برگرفته از " The Just in Time Playbook for Remote Learning " توسط دکتر Kecia Ray

همه گیری رسمی شناخته شده COVID -19 بر بیش از 376 میلیون دانش آموز در سراسر جهان تأثیر می گذارد (برای گزارش های به روز تعطیلی مدارس به وب سایت یونسکو مراجعه کنید). تعداد دانش آموزانی که دچار اختلال در تحصیل می شوند هر روز افزایش می یابد.

این شیوع در آغاز ارزیابی‌های ایالتی و تعطیلات بهاری به ایالات متحده می‌آید، به این معنی که ادارات آموزش و پرورش ایالتی باید تعیین کنند که چه راهنمایی‌هایی را برای مناطق مربوط به آزمایش و حضور در ایالت ارائه کنند.

این مقاله توضیحی در مورد یادگیری از راه دور ارائه می‌دهد، عناصر ساختاریافته لازم برای موفقیت آن را توصیف می‌کند، و شامل منابع بسیاری برای مدارس و مؤسسات آموزش عالی برای شروع امروز است.

دریافت آخرین اخبار edtech در اینجا به صندوق ورودی شما تحویل داده می شود:

آموزش از راه دور چیست؟

یادگیری از راه دور چیزی است که یک منطقه باید بتواند بر اساس نیاز آن را خاموش و روشن کند. با این حال، کارایی انتقال به یادگیری از راه دور به آمادگی، ابزارهای فناوری یا زیرساخت های کلی حمایت از دانش آموز بستگی دارد. با مدرسه مجازی یا برنامه‌های یادگیری مجازی که معمولاً فرآیند رسمی تأسیس مدرسه، پذیرش برنامه درسی آنلاین و ایجاد یک ساختار اختصاصی برای پشتیبانی را طی کرده‌اند متفاوت است.دانش آموزان در مدرسه ثبت نام کردند. آموزش الکترونیکی از فناوری های الکترونیکی برای دسترسی به برنامه درسی آموزشی خارج از کلاس درس سنتی استفاده می کند.

یادگیری از راه دور فرصتی را برای دانش‌آموزان و معلمان فراهم می‌کند تا در حین کار از خانه خود با محتوا در ارتباط باقی بمانند. فرصت‌های یادگیری از راه دور معمولاً با موقعیت‌های اضطراری مرتبط است که امنیت دانش‌آموز را تهدید می‌کند.

گذار به یادگیری از راه دور می تواند دانش آموزان را در مسیر خود نگه دارد، به طوری که وقتی آنها به محیط های مدرسه فیزیکی باز می گردند، برای آماده شدن برای هر گونه ارزیابی برنامه ریزی شده نیازی به انجام کارهای آرایشی زیادی نخواهند داشت. بسیاری از الزامات در یک محیط کلاس درس سنتی برای محیط های یادگیری از راه دور در بازی هستند و هدف این است که تا حد امکان به الزامات ایالتی و محلی پایبند باشیم.

توجه به این نکته ضروری است که در محیط های یادگیری از راه دور، در مقابل محیط های یادگیری مجازی، زبان آموز و معلم عادت به فاصله گرفتن در طول آموزش ندارند. این ممکن است چالشی را هم برای معلم و هم برای دانش‌آموز ایجاد کند که می‌تواند از طریق ساختارهای پشتیبانی خاص با آن سازگار شود.

[ چگونه یک کنترل از راه دور بسازیم طرح درس یادگیری ]

تجربه یادگیری از راه دور

ساختار یادگیری از راه دور تعیین کننده موفقیت دانش آموزان و معلمان با تجربه خواهد بود. اغلب اوقات، یادگیری از راه دور استدر زمان استرس برانگیخته می شود، بنابراین مهم است که وظایف بیشتری به معلمان و دانش آموزان اضافه نکنید. برای اینکه در یادگیری از راه دور مؤثرتر باشد، باید یک ساختار کاملاً تعریف شده وجود داشته باشد تا بتواند از یک برنامه آموزشی به خوبی توسعه یافته پشتیبانی کند.

ساختار

مهم ترین عناصر این نوع آموزش یادگیری شامل زمان، ارتباطات، فناوری و طراحی درس است. تعریف واضح این عناصر از قبل به حذف حواس‌پرتی‌ها از یادگیری کمک می‌کند.

TIME

زمان اولین چیزی است که مدارس باید در نظر بگیرند، زیرا انتظارات و مرزهایی را برای هر دو دانش‌آموز تعیین می‌کند. و معلمان، به ویژه، زمان شروع روز مدرسه و چند ساعت آن مستلزم آن است.

