مواد جي جدول
هڪ نئون ميٽا-تجزيو پڙهڻ جي مقابلي ۾ متن ٻڌڻ لاءِ يا ته آڊيو بوڪ يا ٻئي طريقي سان، فهم جي نتيجن ۾ ڪو خاص فرق نه مليو آهي. مطالعو تازو ئي تعليمي تحقيق جو جائزو ۾ شايع ڪيو ويو آهي ۽ اڃا تائين ڪجهه بهترين ثبوت مهيا ڪري ٿو ته جيڪي ماڻهو متن ٻڌندا آهن انهن جي مقابلي ۾ هڪ ئي متن پڙهڻ وارن جي مقابلي ۾ سکندا آهن.
“پڙهڻ جي برخلاف ٻڌڻ ۾ ڪا به خيانت نه آهي،” ورجينيا ڪلنٽن-ليزل چوي ٿي، مطالعي جي ليکڪ ۽ اتر ڊڪوٽا يونيورسٽي ۾ ايسوسيئيٽ پروفيسر.
هي ريسرچ ڪيئن آئي
ڪلنٽن-ليزل، هڪ تعليمي ماهر ۽ اڳوڻو ESL استاد جيڪو ٻولي ۽ پڙهڻ جي فهم ۾ ماهر آهي، آڊيو بوڪ تي تحقيق ڪرڻ شروع ڪيو ۽ عام طور تي متن ٻڌڻ کان پوءِ ساٿين جون ڳالهيون ٻڌڻ کان پوءِ. ڄڻ ته اهي ڪجهه غلط ڪري رهيا هئا.
ڏسو_ پڻ: نووا ليبز پي بي ايس ڇا آهي ۽ اهو ڪيئن ڪم ڪندو آهي؟“مان هڪ بُڪ ڪلب ۾ هئس ۽ اتي هڪ عورت هئي، جيڪا هن طرح هئي، ’مون وٽ آڊيو بڪ آهي،‘ ۽ ان تي شرمسار ٿي لڳي، ڄڻ ته هوءَ حقيقي اسڪالر نه هئي، ڇاڪاڻ ته هوءَ آڊيو بڪ ٻڌي رهي هئي. ڇاڪاڻ ته هن کي تمام گهڻي ڊرائيونگ ڪرڻي هئي،“ ڪلنٽن-ليزل چوي ٿو.
ڏسو_ پڻ: Microsoft Word استعمال ڪندي Flesch-Kincaid پڙهڻ جي سطح جو تعين ڪريوڪلنٽن-ليزل يونيورسل ڊيزائن ۽ آڊيو بوڪز بابت سوچڻ شروع ڪيو. نه صرف آڊيو بوڪز انهن شاگردن لاءِ ڪورس مواد تائين رسائي فراهم ڪري سگھن ٿيون جيڪي بصارت يا ٻين سکيا جي معذوري سان گڏ هجن، پر عام طور تي انهن شاگردن لاءِ جن کي ويهڻ ۾ روزمره جي زندگيءَ ۾ رڪاوٽون هونديون آهن.پڙهڻ. ”مون پنهنجي ساٿي جي باري ۾ سوچيو، جيڪو تمام گهڻو ڊرائيو ڪري رهيو هو، جنهن وٽ آڊيو بوڪ هو. 'خير، ڪيترا شاگرد ڊگھا سفر ڪندا آهن، ۽ انهن ڊرائيو دوران، انهن جي ڪورس مواد کي ٻڌڻ جي قابل هوندا، ۽ ان کي سمجهڻ جي قابل هوندا، ۽ ٻي صورت ۾ شايد ويهڻ ۽ پڙهڻ جو وقت نه هوندو،'" هن چيو. . ”يا اهي شاگرد جن کي صرف گهر جا ڪم ڪرڻا آهن، يا ٻارن کي ڏسڻو آهي، جيڪڏهن اهي پنهنجو ڪورس مواد کيڏي رهيا هجن، تڏهن به اهي مواد ۽ خيال حاصل ڪري سگهن ٿا ۽ مواد جي چوٽيءَ تي رهڻ جي قابل ٿي سگهن ٿا.”
