یو نوی میټا تحلیل د لوستلو په مقابل کې د متن اوریدلو په لټه کې دی یا د آډیو بوک یا بل میتود له لارې د پوهیدو په پایلو کې کوم مهم توپیر ندی موندلی. مطالعه پدې وروستیو کې په د تعلیمي څیړنو بیاکتنه کې خپره شوې او تر اوسه ځینې غوره شواهد وړاندې کوي چې هغه څوک چې متن اوري هغه د ورته متن لوستلو په پرتله د پرتله کولو اندازه زده کوي. د شمالي ډکوټا په پوهنتون کې د مطالعې لیکواله او همکار پروفیسور ویرجینیا کلینټن لیزیل وايي: "د لوستلو په مقابل کې اوریدل په هیڅ ډول فریب نه دي."

دا څیړنه څنګه منځ ته راغله

کلینټن لیزیل، یو تعلیمي ارواپوه او د ESL پخوانی ښوونکی چې په ژبه او لوستلو پوهه کې تخصص لري، د آډیو کتابونو څیړنه پیل کړه او په عمومي ډول د متن اوریدلو وروسته د همکارانو خبرې اوریدلې. دا لکه دوی یو څه غلط کوي.

"زه د کتابونو په کلب کې وم او هلته یوه ښځه وه چې داسې وه، 'زه آډیو بوک لرم،' او په دې اړه شرمنده ښکاریده، لکه هغه ریښتینې عالمه نه وه ځکه چې هغه آډیو بوک اوریده ځکه چې هغې باید ډیر موټر چلاوه، "کلینټن-لیزیل وايي.

کلینټن لیزیل د نړیوال ډیزاین او آډیو کتابونو په اړه فکر پیل کړ. نه یوازې آډیو بوکونه کولی شي د لید یا نورو زده کړې معیوبیت لرونکي زده کونکو لپاره د کورس موادو ته لاسرسی چمتو کړي ، مګر په عمومي ډول د زده کونکو لپاره چې ممکن د ورځني ژوند په اوږدو کې د ناستې او ناستې لپاره خنډونه ولري.لوستل "ما د خپل همکار په اړه فکر وکړ، څوک چې ډیر موټر چلوي چې آډیو بوک لري. "ښه، څومره زده کونکي اوږده سفرونه لري، او د دې ډرایو په جریان کې به د دې وړتیا ولري چې د دوی کورس مواد واوري، او د پوهیدو وړ وي، او که نه نو کیدای شي د ناستې او لوستلو وخت ونه لري،" هغې وویل. . "یا هغه زده کونکي چې یوازې د کور شاوخوا کارونه کوي، یا ماشومان ګوري، که دوی د کورس مواد لوبوي، دوی کولی شي محتوا او نظریات ترلاسه کړي او د موادو په سر کې پاتې شي." <5

څېړنې څه ښیي

ځینې مخکینۍ څیړنې د آډیو کتابونو او لوستلو ترمینځ د پرتلې وړ درک وړاندیز وکړ مګر دا کوچنۍ ، جلا مطالعات و او نورې مطالعې هم وې چې د لوستلو لپاره یې ګټه ښودلې. د لوستلو او اوریدلو ترمنځ د پوهیدو د توپیر په اړه د نورو معلوماتو لپاره، کلینټن لیزیل د آډیو کتابونو لوستلو یا د یو ډول متن اوریدلو پرتله کولو لپاره د مطالعاتو پراخه لټون پیل کړ.

د هغې د تحلیل لپاره، هغې د 1955 او 2020 ترمنځ ترسره شوي 46 مطالعاتو ته کتنه وکړه چې په ټولیز ډول د 4,687 ګډون کونکو سره. په دې مطالعاتو کې د ابتدايي ښوونځي، ثانوي ښوونځي، او بالغ ګډون کوونکو مخلوط شامل دي. پداسې حال کې چې ډیری مطالعې په تحلیل کې لیدل شوي په انګلیسي کې ترسره شوي، 12 مطالعات په نورو ژبو ترسره شوي.

په ټولیز ډول، کلینټن لیزیل وموندل چې لوستل یې د پرتلې وړ ود پوهیدو له مخې اوریدل. هغه وايي: "داسې توپیر نه و چې څوک باید د محتوياتو د پوهیدو، یا د افسانوي کار د پوهیدو لپاره د لوستلو په مقابل کې د اوریدلو په اړه اندیښنه ولري."

