ఒక కొత్త మెటా-విశ్లేషణలో పఠనం మరియు ఆడియోబుక్ లేదా ఇతర పద్ధతి ద్వారా వచనాన్ని వినడం ద్వారా గ్రహణ ఫలితాలలో గణనీయమైన తేడా కనిపించలేదు. అధ్యయనం ఇటీవల రివ్యూ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ రీసెర్చ్ లో ప్రచురించబడింది మరియు ఒక వచనాన్ని వినే వారు అదే వచనాన్ని చదివే వారితో పోల్చదగిన మొత్తాన్ని నేర్చుకుంటారనడానికి ఇంకా కొన్ని అత్యుత్తమ సాక్ష్యాలను అందిస్తుంది.

“చదవడానికి విరుద్ధంగా వినడం మోసం కాదు,” అని నార్త్ డకోటా విశ్వవిద్యాలయంలో అధ్యయన రచయిత మరియు అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ అయిన వర్జీనియా క్లింటన్-లిసెల్ చెప్పారు.

ఈ పరిశోధన ఎలా వచ్చింది

క్లింటన్-లిసెల్, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ మరియు భాష మరియు రీడింగ్ కాంప్రహెన్షన్‌లో నైపుణ్యం కలిగిన మాజీ ESL ఉపాధ్యాయుడు, సహచరులు మాట్లాడిన తర్వాత సాధారణంగా ఆడియోబుక్‌లను పరిశోధించడం మరియు వచనాన్ని వినడం ప్రారంభించారు. వారు ఏదో తప్పు చేస్తున్నట్లు.

“నేను ఒక బుక్ క్లబ్‌లో ఉన్నాను మరియు అక్కడ ఒక స్త్రీ ఉంది, 'నా వద్ద ఆడియోబుక్ ఉంది' మరియు ఆమె ఆడియోబుక్ వింటున్నందున ఆమె నిజమైన పండితురాలు కానట్లుగా దాని గురించి ఇబ్బందిగా అనిపించింది. ఎందుకంటే ఆమె చాలా డ్రైవింగ్ చేయాల్సి వచ్చింది," అని క్లింటన్-లిసెల్ చెప్పారు.

క్లింటన్-లిసెల్ యూనివర్సల్ డిజైన్ మరియు ఆడియోబుక్స్ గురించి ఆలోచించడం మొదలుపెట్టారు. దృష్టి లేదా ఇతర అభ్యాస వైకల్యాలు ఉన్న విద్యార్థులకు మాత్రమే ఆడియోబుక్‌లు కోర్సు మెటీరియల్‌లకు యాక్సెస్‌ను అందించగలవు, కానీ సాధారణంగా రోజువారీ జీవితంలో కూర్చోవడానికి అడ్డంకులు ఉన్న విద్యార్థులకు మరియుచదవడం. “నేను నా సహోద్యోగి గురించి ఆలోచించాను, అతను ఆడియోబుక్ కలిగి ఉన్న చాలా డ్రైవింగ్ చేస్తున్నాడు. 'సరే, ఎంత మంది విద్యార్థులు సుదీర్ఘ ప్రయాణాలను కలిగి ఉన్నారు మరియు ఆ డ్రైవ్‌ల సమయంలో వారి కోర్సు మెటీరియల్‌లను వినగలుగుతారు మరియు దానిని అర్థం చేసుకోగలుగుతారు మరియు లేకుంటే కూర్చుని చదవడానికి సమయం ఉండకపోవచ్చు,' అని ఆమె చెప్పింది. . "లేదా ఇంటి చుట్టూ పనులు చేయాల్సిన విద్యార్థులు, లేదా పిల్లలను చూడటం, వారు తమ కోర్స్ మెటీరియల్‌లను ప్లే చేయగలిగితే, వారు ఇప్పటికీ కంటెంట్ మరియు ఆలోచనలను పొందగలరు మరియు మెటీరియల్‌లలో అగ్రస్థానంలో ఉండగలరు."

