டாக்டர் கெசியா ரே மூலம் " The Just in Time Playbook for Remote Learning " என்பதிலிருந்து எடுக்கப்பட்டது

COVID இன் அதிகாரப்பூர்வமாக அடையாளம் காணப்பட்ட தொற்றுநோய் -19 உலகளவில் 376 மில்லியனுக்கும் அதிகமான மாணவர்களை பாதிக்கிறது (பள்ளி மூடல்கள் பற்றிய புதுப்பிக்கப்பட்ட அறிக்கைகளுக்கு யுனெஸ்கோவின் இணையதளத்தைப் பார்க்கவும்). கல்வியில் இடையூறு ஏற்படும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை நாளுக்கு நாள் அதிகரித்து வருகிறது.

மாநில மதிப்பீடுகள் மற்றும் வசந்த கால இடைவெளிகளின் தொடக்கத்தில் இந்த வெடிப்பு அமெரிக்காவிற்கு வருகிறது, அதாவது மாநில கல்வித் துறைகள் மாநில சோதனை மற்றும் வருகை தொடர்பான மாவட்டங்களுக்கு என்ன வழிகாட்டுதலை வழங்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

இந்தக் கட்டுரை தொலைநிலைக் கற்றல் பற்றிய விளக்கத்தை அளிக்கிறது, அதன் வெற்றிக்குத் தேவையான கட்டமைக்கப்பட்ட கூறுகளை விவரிக்கிறது, மேலும் பள்ளிகள் மற்றும் உயர்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இன்றே தொடங்குவதற்கான பல ஆதாரங்களை உள்ளடக்கியது.

பெறவும். சமீபத்திய எட்டெக் செய்திகள் உங்கள் இன்பாக்ஸில் இங்கே வழங்கப்படுகின்றன:

ரிமோட் லேர்னிங் என்றால் என்ன?

ரிமோட் லெர்னிங் என்பது ஒரு மாவட்டமானது தேவையின் அடிப்படையில் அணைக்க முடியும்; இருப்பினும், தொலைநிலைக் கற்றலுக்கு மாறுதலின் செயல்திறன், தயார்நிலை, தொழில்நுட்பக் கருவிகள் அல்லது ஒட்டுமொத்த மாணவர் ஆதரவு உள்கட்டமைப்பைச் சார்ந்தது. இது மெய்நிகர் பள்ளி அல்லது மெய்நிகர் கற்றல் திட்டங்களிலிருந்து வேறுபட்டது, இது பொதுவாக ஒரு பள்ளியை நிறுவுதல், ஆன்லைன் பாடத்திட்டத்தை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் ஆதரவளிக்க ஒரு பிரத்யேக கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் போன்ற அதிகாரப்பூர்வ செயல்முறையின் மூலம் சென்றது.பள்ளியில் சேர்க்கப்பட்ட மாணவர்கள். பாரம்பரிய வகுப்பறைக்கு வெளியே கல்வி பாடத்திட்டத்தை அணுக மின்னணு தொழில்நுட்பங்களை eLearning பயன்படுத்துகிறது.

தொலைநிலைக் கற்றல் மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் தங்களுடைய வீட்டிலிருந்து பணிபுரியும் போது உள்ளடக்கத்துடன் இணைந்திருப்பதற்கும் ஈடுபாட்டுடன் இருப்பதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது. தொலைநிலைக் கற்றலுக்கான வாய்ப்புகள் பொதுவாக மாணவர் பாதுகாப்பிற்கு அச்சுறுத்தலாக இருக்கும் அவசரகால சூழ்நிலைகளுடன் இணைக்கப்படுகின்றன.

ரிமோட் லேர்னிங்கிற்கு மாறுவது மாணவர்களை பாதையில் வைத்திருக்க முடியும், இதனால் அவர்கள் உடல்நிலைப் பள்ளிச் சூழலுக்குத் திரும்பும்போது, ​​திட்டமிடப்பட்ட மதிப்பீடுகளுக்குத் தயாராக இருப்பதற்கு நிறைய மேக்கப் வேலைகளைச் செய்ய வேண்டியதில்லை. ஒரு பாரம்பரிய வகுப்பறை சூழலில் உள்ள பல தேவைகள் தொலைதூரக் கற்றல் சூழல்களுக்கு விளையாடும், மேலும் முடிந்தவரை பல மாநில மற்றும் உள்ளூர் தேவைகளைப் பின்பற்றுவதே இலக்காகும்.