ڇا ريسرچ ڏيکاري ٿو
ڪجهه اڳئين تحقيق آڊيو بوڪ ۽ پڙهڻ جي وچ ۾ تقابلي فهم جي تجويز ڏني پر اهي ننڍا، الڳ ٿيل مطالعو هئا ۽ ٻيا اڀياس پڻ هئا جن پڙهڻ لاءِ فائدي جو مظاهرو ڪيو. پڙهڻ ۽ ٻڌڻ جي وچ ۾ سمجھ ۾ فرق جي باري ۾ وڌيڪ ڄاڻڻ لاء، ڪلنٽن-ليزيل مطالعي جي هڪ جامع ڳولا شروع ڪئي جيڪا آڊيو بڪ پڙهڻ يا ڪنهن قسم جي متن کي ٻڌڻ جي مقابلي ۾.
هن جي تجزيي لاءِ، هن 1955ع ۽ 2020ع جي وچ ۾ ڪيل 46 مطالعي کي ڏٺو، جن ۾ مجموعي طور تي 4,687 شرڪت ڪئي وئي. انهن مطالعي ۾ ايليمينٽري اسڪول، سيڪنڊري اسڪول، ۽ بالغ شرڪت ڪندڙن جو ميلاپ شامل آهي. جڏهن ته تجزيي ۾ نظر ايندڙ مطالعي جي اڪثريت انگريزيءَ ۾ ڪئي وئي، 12 اڀياس ٻين ٻولين ۾ ڪيا ويا.
مجموعي طور تي، ڪلنٽن-ليزيل ڏٺو ته پڙهڻ جي مقابلي ۾ هئيسمجھڻ جي لحاظ کان ٻڌڻ. ”انهي ۾ ڪو به فرق نه هو جتي ڪنهن کي ان ڳالهه جي باري ۾ فڪرمند هجي ته ڪنهن کي ٻڌڻ جي مخالفت ڪرڻ گهرجي جيئن ته مواد کي سمجهڻ، يا ڪنهن افسانوي ڪم کي سمجهڻ لاءِ،“ هوءَ چوي ٿي.
ان کان علاوه، هن کي مليو:
- ٻڌڻ بمقابله پڙهڻ جي فهم جي لحاظ کان عمر جي گروپن جي وچ ۾ ڪو به واضح فرق نه هو - جيتوڻيڪ ڪلنٽن-ليزل صرف انهن مطالعي تي نظر رکي ٿو جيڪي قابل پڙهندڙن جي جانچ ڪن ٿا. ڇاڪاڻ ته جيڪي پڙهڻ سان جدوجهد ڪندا آهن واضح طور تي هڪ آڊيو بوڪ مان وڌيڪ سکندا.
- ان مطالعي ۾ جن ۾ پڙهندڙ پنهنجي رفتار کي چونڊڻ ۽ واپس وڃڻ جي قابل هئا، پڙهندڙن لاء هڪ ننڍڙو فائدو هو. بهرحال، تجربن مان ڪنهن به آڊيو بوڪ يا ٻين ٻڌندڙن کي انهن جي رفتار کي ڪنٽرول ڪرڻ جي اجازت نه ڏني، تنهن ڪري اهو واضح ناهي ته اهو فائدو جديد آڊيو بوڪ ٽيڪنالاجي سان گڏ هوندو جيڪو ماڻهن کي واپس وڃڻ جي اجازت ڏئي ٿو ته هڪ گذرڻ ۽ / يا بيان کي تيز ڪرڻ لاء (قيمتي طور تي هي مدد ڪري ٿو. ڪجهه ماڻهو آڊيو بوڪ تي ڌيان ڏين ٿا).