పరిశోధన ఏమి చూపిస్తుంది

కొన్ని మునుపటి పరిశోధనలు ఆడియోబుక్‌లు మరియు పఠనం మధ్య పోల్చదగిన గ్రహణశక్తిని సూచించాయి, అయితే ఇవి చిన్నవి, వివిక్త అధ్యయనాలు మరియు చదవడానికి ప్రయోజనాన్ని ప్రదర్శించే ఇతర అధ్యయనాలు కూడా ఉన్నాయి. చదవడం మరియు వినడం మధ్య గ్రహణశక్తిలో వ్యత్యాసం గురించి మరింత తెలుసుకోవడానికి, క్లింటన్-లిసెల్ ఆడియోబుక్‌లతో చదవడం లేదా కొన్ని రకాల టెక్స్ట్‌లను వినడం వంటి అధ్యయనాల యొక్క సమగ్ర శోధనను ప్రారంభించాడు.

ఆమె విశ్లేషణ కోసం, ఆమె 1955 మరియు 2020 మధ్య మొత్తం 4,687 మంది పాల్గొనే వారితో నిర్వహించిన 46 అధ్యయనాలను చూసింది. ఈ అధ్యయనాల్లో ప్రాథమిక పాఠశాల, మాధ్యమిక పాఠశాల మరియు వయోజన పాల్గొనేవారి కలయిక ఉంటుంది. విశ్లేషణలో చూసిన చాలా అధ్యయనాలు ఆంగ్లంలో నిర్వహించబడ్డాయి, 12 అధ్యయనాలు ఇతర భాషలలో నిర్వహించబడ్డాయి.

మొత్తంమీద, క్లింటన్-లిసెల్ పఠనం పోల్చదగినదని కనుగొన్నారుగ్రహణ పరంగా వినడం. "కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకోవడానికి లేదా కల్పిత పనిని అర్థం చేసుకోవడానికి చదవడానికి విరుద్ధంగా ఎవరైనా వినడం గురించి ఎవరైనా ఆందోళన చెందాల్సిన చోట తేడా లేదు" అని ఆమె చెప్పింది.

అంతేకాకుండా, ఆమె కనుగొంది:

• శ్రవణ వర్సెస్ రీడింగ్ కాంప్రహెన్షన్ పరంగా వయో వర్గాల మధ్య గుర్తించదగిన తేడా లేదు – అయినప్పటికీ క్లింటన్-లిసెల్ సమర్థ పాఠకులను పరిశీలించిన అధ్యయనాలను మాత్రమే చూసారు. ఎందుకంటే చదవడానికి కష్టపడే వారు ఆడియోబుక్ నుండి మరింత నేర్చుకుంటారు.
• పాఠకులు వారి స్వంత వేగాన్ని ఎంచుకుని తిరిగి వెళ్లగలిగే అధ్యయనాలలో, పాఠకులకు ఒక చిన్న ప్రయోజనం ఉంది. అయినప్పటికీ, ఏ ప్రయోగాలు ఆడియోబుక్ లేదా ఇతర శ్రోతలను వారి వేగాన్ని నియంత్రించడానికి అనుమతించలేదు, కాబట్టి ఆ ప్రయోజనం ఆధునిక ఆడియోబుక్ సాంకేతికతను కలిగి ఉందో లేదో అస్పష్టంగా ఉంది, ఇది ఒక భాగాన్ని వినడానికి మరియు/లేదా కథనాన్ని వేగవంతం చేయడానికి ప్రజలను అనుమతిస్తుంది (ఉదాహరణకు ఇది సహాయపడుతుంది కొంతమంది ఆడియోబుక్స్‌పై దృష్టి పెడతారు).
• అపారదర్శక ఆర్థోగ్రఫీలు (ఇంగ్లీష్ వంటి భాషలు) ఉన్న భాషల కంటే పారదర్శక ఆర్థోగ్రఫీలు (ఇటాలియన్ లేదా కొరియన్ వంటి పదాలు ధ్వనించే విధంగా వ్రాయబడిన భాషలలో) చదవడం మరియు వినడం చాలా సారూప్యంగా ఉన్నట్లు కొన్ని సూచనలు ఉన్నాయి. ఏ పదాలు ఎల్లప్పుడూ ధ్వనించే విధంగా వ్రాయబడవు మరియు అక్షరాలు ఎల్లప్పుడూ ఒకే నియమాలను అనుసరించవు). అయితే, వ్యత్యాసం గణనీయంగా ఉండాల్సినంత పెద్దది కాదుమరియు పెద్ద అధ్యయనాలలో పట్టుకోకపోవచ్చు, క్లింటన్-లిసెల్ చెప్పారు.