தொலைதூரக் கற்றல் சூழல்களில், மெய்நிகர் கற்றல் சூழல்களுக்கு எதிராக, கற்பிப்பவரும் ஆசிரியரும் அறிவுறுத்தலின் போது தூரத்தைக் கொண்டிருக்கப் பழகவில்லை என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது ஆசிரியர் மற்றும் கற்பவர் இருவருக்கும் சவாலாக இருக்கலாம், குறிப்பிட்ட ஆதரவு கட்டமைப்புகள் மூலம் இடமளிக்க முடியும்.

[ ஒரு ரிமோட்டை உருவாக்குவது எப்படி கற்றல் பாடத் திட்டம் ]

தொலைநிலைக் கற்றல் அனுபவம்

தொலைநிலைக் கற்றலின் அமைப்பு மாணவர்களும் ஆசிரியர்களும் அனுபவத்துடன் பெறும் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும். பெரும்பாலும், தொலைநிலை கற்றல்மன அழுத்தத்தின் போது தூண்டப்பட்டது, எனவே ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு அதிக கடமைகளைச் சேர்க்காமல் இருப்பது முக்கியம். ரிமோட் லேர்னிங்கில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்க, நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட அமைப்பு இருக்க வேண்டும், அதனால் அது நன்கு வளர்ந்த அறிவுறுத்தல் திட்டத்தை ஆதரிக்க முடியும்.

கட்டமைப்பு

இந்த வகையின் மிக முக்கியமான கூறுகள் கற்றலில் நேரம், தொடர்பு, தொழில்நுட்பம் மற்றும் பாடம் வடிவமைப்பு ஆகியவை அடங்கும். இந்த கூறுகளை தெளிவாக வரையறுப்பது கற்றலில் இருந்து கவனச்சிதறல்களை அகற்ற உதவுகிறது.

நேரம்

நேரம் என்பது பள்ளிகள் கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய முதல் விஷயம், ஏனெனில் இது இரு மாணவர்களுக்கும் எதிர்பார்ப்புகளையும் எல்லைகளையும் அமைக்கிறது. மற்றும் ஆசிரியர்கள், குறிப்பாக, பள்ளி நாளை எப்போது தொடங்குவது மற்றும் எத்தனை மணி நேரம் ஆகும்.

முதலில், ஆசிரியர்கள் மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் நாள் முழுவதும் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தை வரையறுக்க வேண்டும். இந்த 'அலுவலக நேரம்' தெளிவாகத் தெரிவிக்கப்படுவதை உறுதிசெய்து கொள்ளுங்கள், இதன்மூலம் தேவைகளுக்கு உடனடியாகப் பதிலளிக்க ஆசிரியர் எப்போது இருப்பார் என்பதை மாணவர்களுக்குத் தெரியும். சில நேரங்களில், ஆசிரியர்கள் ஒரு மாணவர் அல்லது மாணவர்களின் குழுக்களுடன் உண்மையான நேரத்தில் அல்லது ஒத்திசைவாக இணைக்க விரும்புவார்கள். இந்த வகையான இணைப்புகளை வீடியோ கான்பரன்சிங் மூலமாகவோ, அரட்டை மூலமாகவோ அல்லது தொலைபேசி மூலமாகவோ செய்யலாம். இந்த ஒத்திசைவான இணைப்புகளை வழங்க FaceTime, Google Hangouts, Skype, Microsoft Teams அல்லது Zoom அல்லது What's App போன்ற பயன்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படலாம்.

மாணவர்கள் பணி மற்றும் பிறவற்றில் எவ்வளவு நேரம் செலவிட வேண்டும் என்பது குறித்து அறிவுறுத்தப்பட வேண்டும்.பாடங்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நடவடிக்கைகள். மாணவர்கள் தவறாமல் சரிபார்க்க வேண்டும் என்ற எதிர்பார்ப்பு இருந்தால், அதுவும் தெரிவிக்கப்பட வேண்டும்.

