नयाँ मेटा-विश्लेषणले पढ्ने बनाम पाठ सुन्नलाई अडियोबुक वा अन्य विधि मार्फत हेर्दा बुझ्न नतिजाहरूमा कुनै महत्त्वपूर्ण भिन्नता भेटिएको छैन। अध्ययन भर्खरै शैक्षिक अनुसन्धानको समीक्षा मा प्रकाशित भएको थियो र यसले पाठ सुन्नेहरूले उही पाठ पढ्नेहरूको तुलनामा तुलनात्मक मात्रामा सिक्छन् भनेर अझै केही उत्कृष्ट प्रमाणहरू प्रदान गर्दछ।

"पढ्नुको विपरीत सुन्नु कुनै पनि ठगी होइन," भर्जीनिया क्लिन्टन-लिसेल भन्छिन्, अध्ययनका लेखक र नर्थ डकोटा विश्वविद्यालयका सहयोगी प्राध्यापक।

यो अनुसन्धान कसरी आयो

क्लिंटन-लिसेल, एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक र पूर्व ESL शिक्षक जो भाषा र पढ्ने समझमा विशेषज्ञ थिए, सहकर्मीहरूको कुरा सुनेपछि अडियोबुकहरू अनुसन्धान गर्न र सामान्य रूपमा पाठ सुन्न थाले। तिनीहरूले केही गलत गरिरहेछन् जस्तो।

“म एउटा बुक क्लबमा थिएँ र त्यहाँ एउटी महिला थिइन् जो 'मसँग अडियोबुक छ' जस्तो थिइन् र यसका लागि लज्जित देखिन्थिन्, जस्तो कि उनी वास्तविक विद्वान थिइनन् किनभने उनले अडियोबुक सुनिरहेकी थिइन्। किनभने उनले धेरै ड्राइभिङ गर्नुपरेको थियो," क्लिन्टन-लिसेल भन्छिन्।

क्लिंटन-लिसेलले विश्वव्यापी डिजाइन र अडियोबुकहरूको बारेमा सोच्न थाले। अडियोबुकहरूले दृष्टि वा अन्य सिकाइ असक्षमता भएका विद्यार्थीहरूका लागि पाठ्यक्रम सामग्रीहरूमा पहुँच मात्र प्रदान गर्न सक्दैन, तर साधारणतया विद्यार्थीहरूका लागि जसलाई बस्न र दैनिक जीवनमा अवरोधहरू हुन सक्छन्।पढाइ। "मैले मेरो सहकर्मीको बारेमा सोचें, जसले धेरै ड्राइभ गरिरहेको थियो जससँग अडियोबुक थियो। 'ठीक छ, कति विद्यार्थीहरूले लामो यात्रा गर्छन्, र ती ड्राइभहरूमा उनीहरूको पाठ्यक्रम सामग्रीहरू सुन्न सक्षम हुनेछन्, र यसलाई बुझ्न सक्षम हुनेछन्, र अन्यथा बसेर पढ्ने समय नहुन सक्छ,' उनले भनिन्। । "वा विद्यार्थीहरू जसले घरको वरपरका कामहरू मात्र गर्नुपर्दछ, वा बच्चाहरूलाई हेर्नु पर्छ, यदि उनीहरूले आफ्नो पाठ्यक्रम सामग्री खेलिरहेका छन् भने, उनीहरूले अझै पनि सामग्री र विचारहरू प्राप्त गर्न सक्छन् र सामग्रीको शीर्षमा रहन सक्षम हुन सक्छन्।"<5

अनुसन्धानले के देखाउँछ

केही अघिल्लो अनुसन्धानले अडियोबुक र पढ्ने बीच तुलनात्मक समझको सुझाव दिएको थियो तर यी साना, पृथक अध्ययनहरू थिए र त्यहाँ अन्य अध्ययनहरू पनि थिए जसले पढ्नको लागि फाइदा देखाएको थियो। पढ्ने र सुन्ने बीचको बुझाइको भिन्नताको बारेमा थप जान्नको लागि, क्लिन्टन-लिसेलले अडियोबुकहरू पढ्न वा कुनै प्रकारको पाठ सुन्नको तुलना गर्ने अध्ययनहरूको व्यापक खोजी सुरु गरे।

उनको विश्लेषणको लागि, उनले 1955 र 2020 को बीचमा 4,687 सहभागीहरूको संयुक्त कुल 46 अध्ययनहरू हेरे। यी अध्ययनहरूमा प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक विद्यालय र वयस्क सहभागीहरूको मिश्रण समावेश छ। विश्लेषणमा हेरिएका अधिकांश अध्ययनहरू अङ्ग्रेजीमा सञ्चालन गरिएका थिए भने १२ अध्ययनहरू अन्य भाषाहरूमा सञ्चालन गरिएका थिए।

समग्रमा, क्लिन्टन-लिसेलले पढाइ तुलनात्मक थियोबुझ्ने सन्दर्भमा सुन्दै। उनी भन्छिन्, "सामग्री बुझ्नको लागि पढ्नको लागि, वा काल्पनिक कृति बुझ्नको लागि कसैले सुन्नुको सट्टा कसैलाई सुन्नको लागि चिन्तित हुनु पर्ने कुनै फरक थिएन," उनी भन्छिन्।