పరిశోధన యొక్క చిక్కులు

ఆడియోబుక్‌లు పుస్తకాన్ని పట్టుకుని ఉన్న హాప్టిక్ ఆందోళనలు లేదా ఎక్కువ కాలం టెక్స్ట్‌పై దృష్టి పెట్టలేకపోవడం వంటి ఊహించని వాటితో సహా అనేక రకాల ప్రాప్యత అవసరాలతో విద్యార్థులకు సహాయపడతాయి. సమయం.

"పఠన వైకల్యాలు ఉన్న విద్యార్థులకు సహాయం చేయడానికి ఆడియోబుక్‌లు కూడా ఒక గొప్ప మార్గం, తద్వారా వారు తమ భాషా స్థావరాన్ని నిర్మించుకోవచ్చు మరియు వినకుండా వారి కంటెంట్ పరిజ్ఞానాన్ని పెంచుకోవచ్చు, కాబట్టి వారు వెనుకబడి ఉండరు" అని క్లింటన్-లిసెల్ చెప్పారు.

అదనంగా, క్లింటన్-లిసెల్ విద్యార్థులందరికీ ప్రాప్యత అవసరాలు ఉన్నా లేదా లేకపోయినా వారికి ఎక్కువ యాక్సెస్ కోసం వాదించారు. "పఠనాన్ని ఆహ్లాదకరంగా మార్చడానికి ఇది ఒక మార్గం," ఆమె చెప్పింది, నడుస్తున్నప్పుడు, విశ్రాంతి తీసుకుంటున్నప్పుడు, ప్రయాణంలో మొదలైనప్పుడు పుస్తకాన్ని వినవచ్చు.

పాఠశాల లైబ్రరీలలో ఆడియోబుక్‌లు చాలా సాధారణం మరియు టెక్స్ట్-టు-స్పీచ్ ఇప్పుడు అనేక యాప్‌లు మరియు ప్రోగ్రామ్‌ల అంతర్నిర్మిత లక్షణం. అయినప్పటికీ, కొంతమంది విద్యావేత్తలు ఇప్పటికీ వినడాన్ని సత్వరమార్గంగా చూస్తున్నారు. క్లింటన్-లిసెల్ ఒక డైస్లెక్సిక్ విద్యార్థి గురించి ఒక వృత్తాంతాన్ని వివరించాడు, అతని ఉపాధ్యాయులు వినే ప్రత్యామ్నాయాలను అందించడానికి ఇష్టపడరు, ఎందుకంటే విద్యార్థి పఠనం మెరుగుపడాలని వారు కోరుకున్నారు, అయితే అలాంటి ఆందోళనలు తప్పుదారి పట్టిస్తున్నాయని ఆమె చెప్పింది.

“భాష భాషను నిర్మిస్తుంది,” అని క్లింటన్-లిసెల్ చెప్పారు. "వినడం మరియు చదవడం ఒకదానికొకటి ప్రయోజనం చేకూరుస్తుందని చూపించే అనేక అధ్యయనాలు ఉన్నాయి. మీరు చదవడంలో ఎంత మెరుగ్గా ఉన్నారో, మీరు అంత మెరుగ్గా ఉంటారువింటూ. మీరు వినడంలో ఎంత మెరుగ్గా ఉంటే, మీరు చదవడంలో అంత మెరుగ్గా ఉంటారు.”

• విద్యార్థుల కోసం ఆడియోబుక్‌లు: పరిశోధన ఏమి చెబుతుందో వినడం
• ఈబుక్ వర్సెస్ ప్రింట్ బుక్ స్టడీ: 5 టేక్‌అవేస్
• నేర్చుకునే స్టైల్స్ యొక్క మిత్‌ను బస్ట్ చేయడం