'அலுவலக நேரம்' கருத்துருவும் பயன்படுத்தப்படலாம், இதனால் பல மாணவர்கள் ஒரே நேரத்தில் அரட்டை அமர்வுகளில் தொடர்பு கொள்ளலாம், இது ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையே அதிக தொடு புள்ளிகளை செயல்படுத்துகிறது.

[ மாதிரி மின் கற்றல் பாடம் ]

தொடர்பு

தொடர்பு தொலைநிலைக் கற்றல் அனுபவத்தின் தொடக்கத்தில் தெளிவாகத் தீர்மானிக்கப்பட வேண்டிய மற்றொரு அம்சம். ஆசிரியருடன் எப்படி, எப்போது தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் சரியாக அறிந்து கொள்ள வேண்டும். ஆன்லைன் அரட்டைக்கு மின்னஞ்சல் விருப்பமா? அனைத்து தகவல்தொடர்புகளும் நியமிக்கப்பட்ட தொழில்நுட்ப கருவிக்குள் இருக்க வேண்டுமா? அந்த கருவி வேலை செய்யவில்லை என்றால் என்ன செய்வது? தகவல்தொடர்புக்கான காப்புப் பிரதி திட்டம் என்ன? இந்த கேள்விகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு அறிமுக ஆவணத்தில் பதிலளிக்கப்பட வேண்டும், இது எதிர்பார்ப்புகள் அனைத்தையும் அமைக்கிறது.

மாணவர் ஆசிரியருடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதுடன், ஆசிரியர் எப்படி, எவ்வளவு அடிக்கடி மாணவருடன் தொடர்பில் இருப்பார் என்பதற்கான எதிர்பார்ப்புகளும் அமைக்கப்பட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாரம்பரிய வகுப்பறையில் பொதுவாக ஒன்று முதல் இரண்டு நாட்கள் வரை திரும்பும் பணிகள் தொலைதூரக் கற்றல் சூழலில் அதே திருப்பத்தைக் கொண்டிருக்கும் என்பதை தெளிவுபடுத்த வேண்டும்.

ஆசிரியர்களுக்கு 24 முதல் 72 மணிநேரம் வரை பணிகளின் தரம் வழங்கப்பட வேண்டும், நீளம் மற்றும்சிக்கலானது. மாணவர்களிடம் பணிகள் திரும்பப் பெறப்படும் போது, ​​மதிப்பெண்கள் மற்றும் குறிப்புகள், தரவரிசையை விளக்கும் வகையில், வழக்கத்தை விட அதிக விவரங்களுடன் சேர்க்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில், மதிப்பெண் பெற்றவுடன் கேள்விகளைக் கேட்க ஒரு மாணவருக்கு உடனடியாக வாய்ப்பு இருக்காது. தரப்படுத்தல் செயல்பாட்டின் போது அதிக கருத்துகளை வழங்க முடியும், மாணவர் வேலையைப் பற்றி நன்றாக உணர்கிறார் மற்றும் எதிர்கால பணிகளைத் தொடர்வது குறித்து அதிக நம்பிக்கையுடன் உணர்கிறார்.

தொழில்நுட்பம்

தொழில்நுட்பம் முன்னறிவிப்பு தொலைநிலை கற்றல் சூழல்களில் மாறுபடும். பள்ளி மாணவர்களை வீட்டு சாதனங்களை எடுத்துச் செல்ல அனுமதித்தால், மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்ள தயாராக இருக்க வேண்டும். சில பள்ளிகளில் வீட்டிற்கு அனுப்புவதற்கான சாதனங்கள் இல்லை, எனவே மாணவர்கள் தொழில்நுட்ப அமைப்புகள் மூலம் வழங்கப்படும் பொருட்களை அணுகுவதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும்.

