇق ئۆگىنىش دەرسلىكى ]
ئالاقە
يىراقتىن ئۆگىنىش تەجرىبىسىنىڭ دەسلىپىدە ئېنىق بېكىتىلىشى كېرەك بولغان يەنە بىر تەرەپ. ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچى بىلەن قانداق ئالاقىلىشىشنى ئۈمىد قىلىدىغانلىقىنى ئېنىق بىلىشى كېرەك. ئېلېكترونلۇق خەت توردا پاراڭلىشىشنى ياخشى كۆرەمدۇ؟ بارلىق ئالاقە بەلگىلەنگەن تېخنىكا قورالىدا بولۇشى كېرەكمۇ؟ ئەگەر ئۇ قورال ئىشلىمىسە قانداق قىلىش كېرەك؟ ئالاقىلىشىشنىڭ زاپاسلاش پىلانى نېمە؟ بۇ سوئاللارنىڭ ھەر بىرىگە بارلىق ئۈمىدلەرنى ئوتتۇرىغا قويغان تونۇشتۇرۇش ھۆججىتىدە جاۋاب بېرىش كېرەك.ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇتقۇچى بىلەن قانداق ئالاقە قىلىشىدىن باشقا ، ئوقۇتقۇچىنىڭ ئوقۇغۇچى بىلەن قانداق ۋە قانچە قېتىم ئالاقىلىشىدىغانلىقىدىن ئۈمىد كۈتۈش كېرەك. مەسىلەن ، شۇنى ئايدىڭلاشتۇرۇۋېلىش كېرەككى ، ئەنئەنىۋى دەرسخانىدا ئادەتتە بىر كۈندىن ئىككى كۈنگىچە بۇرۇلۇش بولىدىغان تاپشۇرۇقلار يىراقتىكى ئۆگىنىش مۇھىتىدا ئوخشاش بۇرۇلۇش ھاسىل قىلىدۇ.
ئوقۇتقۇچىلارغا ئۇزۇنلۇقى ۋەمۇرەككەپ. تاپشۇرۇق ئوقۇغۇچىلارغا قايتۇرۇلغاندىن كېيىن ، دەرىجىگە ئايرىشنى چۈشەندۈرىدىغان باھا ۋە ئىزاھاتلارنى ئۆز ئىچىگە ئېلىشى كېرەك ، ئەڭ ياخشىسى ئادەتتىكىگە قارىغاندا تېخىمۇ تەپسىلىي بولۇشى كېرەك ، چۈنكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ نومۇر ئالغاندىن كېيىن سوئال سوراش پۇرسىتى بولماسلىقى مۇمكىن. دەرىجىگە ئايرىش جەريانىدا قانچە كۆپ تەكلىپ-پىكىر بېرىلسە ، ئوقۇغۇچىلار خىزمەتكە بولغان ھېسسىياتىنى شۇنچە ياخشى ھېس قىلىدۇ ۋە كەلگۈسىدىكى تاپشۇرۇقلارنى داۋاملاشتۇرۇشقا بولغان ئىشەنچىسىنى ئاشۇرىدۇ.
تېخنىكا
يىراق مۇساپىلىك ئۆگىنىش مۇھىتىدا تېخنىكا ئوخشىمايدۇ. ئەگەر مەكتەپلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئائىلە ئۈسكۈنىلىرىنى ئېلىشىغا يول قويسا ، ئۇنداقتا ئوقۇغۇچىلار ئۆگىنىشكە تەييارلىق قىلىشى كېرەك. بەزى مەكتەپلەردە ئۆيگە ئەۋەتىدىغان ئۈسكۈنىلەر يوق ، شۇڭا ئوقۇغۇچىلار چوقۇم تېخنىكا سىستېمىسى ئارقىلىق تەمىنلەنگەن ماتېرىياللارغا ئېرىشىشنىڭ يولىنى تېپىشى كېرەك.