अतिरिक्त, उनले फेला पारे:

• सुन्ने र पढ्ने समझको सन्दर्भमा उमेर समूहहरू बीच कुनै स्पष्ट भिन्नता थिएन - यद्यपि क्लिन्टन-लिसेलले सक्षम पाठकहरूको जाँच गर्ने अध्ययनलाई मात्र हेरे। किनभने पढ्नको लागि संघर्ष गर्नेहरूले स्पष्ट रूपमा अडियोबुकबाट धेरै सिक्नेछन्।
• पाठकहरूले आफ्नै गति रोज्न र फिर्ता जान सक्ने अध्ययनहरूमा, पाठकहरूलाई एउटा सानो फाइदा थियो। यद्यपि, कुनै पनि प्रयोगले अडियोबुक वा अन्य श्रोताहरूलाई तिनीहरूको गति नियन्त्रण गर्न अनुमति दिएन, त्यसैले यो अस्पष्ट छ कि त्यो फाइदा आधुनिक अडियोबुक टेक्नोलोजीको साथ हो जसले मानिसहरूलाई खण्डमा पुनः सुन्न र/वा कथनको गति बढाउन अनुमति दिन्छ। केही मानिसहरू अडियोबुकहरूमा ध्यान केन्द्रित गर्छन्)।
• अपारदर्शी अर्थोग्राफी भएका भाषाहरूमा भन्दा पारदर्शी अर्थोग्राफीहरू (इटालियन वा कोरियाली जस्ता भाषाहरू जसमा शब्दहरू सुनिएझैं लेखिन्छ) पढाइ र सुन्ने भाषाहरूमा धेरै समानता रहेको संकेत थियो। कुन शब्दहरू सधैं हिज्जे हुदैनन् जसरी तिनीहरू ध्वनि र अक्षरहरू सधैं समान नियमहरू पालना गर्दैनन्)। यद्यपि, भिन्नता महत्त्वपूर्ण हुन पर्याप्त थिएनर ठूला अध्ययनहरूमा नराख्न सक्छ, क्लिन्टन-लिसेल भन्छन्।

अनुसन्धानका प्रभावहरू

अडियोबुकहरूले विद्यार्थीहरूलाई पहुँचयोग्य आवश्यकताहरूको विस्तृत दायराका साथ मद्दत गर्न सक्छ जसमा अप्रत्याशित व्यक्तिहरू जस्तै पुस्तक समात्ने ह्याप्टिक चिन्ता वा लामो समयसम्म पाठमा ध्यान दिन नसक्ने समस्याहरू समावेश छन्। समय को।

“अडियोबुकहरू पढ्ने असक्षमता भएका विद्यार्थीहरूलाई मद्दत गर्ने एउटा उत्कृष्ट माध्यम हो जसले गर्दा तिनीहरूले आफ्नो भाषाको आधार निर्माण गर्न सक्छन् र सुनाइबाट आफ्नो सामग्रीको ज्ञान निर्माण गर्न सक्छन्, त्यसैले तिनीहरू पछि नपर्छन्,” क्लिन्टन-लिसेल भन्छन्।

अतिरिक्त, क्लिन्टन-लिसेलले सबै विद्यार्थीहरूलाई पहुँचको आवश्यकता छ वा नभए पनि उनीहरूको पहुँचको लागि वकालत गर्दछ। "यो पढाइलाई रमाइलो बनाउने तरिका हो," उनी भन्छिन्, किताब हिड्दा, आराम गर्दा, यात्रा गर्दा, इत्यादि सुन्न सकिन्छ।

स्कूलका पुस्तकालयहरूमा अडियोबुकहरू बढ्दो मात्रामा सामान्य भइरहेका छन् र पाठ-देखि-भाषण अब धेरै एप र प्रोग्रामहरूको बिल्ट-इन सुविधा। तैपनि, केही शिक्षकहरूले अझै पनि सुन्नुलाई सर्टकटको रूपमा हेर्छन्। क्लिन्टन-लिसेलले एक डिस्लेक्सिक विद्यार्थीको बारेमा एउटा किस्सा सुनाइन् जसका शिक्षकहरू सुन्ने विकल्पहरू प्रदान गर्न अनिच्छुक थिए किनभने उनीहरू विद्यार्थीको पढाइ सुधार गर्न चाहन्छन्, तर उनी भन्छिन् कि त्यस्ता चिन्ताहरू गलत छन्।

"भाषाले भाषा निर्माण गर्छ," क्लिन्टन-लिसेल भन्छन्। “सुन्न र पढ्ने समझले एकअर्कालाई फाइदा पुर्‍याउँछ भनेर देखाउने धेरै अध्ययनहरू छन्। तपाई जति राम्रो पढ्नुहुन्छ, त्यति नै राम्रो हुनुहुनेछसुन्दै। तपाई जति राम्रो सुन्न सक्नुहुन्छ, तपाई पढ्नमा त्यति नै राम्रो हुनुहुनेछ।”

• विद्यार्थीहरूको लागि अडियोबुकहरू: अनुसन्धानले के भन्छ सुन्दै
• इबुक बनाम प्रिन्ट बुक स्टडी: ५ टेकवे
• बस्टिङ द मिथ अफ लर्निङ स्टाइल्स