பொதுவாக தங்கள் பாரம்பரிய காலெண்டர்களில் தொலைநிலைக் கற்றல் அல்லது மெய்நிகர் கற்றலில் ஈடுபடாத மாவட்டங்கள், மாணவர்கள் பணிகளைப் பெறுவதற்கும் திரும்பப் பெறுவதற்கும் மாற்று வழிகளை வழங்க வேண்டும். உதாரணமாக, காலத்தின் சோதனையாக நிற்கும் ஒரு தொழில்நுட்பம் காகிதமாகும். முத்திரையிடப்பட்ட மற்றும் முகவரியிடப்பட்ட ரிட்டர்ன் உறையுடன் (பள்ளி, ஆசிரியர் அல்லது பிற இடங்களுக்கு அனுப்பப்படும்) பொருட்கள் பாக்கெட்டுகளை வீட்டிற்கு அனுப்புவது, நெருக்கடியான சூழ்நிலையில் பள்ளிப்படிப்பைத் தொடர ஒரு வழியாகும். (குறைந்த தொழில்நுட்ப தீர்வுகள் பிரிவில் மேலும் பார்க்கவும்.)

ரிமோட் லேர்னிங்கின் போது எந்த ஆன்லைன் தளத்தையும் எவ்வாறு அணுகுவது என்பது பற்றிய தெளிவான தகவலை பள்ளிகள் வழங்க வேண்டும், குறிப்பாகமாணவர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து இதுபோன்ற கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்குப் பழக்கமில்லை. தொழில்நுட்ப ஆதரவும் மாவட்டம் முழுவதும் வழங்கப்பட வேண்டும் மற்றும் ஆசிரியரின் பொறுப்பாக இருக்கக்கூடாது, தொலைதூரக் கற்றல் சூழலில் போதுமானதாக இருக்கும். பிழைகாணலுக்கான படிகளை விவரிக்கும் தெளிவான தகவல் மற்றும் கூடுதல் தொழில்நுட்ப ஆதரவுக்கான தொடர்புத் தகவல் அனைவருக்கும் எளிதாகக் கிடைக்க வேண்டும்.

பாடம் வடிவமைப்பு

ரிமோட் டெலிவரிக்கான பாடங்களை வடிவமைப்பது, நேரில் வழங்கப்படும் பாடத்தை உருவாக்குவதை விட சற்று விரிவானது, ஏனெனில் நேரில் நீங்கள் வகுப்பை படிக்கலாம் மற்றும் மாணவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்களா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், பின்னர் பறக்கும்போது மாற்றங்களைச் செய்யவும். தொலைதூர சூழலில், புரிதல் குறைபாடு இருக்கும் என்று கருதி, பாடம் வடிவமைப்பில் நீட்டிப்புகள் மற்றும் தீர்வுகளைச் சேர்க்க வேண்டும்.

வழக்கமான தொலைநிலைப் பாடத்தில் பின்வரும் கூறுகள் இருக்கலாம்:

• பாடத்தை அமைத்தல்

  பாடத்தை அமைப்பது பாடத்திற்கான சூழலை வழங்குகிறது மற்றும் முந்தைய அல்லது எதிர்கால பாடங்களுடன் இணைக்கிறது. அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், ஏன் செய்கிறார்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது.

• பாடம் நோக்கங்களை வரையறுக்கவும்

  இலக்குகள் தொலைதூரச் சூழலிலும் நேருக்கு நேரான சூழலில் இருக்கும். ஆனால் குறிக்கோள்கள் பாடத்தில் எழுதப்பட வேண்டும், மேலும் கற்றலின் செயல்பாட்டை வலியுறுத்தும் சொற்களை தடித்ததாகச் சொல்வது ஒரு நல்ல நடைமுறையாகும்.விளைவு

  எடுத்துக்காட்டு : பேரிடர் மேலாண்மை செயல்முறைகளில் கோட்பாட்டு ரீதியாகவும் நடைமுறை ரீதியாகவும் பணிபுரியும் திறன் (பேரழிவு இடர் குறைப்பு, பதில் மற்றும் மீட்பு) மற்றும் அவற்றின் தொடர்புகளை தொடர்புபடுத்துதல் , குறிப்பாக பேரிடர்களின் பொது சுகாதார அம்சங்கள்.

• தற்போதைய புரிதலை மதிப்பிடுங்கள்

  மாணவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்ததை சுயமாக மதிப்பிடுவதற்கு ஒரு கருத்துக்கணிப்பு அல்லது சரிபார்ப்புப் பட்டியலை உருவாக்கவும். இது அவர்கள் பாடம் படிக்கும் போது அவர்களுக்குப் பரிச்சயமில்லாத உள்ளடக்கத்தில் கவனம் செலுத்த உதவும்.