ئەنئەنىۋى كالېنداردا يىراقتىن ئۆگىنىش ياكى مەۋھۇم ئۆگىنىش بىلەن شۇغۇللانمايدىغان رايونلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ تاپشۇرۇقنى قوبۇل قىلىش ۋە قايتۇرۇش ئۈچۈن باشقا يوللار بىلەن تەمىنلىشى كېرەك. مەسىلەن ، ۋاقىتنىڭ سىنىقىدىن ئۆتكەن بىر تېخنىكا قەغەز. بىر يۈرۈش بولاق ماتېرىياللارنى ئۆيگە تامغا بېسىلغان ۋە ئادرېس قايتۇرۇلغان كونۋېرت بىلەن ئەۋەتىش (مەكتەپكە ، ئوقۇتقۇچىغا ياكى باشقا ئورۇنغا قارىتىلغان) كرىزىس مەزگىلىدە مەكتەپنى داۋاملاشتۇرۇشنىڭ بىر ئۇسۇلى. .ئوقۇغۇچىلار ، ئاتا-ئانىلار ۋە ئوقۇتقۇچىلار بۇنداق قوراللارنى قەرەللىك ئىشلىتىشكە ئادەتلەنمىگەن. تېخنىكىلىق قوللاشمۇ پۈتۈن رايوندا تەمىنلىنىشى ۋە ئوقۇتقۇچىنىڭ مەسئۇلىيىتى بولماسلىقى كېرەك ، ئۇلار يىراقتىكى ئۆگىنىش مۇھىتىدا يېتىشەلەيدۇ. مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشنىڭ قەدەم باسقۇچلىرىنى تەسۋىرلەيدىغان ئېنىق ئۇچۇرلار ۋە قوشۇمچە تېخنىكىلىق قوللاش ئۈچۈن ئالاقىلىشىش ئۇچۇرلىرى كۆپچىلىككە ئاسان ئېرىشىشى كېرەك. <3 ئوقۇغۇچىلارنىڭ چۈشىنىدىغان ياكى ئەمەسلىكىنى ئېنىقلاپ ئاندىن چىۋىندە تەڭشەش ئېلىپ بېرىڭ. يىراق مۇھىتتا ، چوقۇم چۈشىنىش كەمچىل بولىدۇ دەپ پەرەز قىلىپ ، دەرس لايىھىسىگە كېڭەيتىش ۋە تۈزىتىشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
تىپىك يىراق مۇساپىلىك دەرس تۆۋەندىكى تەركىبلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ:
- دەرسنى تەڭشەش
دەرسنى تەڭشەش دەرسنىڭ مەزمۇنى بىلەن تەمىنلەيدۇ ۋە ئۇنى ئىلگىرىكى ياكى كەلگۈسى دەرسلەرگە باغلايدۇ. ئۇ ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ نېمە ئىش قىلىدىغانلىقى ۋە نېمە ئۈچۈن ئىكەنلىكىنى چۈشىنىشىگە ياردەم بېرىدۇ. ئەمما نىشاننى دەرسكە يېزىشقا توغرا كېلىدۇ ، ئۆگىنىش ھەرىكىتىنى ۋە <نەتىجە
مىسال : ئاپەتنى باشقۇرۇش (ئاپەت خەۋپىنى ئازايتىش ، تاقابىل تۇرۇش ۋە ئەسلىگە كەلتۈرۈش) جەريانىدىكى نەزەرىيەۋى ۋە ئەمەلىيەتتە ئىشلەش ئىقتىدارى ۋە ئۆز-ئارا مۇناسىۋەتلىك. ، بولۇپمۇ ئاپەتنىڭ ئاممىۋى ساغلاملىق تەرەپلىرى ساھەسىدە. بۇ ئۇلارنىڭ دەرسنى ئۆگەنگەندە ئۆزى بىلمەيدىغان مەزمۇنلارغا ئەھمىيەت بېرىشىگە ياردەم بېرىدۇ.
