Ang isang bagong meta-analysis na tumitingin sa pagbabasa kumpara sa pakikinig sa text sa pamamagitan ng audiobook o iba pang paraan ay walang nakitang makabuluhang pagkakaiba sa mga resulta ng pag-unawa. Ang pag-aaral ay na-publish kamakailan sa Review of Educational Research at nagbibigay ng ilan sa mga pinakamahusay na katibayan na ang mga nakikinig sa isang teksto ay natututo ng isang katulad na halaga sa mga nagbabasa ng parehong teksto.

"Hindi talaga panloloko ang makinig sa halip na magbasa," sabi ni Virginia Clinton-Lisell, ang may-akda ng pag-aaral at kasamang propesor sa University of North Dakota.

Paano Nangyari ang Pananaliksik na Ito

Si Clinton-Lisell, isang pang-edukasyon na psychologist at dating guro ng ESL na dalubhasa sa wika at pag-unawa sa pagbabasa, ay nagsimulang magsaliksik ng mga audiobook at makinig sa teksto sa pangkalahatan pagkatapos marinig ang pinag-uusapan ng mga kasamahan tungkol sa parang may ginagawa silang mali.

“Nasa isang book club ako at may isang babae na parang, 'Nasa akin ang audiobook,' at tila nahihiya tungkol dito, na parang hindi siya isang tunay na iskolar dahil nakikinig siya sa audiobook dahil kailangan niyang gumawa ng maraming pagmamaneho," sabi ni Clinton-Lisell.

Si Clinton-Lisell ay nagsimulang mag-isip tungkol sa unibersal na disenyo at mga audiobook. Hindi lamang ang mga audiobook ay maaaring magbigay ng access sa mga materyales sa kurso para sa mga mag-aaral na may paningin o iba pang mga kapansanan sa pag-aaral, ngunit para sa mga mag-aaral sa pangkalahatan na maaaring magkaroon ng pang-araw-araw na buhay na mga hadlang sa pag-upo atpagbabasa. "Naisip ko ang tungkol sa aking kasamahan, na nagmamaneho ng marami na may audiobook. 'Buweno, kung gaano karaming mga mag-aaral ang may mahabang paglalakbay, at magagawang makinig sa kanilang mga materyales sa kurso, sa panahon ng mga drive na iyon, at magagawang maunawaan ito, at kung hindi man ay maaaring walang oras upang umupo at basahin ito,'" sabi niya . "O mga mag-aaral na kailangan lang gumawa ng mga gawain sa bahay, o manood ng mga bata, kung maaari nilang nilalaro ang kanilang mga materyales sa kurso, maaari pa rin nilang makuha ang nilalaman at mga ideya at magagawang manatili sa tuktok ng mga materyales."

Ano ang Ipinapakita ng Pananaliksik

Ang ilang nakaraang pananaliksik ay nagmungkahi ng maihahambing na pag-unawa sa pagitan ng mga audiobook at pagbabasa ngunit ang mga ito ay mas maliit, nakahiwalay na mga pag-aaral at mayroon ding iba pang mga pag-aaral na nagpakita ng kalamangan para sa pagbabasa. Upang matuto nang higit pa tungkol sa pagkakaiba sa pag-unawa sa pagitan ng pagbabasa at pakikinig, sinimulan ni Clinton-Lisell ang isang komprehensibong paghahanap ng mga pag-aaral na naghahambing ng pagbabasa sa mga audiobook o pakikinig sa ilang uri ng teksto.

Para sa kanyang pagsusuri, tumingin siya sa 46 na pag-aaral na isinagawa sa pagitan ng 1955 at 2020 na may pinagsamang kabuuang 4,687 kalahok. Kasama sa mga pag-aaral na ito ang pinaghalong elementarya, sekondaryang paaralan, at mga kalahok na nasa hustong gulang. Habang ang karamihan sa mga pag-aaral na tinitingnan sa pagsusuri ay isinagawa sa Ingles, 12 na pag-aaral ang isinagawa sa ibang mga wika.

Sa pangkalahatan, natuklasan ni Clinton-Lisell na ang pagbabasa ay maihahambing sapakikinig sa mga tuntunin ng pag-unawa. "Walang pagkakaiba kung saan dapat mag-alala ang sinuman tungkol sa pagkakaroon ng isang tao na makinig kumpara sa pagbabasa upang maunawaan ang nilalaman, o upang maunawaan ang isang kathang-isip na gawa," sabi niya.