سربیره پردې، هغې وموندله:

• د اوریدلو په پرتله د لوستلو د پوهیدو په برخه کې د عمر ګروپونو ترمنځ د پام وړ توپیر نه و - که څه هم کلنټن-لیزیل یوازې هغه مطالعاتو ته ګوري چې وړ لوستونکي یې معاینه کړي. ځکه چې هغه څوک چې د لوستلو سره مبارزه کوي په ښکاره ډول به د آډیو بوک څخه ډیر څه زده کړي.
• په هغو مطالعاتو کې چې لوستونکي وکولای شول خپل سرعت غوره کړي او بیرته لاړ شي، لوستونکو ته لږه ګټه وه. په هرصورت، هیڅ یوې تجربې آډیو بوک یا نورو اوریدونکو ته اجازه نه ورکوله چې خپل سرعت کنټرول کړي، نو دا روښانه نده چې ایا دا ګټه به د عصري آډیو بوک ټیکنالوژۍ سره وساتي چې خلکو ته اجازه ورکوي چې بیرته شاته پریږدي او / یا د بیان سرعت ګړندي کړي (په حقیقت کې دا مرسته کوي ځینې ​​خلک په آډیو کتابونو تمرکز کوي).
• داسې نښې شتون درلود چې لوستل او اوریدل د شفاف اورتوګرافیو (ژبې لکه ایټالوی یا کوریایي ژبې چې په هغه کې د الفاظو په څیر لیکل شوي وي) کې د مبهم اورتوګرافیو (ژبو لکه انګلیسي ژبې) په پرتله ډیر ورته والی درلود. کوم ټکي تل د غږ په توګه نه لیکل کیږي او حروف تل ورته مقررات نه تعقیبوي). په هرصورت، توپیر دومره لوی نه و چې د پام وړ وياو کیدای شي په لویو مطالعاتو کې پاتې نشي، کلینټن لیزیل وايي.

د څیړنې اغیزې

آډیو بوکونه کولی شي د زده کونکو سره د لاسرسي اړتیاو پراخه لړۍ سره مرسته وکړي پشمول غیر متوقع شیان لکه د هپټیک اندیښنې چې د کتاب ساتل یا د اوږدې مودې لپاره متن ته پاملرنه نه کول. د وخت.

" آډیو بوکونه د زده کونکو سره د مرستې لپاره یوه عالي لاره هم ده چې د لوستلو معلولیت لري نو دوی کولی شي د خپلې ژبې اساس رامینځته کړي او د اوریدلو څخه د دوی مینځپانګې پوهه رامینځته کړي ، نو دوی وروسته پاتې نشي ،" کلنټن لیزیل وايي.

سربیره پردې، کلینټن-لیزیل ټولو زده کونکو ته د لا زیاتو لاسرسي غوښتنه کوي که دوی د لاسرسي اړتیاوې ولري یا نه. هغه وايي: "دا د لوستلو د ساتیرۍ یوه لاره ده،" هغه یادونه کوي چې یو کتاب د تګ، آرام کولو، سفر کولو، او داسې نورو په وخت کې اوریدل کیدی شي.

آډیو بوکونه د ښوونځي په کتابتونونو کې په زیاتیدونکې توګه عام دي او د متن څخه خبرې کول دي. اوس د ډیری ایپسونو او برنامو یو جوړ شوی خصوصیت. حتی که څه هم، ځینې ښوونکي لاهم اوریدل د شارټ کټ په توګه ګوري. کلنټن - لیزیل د ډیسلیک زده کونکي په اړه یوه کیسه تکرار کړه چې ښوونکي یې د اوریدلو بدیلونو چمتو کولو کې زړه نازړه و ځکه چې دوی غوښتل د زده کونکي لوستل ښه کړي ، مګر هغه وايي دا ډول اندیښنې غلطې دي.

"ژبه ژبه جوړوي،" کلنټن لیزیل وايي. "ډیری مطالعې شتون لري چې ښیي چې اوریدل او لوستل یو بل ته ګټه رسوي. څومره چې تاسو په لوستلو کې ښه یاست، په هماغه اندازه به ښه وياوریدل څومره چې تاسو په اوریدلو کې ښه یاست، په لوستلو کې به ښه یاست. د ای بک په مقابل کې د چاپ کتاب مطالعه: 5 ټیک ویز