اول و مهمتر از همه، معلمان باید یک دوره زمانی مشخص در طول روز که در دسترس دانش آموزان قرار می گیرند، تعریف کنند. مطمئن شوید که این «ساعات اداری» به وضوح بیان شده است تا دانش‌آموزان بدانند چه زمانی معلم برای پاسخگویی فوری به نیازها در دسترس خواهد بود. گاهی اوقات، معلمان می خواهند در زمان واقعی، یا همزمان، با یک دانش آموز یا گروهی از دانش آموزان ارتباط برقرار کنند. این نوع اتصالات را می توان از طریق ویدئو کنفرانس، از طریق چت یا تلفن انجام داد. برنامه هایی مانند FaceTime، Google Hangouts، Skype، Microsoft Teams یا Zoom یا What's App را می توان برای ارائه این اتصالات همزمان استفاده کرد.

به دانش‌آموزان باید آموزش داده شود که چقدر زمان برای کار کردن بر روی تکالیف و موارد دیگر صرف کنند.فعالیت های مشخص شده در دروس اگر انتظاری وجود دارد که دانش‌آموزان به‌طور مرتب مراجعه کنند، باید در مورد آن نیز اطلاع رسانی شود.

مفهوم "ساعت اداری" همچنین می تواند مورد استفاده قرار گیرد تا چندین دانش آموز بتوانند به طور همزمان در جلسات چت با هم ارتباط برقرار کنند و نقاط تماس بیشتری را بین معلم و دانش آموزان فراهم کند.

[ نمونه درس یادگیری الکترونیکی ]

ارتباط

ارتباط جنبه دیگری که باید در شروع تجربه یادگیری از راه دور به وضوح مشخص شود. دانش آموزان باید دقیقا بدانند که چگونه و چه زمانی از آنها انتظار می رود با معلم ارتباط برقرار کنند. آیا ایمیل به چت آنلاین ترجیح داده می شود؟ آیا همه ارتباطات باید در ابزار فناوری تعیین شده باشد؟ اگر آن ابزار کار نکند چه؟ برنامه پشتیبان برای ارتباط چیست؟ به هر یک از این سؤالات باید در یک سند مقدماتی پاسخ داده شود که همه انتظارات را تعیین می کند.

علاوه بر اینکه دانش آموز چگونه باید با معلم ارتباط برقرار کند، انتظارات نیز باید در مورد چگونگی و تعداد دفعات ارتباط معلم با دانش آموز تعیین شود. به عنوان مثال، باید روشن شود که تکالیفی که معمولاً یک تا دو روز در یک کلاس درس سنتی انجام می‌شوند، در یک محیط یادگیری از راه دور نیز همان چرخش را خواهند داشت.

معلمان باید 24 تا 72 ساعت برای تکمیل نمره دهی تکالیف، بسته به طول وپیچیدگی هنگامی که تکالیف به دانش‌آموزان بازگردانده می‌شود، نظرات و یادداشت‌هایی که نمره‌دهی را توضیح می‌دهند باید گنجانده شوند، در حالت ایده‌آل با جزئیات بیشتر از حد معمول، زیرا ممکن است فرصتی فوری برای دانش‌آموز برای پرسیدن سؤال پس از دریافت نمره وجود نداشته باشد. هرچه بتوان در طول فرآیند نمره دهی بازخورد بیشتری ارائه کرد، دانش آموز نسبت به کار احساس بهتری داشته و نسبت به ادامه تکالیف آینده احساس اطمینان بیشتری می کند.

تکنولوژی

تکنولوژی می تواند در محیط های یادگیری از راه دور بداهه متفاوت باشد. اگر مدارس به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند وسایل خانه را ببرند، دانش‌آموزان باید برای یادگیری آماده باشند. برخی از مدارس دستگاهی برای ارسال به خانه ندارند، بنابراین دانش آموزان باید راه هایی برای دسترسی به مواد ارائه شده از طریق سیستم های فناوری بیابند.

مناطقی که معمولاً در تقویم سنتی خود به یادگیری از راه دور یا یادگیری مجازی نمی‌پردازند، باید راه‌های جایگزینی برای دریافت و بازگشت تکالیف برای دانش‌آموزان فراهم کنند. به عنوان مثال، یکی از فناوری هایی که در آزمون زمان ایستاده است، کاغذ است. ارسال بسته‌های مواد به خانه با پاکت برگشتی مهر و آدرس‌دار (به مدرسه، معلم یا مکان دیگر)، یکی از راه‌های ادامه تحصیل در شرایط بحرانی است. (بیشتر در بخش راه حل های با فناوری پایین مشاهده کنید.)