Sa karagdagan, natagpuan niya ang:

• Walang nakikitang pagkakaiba sa pagitan ng mga pangkat ng edad sa mga tuntunin ng pakikinig kumpara sa pag-unawa sa pagbabasa – kahit na si Clinton-Lisell ay tumingin lamang sa mga pag-aaral na sumusuri sa mga karampatang mambabasa dahil ang mga nahihirapan sa pagbabasa ay halatang higit na matututo mula sa isang audiobook.
• Sa mga pag-aaral kung saan ang mga mambabasa ay nakapili ng kanilang sariling bilis at bumalik, nagkaroon ng maliit na kalamangan sa mga mambabasa. Gayunpaman, wala sa mga eksperimento ang nagbigay-daan sa audiobook o iba pang mga tagapakinig na kontrolin ang kanilang bilis, kaya hindi malinaw kung ang kalamangan na iyon ay mananatili sa modernong teknolohiya ng audiobook na nagpapahintulot sa mga tao na lumaktaw pabalik upang muling makinig sa isang sipi at/o mapabilis ang pagsasalaysay (anecdotally nakakatulong ito ilang tao ang tumutuon sa mga audiobook).
• Mayroong ilang indikasyon na ang pagbabasa at pakikinig ay mas magkatulad sa mga wikang may transparent na orthographies (mga wika tulad ng Italyano o Korean kung saan ang mga salita ay binabaybay na parang tunog) kaysa sa mga wikang may opaque orthographies (mga wika tulad ng English sa kung aling mga salita ang hindi palaging binabaybay ayon sa kanilang tunog at ang mga titik ay hindi palaging sumusunod sa parehong mga patakaran). Gayunpaman, ang pagkakaiba ay hindi sapat na malaki upang maging makabuluhanat maaaring hindi humawak sa mas malalaking pag-aaral, sabi ni Clinton-Lisell.

Mga Implikasyon ng Pananaliksik

Makakatulong ang mga audiobook sa mga mag-aaral na may malawak na hanay ng mga pangangailangan sa accessibility kabilang ang mga hindi inaasahang bagay tulad ng mga alalahanin sa haptic na may hawak na libro o kawalan ng kakayahang magbayad ng pansin sa teksto sa mahabang panahon ng oras.

“Ang mga audiobook ay isa ring mahusay na paraan upang matulungan ang mga mag-aaral na may mga kapansanan sa pagbabasa upang mabuo nila ang kanilang base sa wika at mabuo ang kanilang kaalaman sa nilalaman mula sa pakikinig, upang hindi sila mahuli," sabi ni Clinton-Lisell.

Sa karagdagan, ang Clinton-Lisell ay nagsusulong para sa higit na access sa lahat ng mga mag-aaral, mayroon man silang mga pangangailangan sa accessibility o wala. "Ito ay isang paraan upang gawing masaya ang pagbabasa," sabi niya, na binabanggit na ang isang libro ay maaaring pakinggan habang naglalakad, nagrerelaks, naglalakbay, atbp.

Ang mga audiobook ay lalong karaniwan sa mga aklatan ng paaralan at ang text-to-speech ay ngayon ay isang built-in na tampok ng maraming mga app at program. Gayunpaman, nakikita pa rin ng ilang tagapagturo ang pakikinig bilang isang shortcut. Isinalaysay ni Clinton-Lisell ang isang anekdota tungkol sa isang dyslexic na estudyante na ang mga guro ay nag-aatubili na magbigay ng mga alternatibo sa pakikinig dahil gusto nilang mapabuti ang pagbabasa ng mag-aaral, ngunit sinabi niya na ang mga naturang alalahanin ay naliligaw.

“Ang wika ay bumubuo ng wika,” sabi ni Clinton-Lisell. "Maraming mga pag-aaral na nagpapakita na ang pakikinig at pag-unawa sa pagbabasa ay nakikinabang sa isa't isa. Kung mas mahusay ka sa pagbabasa, mas mahusay kanakikinig. Kung mas mahusay kang makinig, mas mahusay kang magbasa.”

• Audiobooks for Students: Listening to What the Research Says
• Ebook vs. Print Book Study: 5 Takeaways
• Busting the Myth of Learning Styles