- ڪجهه اشارو هو ته پڙهڻ ۽ ٻڌائڻ شفاف آرٿوگرافي (ٻوليون جهڙوڪ اطالوي يا ڪورين جن ۾ لفظن جي اسپيل وانگر اهي آواز آهن) سان ٻولين ۾ وڌيڪ هڪجهڙائي هئي مبهم آرٿوگرافي (ٻوليون جهڙوڪ انگريزي ۾. ڪهڙا لفظ هميشه نه اچاريا ويندا آهن جيئن اهي آواز ۽ اکر هميشه ساڳئي قاعدن جي پيروي نٿا ڪن). تنهن هوندي به، فرق ايترو وڏو نه هو ته اهم آهي۽ شايد وڏي مطالعي ۾ نه رکو، ڪلنٽن-ليسل چوي ٿو.
مضمون آف دي ريسرچ
آڊيو بڪ شاگردن جي مدد ڪري سگھن ٿا وسيع رينج تائين رسائي جي ضرورتن سان جيڪي غير متوقع طور تي شامل آھن جھڙوڪ ھپٽڪ خدشات جو ڪتاب رکڻ يا ڊگھي عرصي تائين متن تي ڌيان ڏيڻ ۾ ناڪامي وقت جو.
“آڊيو بڪ پڻ هڪ بهترين طريقو آهي انهن شاگردن جي مدد ڪرڻ لاءِ جن کي پڙهڻ جي معذوري آهي ته جيئن اهي پنهنجي ٻولي جو بنياد ٺاهي سگهن ۽ پنهنجي مواد جي ڄاڻ کي ٻڌڻ کان وٺي، پوءِ اهي پوئتي نه پون،“ ڪلنٽن-ليزل چوي ٿو.
ان کان علاوه، ڪلنٽن-ليزيل سڀني شاگردن تائين وڌيڪ پهچ جي حمايت ڪري ٿو ته انهن کي رسائي جي ضرورت آهي يا نه. ”اهو پڙهڻ کي مزو ڏيڻ جو هڪ طريقو آهي،“ هوءَ چوي ٿي، ياد ڪندي ته هڪ ڪتاب کي هلڻ، آرام ڪرڻ، سفر ڪرڻ وغيره دوران ٻڌي سگهجي ٿو.
آڊيو بڪ اسڪول جي لائبريرين ۾ تمام گهڻو عام آهن ۽ ٽيڪسٽ ٽو اسپيچ آهي. هاڻي ڪيترن ئي ائپس ۽ پروگرامن جي هڪ تعمير ٿيل خصوصيت. ان جي باوجود، ڪجهه تعليم ڏيندڙ اڃا تائين ٻڌڻ کي شارٽ ڪٽ طور ڏسندا آهن. ڪلنٽن-ليزل هڪ ڊسليڪسڪ شاگرد جي باري ۾ هڪ قصو ٻڌايو جنهن جا استاد ٻڌڻ جا متبادل مهيا ڪرڻ کان گريز ڪندا هئا ڇاڪاڻ ته اهي چاهين ٿا ته شاگردن جي پڙهائي بهتر ٿئي، پر هوءَ چوي ٿي ته اهڙا خدشا گمراهه آهن.
"ٻولي ٻولي ٺاهي ٿي،" ڪلنٽن-ليزل چوي ٿو. ”مطالعو جو هڪ مال آهي اهو ڏيکاري ٿو ته ٻڌڻ ۽ پڙهڻ جي فهم هڪ ٻئي کي فائدو ڏئي ٿو. جيتري بهتر توهان پڙهڻ ۾ هوندا، اوترو بهتر توهان وٽ هوندوٻڌڻ. جيتري بهتر توهان ٻڌڻ ۾ هوندا، اوترو بهتر توهان پڙهڻ ۾ هوندا. اي بُڪ بمقابله پرنٽ بڪ اسٽڊي: 5 Takeaways