- مەزمۇننى تونۇشتۇرۇش
مىسال: ئاپەتنى باشقۇرۇش توغرىسىدىكى سىننى كۆرۈڭ ۋە 158 - 213-بەتلەرنى ئوقۇڭ تېكىست. ئاندىن چۈشتە Google Hangout غا كىرىپ ، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ مەزمۇننى كۆرسىتىشى ئۈچۈن
- ئىلتىماس قىلىش پائالىيىتىنى تەقسىملەش
مىسال: خەتەرنى ئازايتىش ، ئىنكاس قايتۇرۇش ۋە ئەسلىگە كەلتۈرۈشنى بىر تەرەپ قىلىدىغان ئاپەت باشقۇرۇش پىلانىنىڭ لىنىيىسىنى تۈزۈڭ. پائالىيەت رۇبلىغا ئۇلىنىشقا ئەگىشىڭ
- ماھارەتنى باھالاش
مىسال: ئاپەتنى باشقۇرۇش پىلانىدىكى 5 سوئال سوئال-جاۋابنى تاماملاڭ بۇ دەرسلىك لايىھىلەش ئەندىزىسى دەرسنىڭ فورماتى ۋە ئېقىمىنىڭ يىراقتىن قانداق ئىشلەيدىغانلىقى توغرىسىدىكى تەكلىپ. ئوقۇتقۇچىلار ئاللىبۇرۇن ئەنئەنىۋى دەرسلىرىنى تەييارلاش ئۈچۈن ۋاقىت ۋە كۈچ سەرپ قىلدى ، ھازىر چوقۇم ئۇلارنى يىراق تەجرىبىگە ئۆتۈشى كېرەك ، ئەمما ئۆتكۈنچى كەسكىنلەشمەسلىكى كېرەك. ئوقۇتقۇچىلارغا ئۇلارنىڭ يىراقتىن كونترول قىلىش پىلانىنى ئۆزگەرتىش ئۈچۈن ئاددىي تونۇشتۇرۇش قېلىپىنى (ئۈلگە قېلىپنى كۆرۈڭ) تەمىنلىيەلەيدۇمۇھىت.
ئۆتكۈنچى ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچى ئۈچۈن ئىمكانقەدەر ئاسان بولۇشى كېرەك. ئېنىق يېزىلغان ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ ئوبيېكتى پايدىلىنىدىغان تىلدا تەمىنلىنىشى كېرەك ، ئۇ پايدىلىنىلغان تېكىست ياكى باشقا ماتېرىياللار بىلەن ماس كېلىدۇ ھەمدە ۋەزىپەدىكى ئومۇمىي ۋاقىتنى ئېنىقلىشى كېرەك. بىر ئوقۇغۇچىنىڭ دەرسنى تاماملاشقا كېتىدىغان ۋاقتى ئوخشىمايدۇ ھەمدە دەرىجە دەرىجىسى ، تېما ۋە ئوقۇتقۇچىغا باغلىق. دەرس ۋاقتى ئۆزگەرتىلىدۇ. مەسىلەن ، 45 مىنۇتلۇق ئەنئەنىۋى دەرس پەقەت 20 مىنۇتلۇق يىراق مۇساپىلىك دەرس بولۇشى مۇمكىن.
پائالىيەت ۋە تاپشۇرۇقلاردا ئېنىق يۆنىلىش بولۇشى ھەمدە ئەۋرىشكە بىلەن تەمىنلىنىشى كېرەك ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇغۇچىلار تەييار مەھسۇلاتنىڭ قانداق بولۇشى كېرەكلىكىنى بىلىدۇ. رۇبلىغا پايدىلىق ، دەرىجىگە ئايرىشقا مۇناسىۋەتلىك ھەر قانداق چۈشەندۈرۈش / تەكشۈرۈش تىزىملىكىمۇ پايدىلىق.
ئەكىس ئەتتۈرىدىغان سوئاللار بىلەن دەرسنى ئاخىرلاشتۇرۇش ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەچۈرمىشلىرى ئۈستىدە ئويلىنىپلا قالماي ، يەنە دەرس لايىھىلەشنى ياخشىلاش توغرىسىدا قىممەتلىك تەكلىپ-پىكىرلەرنى بېرىدۇ.
دوكتور كېسىيا راينىڭ «يىراقتىن ئۆگىنىش ئويۇنلىرى» دا يىراقتىن يۆلىنىش پىلانىنى تۈزۈش ھەققىدىكى تېخىمۇ كۆپ ئۇچۇرلارنى ئوقۇڭ.