• உள்ளடக்கத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

  எடுத்துக்காட்டு: பேரிடர் மேலாண்மை குறித்த வீடியோவைப் பார்க்கவும் மற்றும் பக். 158 – 213ஐப் படிக்கவும் உங்கள் உரை. ஆசிரியர் உள்ளடக்கத்தை வழங்குவதற்காக நண்பகல் நேரத்தில் Google Hangout இல் உள்நுழையவும்

• பயன்பாட்டுச் செயல்பாட்டை ஒதுக்கவும்

  எடுத்துக்காட்டு: இடர் குறைப்பு, பதில் மற்றும் மீட்பு ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் பேரிடர் மேலாண்மைத் திட்டத்திற்கான அவுட்லைனை உருவாக்கவும். செயல்பாட்டிற்கான இணைப்பைப் பின்தொடரவும்

• மாஸ்டரியை மதிப்பிடு

  எடுத்துக்காட்டு: பேரிடர் மேலாண்மை திட்டமிடலில் 5 கேள்வி வினாடி வினாவை முடிக்கவும்

இந்த பாட வடிவமைப்பு டெம்ப்ளேட் ஒரு பாடத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் ஓட்டம் எவ்வாறு தொலைதூரத்தில் செயல்படும் என்பதற்கான பரிந்துரையாகும். ஆசிரியர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் பாரம்பரிய பாடங்களைத் தயாரிப்பதில் நேரத்தையும் முயற்சியையும் செலவிட்டுள்ளனர், இப்போது அவற்றை தொலைதூர அனுபவத்திற்கு மாற்ற வேண்டும், ஆனால் மாற்றம் மோசமாக இருக்கக்கூடாது. ஒரு எளிய விளக்கக்காட்சி டெம்ப்ளேட்டை (மாதிரி டெம்ப்ளேட்டைப் பார்க்கவும்) ஆசிரியர்களுக்கு ரிமோட்டுக்கான தற்போதைய திட்டங்களை மாற்றியமைக்க வழங்கப்படலாம்.சூழல்.

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவருக்கு மாற்றத்தை முடிந்தவரை எளிதாக்க வேண்டும். தெளிவாக எழுதப்பட்ட கற்றல் நோக்கங்கள் அணுகக்கூடிய மொழியில் வழங்கப்பட வேண்டும், அது உரை அல்லது பிற பொருட்களுடன் ஒத்துப்போகிறது, மேலும் பணியின் தோராயமான மொத்த நேரத்தைக் கண்டறிய வேண்டும். ஒரு மாணவர் ஒரு பாடத்தை முடிக்க எடுக்கும் நேரம் மாறுபடும் மற்றும் தரநிலை, பாடம் மற்றும் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. பாட நேரம் மாற்றியமைக்கப்படும்; உதாரணமாக, 45 நிமிட பாரம்பரிய பாடம் 20 நிமிட தொலைநிலை கற்றல் பாடமாக மட்டுமே இருக்கும்.

செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகளுக்கு தெளிவான வழிமுறைகள் இருக்க வேண்டும் மற்றும் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை மாணவர்கள் அறியும் வகையில் ஒரு மாதிரி வழங்கப்பட வேண்டும். தரப்படுத்தல் தொடர்பான விளக்கங்கள்/சரிபார்ப்புப் பட்டியல்கள் வழங்கப்படுவதைப் போலவே, ஒரு ரூப்ரிக் உதவியாக இருக்கும்.

பிரதிபலிப்பு கேள்விகளுடன் பாடத்தை முடிப்பது, மாணவர்கள் தங்கள் அனுபவத்தை மட்டும் பிரதிபலிக்காமல், பாடம் வடிவமைப்பை மேம்படுத்துவதில் மதிப்புமிக்க கருத்துக்களையும் வழங்குகிறது.

டாக்டர் கெசியா ரேயின் "ரிமோட் லேர்னிங் பிளேபுக்கில்" ரிமோட் லீனிங் திட்டத்தை அமைப்பதற்கான கூடுதல் உதவிக்குறிப்புகளைப் படிக்கவும்.