مدارس باید اطلاعات بسیار واضحی در مورد نحوه دسترسی به هر پلت فرم آنلاین در طول یادگیری از راه دور ارائه دهند، به خصوص اگردانش آموزان، والدین و معلمان عادت به استفاده منظم از چنین ابزارهایی ندارند. پشتیبانی فنی نیز باید در سرتاسر منطقه ارائه شود و مسئولیت معلم بر عهده معلم نیست، زیرا به اندازه کافی در محیط یادگیری از راه دور می تواند با آنها هماهنگ باشد. اطلاعات واضحی که مراحل عیب‌یابی را توضیح می‌دهد و اطلاعات تماس برای پشتیبانی فنی اضافی باید به راحتی برای همه در دسترس باشد.

طراحی درس

طراحی دروس برای تحویل از راه دور کمی جزئی تر از ایجاد درسی است که به صورت حضوری ارائه می شود، زیرا به صورت حضوری می توانید کلاس را بخوانید و مشخص کنید که آیا دانش‌آموزان درک می‌کنند یا خیر و سپس تنظیمات را در همان لحظه انجام دهید. در یک محیط از راه دور، باید تصور کرد که کمبود درک وجود دارد و افزودنی ها و اصلاحات در طراحی درس گنجانده شده است.

یک درس از راه دور معمولی ممکن است شامل اجزای زیر باشد:

• تنظیم درس

  تنظیم درس زمینه درس را فراهم می کند و آن را به درس های قبلی یا آینده پیوند می دهد. این به یادگیرنده کمک می کند تا بفهمد که چه کاری انجام خواهد داد و چرا.

• تعریف اهداف درس

  اهداف در یک محیط راه دور مانند یک محیط حضوری خواهند بود. اما اهداف باید در درس نوشته شوند و این تمرین خوبی است که کلماتی را پررنگ کنید که بر عمل یادگیری ونتیجه

  مثال : ظرفیت کار تئوری و عملی در فرآیندهای مدیریت بلایا (کاهش خطر بلایا، واکنش، و بازیابی) و ارتباط بین آنها ، به ویژه در زمینه جنبه های بهداشت عمومی بلایا.

• بررسی درک فعلی

  یک نظرسنجی یا چک لیست برای دانش آموزان ایجاد کنید تا خود ارزیابی کنند که چه می دانند. این به آنها کمک می کند تا روی محتوایی تمرکز کنند که در طول درس با آن آشنا نیستند.

• معرفی محتوا

  مثال: ویدیویی در مورد مدیریت بلایا تماشا کنید و صفحات 158 تا 213 را بخوانید. نوشته ی تو. سپس ظهر برای ارائه محتوای معلم وارد Google Hangout شوید

• Assign Application Activity

  مثال: یک طرح کلی برای یک طرح مدیریت بلایا ایجاد کنید که به کاهش خطر، واکنش، و بازیابی می پردازد. پیوند به عنوان فعالیت را دنبال کنید

• تسلط را ارزیابی کنید

  مثال: مسابقه 5 سوالی در مورد برنامه ریزی مدیریت بلایا را کامل کنید

این الگوی طراحی درس پیشنهادی است از نحوه کار قالب بندی و جریان یک درس از راه دور. معلمان قبلاً زمان و تلاش خود را صرف آماده سازی دروس سنتی خود کرده اند و اکنون باید آنها را به یک تجربه از راه دور منتقل کنند، اما این انتقال نباید تشدید شود. یک الگوی ارائه ساده (نگاه کنید به الگوی نمونه) می تواند به اساتید ارائه شود تا برنامه های فعلی خود را برای کنترل از راه دور اصلاح کنند.محیط.

انتقال باید تا حد امکان برای معلم و دانش آموز آسان شود. اهداف یادگیرنده که به طور واضح نوشته شده اند باید به زبانی در دسترس ارائه شوند که با متن یا سایر مطالبی که به آنها ارجاع داده می شود مطابقت داشته باشد و باید کل زمان تقریبی انجام کار را مشخص کند. مدت زمانی که دانش آموز طول می کشد تا یک درس را کامل کند متفاوت است و به سطح نمره، موضوع و معلم بستگی دارد. زمان درس تغییر خواهد کرد؛ به عنوان مثال، یک درس سنتی 45 دقیقه ای ممکن است فقط یک درس یادگیری از راه دور 20 دقیقه ای باشد.

فعالیت ها و تکالیف باید دارای جهت روشن باشند و نمونه ای ارائه شود تا دانش آموزان بدانند محصول نهایی چگونه باید باشد. یک عنوان مفید است، همانطور که هر توصیف/چک لیستی که می تواند در رابطه با درجه بندی ارائه شود مفید است.

پایان دادن یک درس با سؤالات تأملی به دانش آموزان این امکان را می دهد که نه تنها تجربیات خود را تأمل کنند، بلکه بازخورد ارزشمندی را در مورد بهبود طراحی درس ارائه می دهند.

نکته‌های بیشتر در مورد راه‌اندازی طرح تکیه از راه دور را در "کتاب آموزشی از راه دور" دکتر کسیا ری بخوانید.