오디오북이나 다른 방법을 통해 읽기와 텍스트 듣기를 비교하는 새로운 메타 분석에서는 이해력 결과에 큰 차이가 없음을 발견했습니다. 연구 는 최근 Review of Educational Research 에 발표되었으며 텍스트를 듣는 사람들이 같은 텍스트를 읽는 사람들과 비슷한 양의 학습을 한다는 최고의 증거를 제공합니다.

이 연구의 저자이자 University of North Dakota의 부교수인 Virginia Clinton-Lisell은 "읽는 것보다 듣는 것이 부정 행위가 아닙니다."라고 말합니다.

이 연구가 어떻게 시작되었는가

언어 및 독해를 전문으로 하는 교육 심리학자이자 전 ESL 교사인 Clinton-Lisell은 동료들이 이야기하는 것을 듣고 오디오북을 연구하고 일반적으로 텍스트를 듣기 시작했습니다. 마치 그들이 뭔가 잘못하고 있는 것처럼 말입니다.

“북클럽에 있었는데 '오디오북 있어요' 하는 여자가 있었는데 오디오북을 듣고 있어서 진짜 학자가 아닌 듯 부끄러워하는 것 같았어요. 운전을 많이 해야 했기 때문입니다.”라고 Clinton-Lisell은 말합니다.

Clinton-Lisell은 유니버설 디자인과 오디오북에 대해 생각하기 시작했습니다. 오디오북은 시각 또는 기타 학습 장애가 있는 학생을 위한 강의 자료에 대한 액세스를 제공할 수 있을 뿐만 아니라 일반적으로 앉거나 앉는 데 일상 생활에 장애가 있을 수 있는 학생들을 위해 제공됩니다.독서. “오디오북을 들고 운전을 많이 하는 동료가 생각났습니다. '글쎄, 얼마나 많은 학생들이 통근 시간이 길고, 그 운전 중에 수업 자료를 들을 수 있고, 그것을 이해할 수 있고, 그렇지 않으면 앉아서 읽을 시간이 없을 수도 있습니다.'라고 그녀는 말했습니다. . "또는 집에서 집안일을 하거나 아이들을 지켜봐야 하는 학생들이 수업 자료를 재생할 수 있다면 여전히 콘텐츠와 아이디어를 얻고 자료를 파악할 수 있습니다."

연구 결과

일부 이전 연구 에서는 오디오북과 독서 사이에 유사한 이해력을 제시했지만 이는 소규모의 개별 연구였으며 독서의 이점을 입증한 다른 연구도 있었습니다. 읽기와 듣기의 이해력 차이에 대해 자세히 알아보기 위해 Clinton-Lisell은 읽기를 오디오북과 비교하거나 일부 유형의 텍스트 듣기를 비교하는 포괄적인 연구 조사에 착수했습니다.

분석을 위해 그녀는 1955년에서 2020년 사이에 총 4,687명의 참가자가 참여한 46건의 연구를 조사했습니다. 이 연구에는 초등학교, 중등학교 및 성인 참가자가 혼합되어 있습니다. 분석에서 살펴본 대부분의 연구가 영어로 수행되었지만 12개의 연구가 다른 언어로 수행되었습니다.

전반적으로 Clinton-Lisell이 발견한 독서는이해의 관점에서 듣는다. "내용을 이해하거나 허구의 작품을 이해하기 위해 읽는 것과는 반대로 누군가가 듣는 것에 관심을 가져야 하는 데에는 차이가 없었습니다."라고 그녀는 말합니다.

또한 그녀는 다음을 발견했습니다.

• 청취와 독해의 측면에서 연령대 간에 눈에 띄는 차이가 없었습니다. 읽기에 어려움을 겪는 사람들은 분명히 오디오북에서 더 많은 것을 배울 것이기 때문입니다.
• 독자가 자신의 속도를 선택하고 뒤로 돌아갈 수 있는 연구에서 독자에게 작은 이점이 있었습니다. 그러나 어떤 실험도 오디오북이나 다른 청취자가 자신의 속도를 제어할 수 없었기 때문에 사람들이 건너뛰어 구절을 다시 듣거나 내레이션 속도를 높일 수 있는 현대 오디오북 기술이 이러한 이점을 유지할 수 있을지는 불확실합니다. 어떤 사람들은 오디오북에 집중합니다).
• 불투명한 철자법을 가진 언어(단어가 소리나는 대로 철자를 쓰는 이탈리아어나 한국어와 같은 언어)가 불투명한 철자법을 가진 언어(영어와 같은 어떤 단어는 들리는 대로 철자가 항상 같지는 않고 문자가 항상 같은 규칙을 따르지는 않습니다.) 그러나 그 차이는 유의미할 정도로 크지 않았습니다.Clinton-Lisell은 더 큰 연구에서는 견디지 못할 수도 있다고 말합니다.

연구의 시사점

오디오북은 책을 들고 있을 때 촉각 문제가 발생하거나 오랫동안 텍스트에 주의를 기울이지 못하는 등 예기치 않은 문제를 포함하여 다양한 접근성 요구를 가진 학생들에게 도움이 될 수 있습니다. 시간.

"오디오북은 또한 읽기 장애가 있는 학생이 언어 기반을 구축하고 듣기를 통해 콘텐츠 지식을 구축하여 뒤쳐지지 않도록 돕는 훌륭한 방법입니다."라고 Clinton-Lisell은 말합니다.

또한 Clinton-Lisell은 접근성이 필요한지 여부에 관계없이 모든 학생들이 더 쉽게 접근할 수 있도록 옹호합니다. "독서를 재미있게 만드는 방법입니다." 그녀는 책을 걷거나 휴식을 취하거나 여행하는 동안 들을 수 있다고 말합니다.

오디오북은 학교 도서관에서 점점 보편화되고 있으며 텍스트 음성 변환은 이제 많은 앱과 프로그램의 기본 제공 기능입니다. 그럼에도 불구하고 일부 교육자들은 여전히 ​​듣기를 지름길로 보고 있습니다. Clinton-Lisell은 난독증 학생의 읽기 능력이 향상되기를 원했기 때문에 교사가 듣기 대안을 제공하는 것을 꺼려했던 한 난독증 학생에 대한 일화를 언급했지만 그녀는 그러한 우려가 잘못된 것이라고 말했습니다.

"언어는 언어를 만듭니다"라고 Clinton-Lisell은 말합니다. “듣기와 독해력이 서로에게 도움이 된다는 것을 보여주는 많은 연구가 있습니다. 당신이 더 잘 읽을수록 당신은 더 잘하게 될 것입니다청취. 듣기를 잘할수록 읽기도 더 잘하게 됩니다.”

• 학생을 위한 오디오북: 연구 내용 듣기
• 전자책 대 인쇄 도서 연구: 5가지 요점
• 학습 스타일의 신화 깨기