ਵਿਸ਼ਾ - ਸੂਚੀ
ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਮੈਟਾ-ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਬਨਾਮ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸੁਣਨਾ ਜਾਂ ਤਾਂ ਇੱਕ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਧੀ ਰਾਹੀਂ ਸਮਝਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ ਹੈ। ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਖੋਜ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਅਤੇ ਇਹ ਅਜੇ ਤੱਕ ਕੁਝ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਸਬੂਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਜੋ ਲੋਕ ਇੱਕ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸੁਣਦੇ ਹਨ ਉਹ ਉਸੇ ਪਾਠ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ।
"ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਉਲਟ ਸੁਣਨਾ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਧੋਖਾ ਨਹੀਂ ਹੈ," ਵਰਜੀਨੀਆ ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ, ਅਧਿਐਨ ਦੀ ਲੇਖਕ ਅਤੇ ਉੱਤਰੀ ਡਕੋਟਾ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਵਿੱਚ ਐਸੋਸੀਏਟ ਪ੍ਰੋਫੈਸਰ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।
ਇਹ ਖੋਜ ਕਿਵੇਂ ਆਈ
ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਅਕ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਅਤੇ ਸਾਬਕਾ ESL ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਭਾਸ਼ਾ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, ਨੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਸਹਿਕਰਮੀਆਂ ਦੀ ਗੱਲ ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਸੁਣਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਕੁਝ ਗਲਤ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ।
“ਮੈਂ ਇੱਕ ਬੁੱਕ ਕਲੱਬ ਵਿੱਚ ਸੀ ਅਤੇ ਉੱਥੇ ਇੱਕ ਔਰਤ ਸੀ ਜੋ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੀ, 'ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਹੈ,' ਅਤੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ ਜਾਪਦੀ ਸੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿਦਵਾਨ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਸੁਣ ਰਹੀ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਡਰਾਈਵਿੰਗ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਸੀ,” ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।
ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਨੇ ਯੂਨੀਵਰਸਲ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਅਤੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ। ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਜਾਂ ਹੋਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਬਲਕਿ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬੈਠਣ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ।ਪੜ੍ਹਨਾ “ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਸਹਿਕਰਮੀ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ, ਜੋ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਗੱਡੀ ਚਲਾ ਰਿਹਾ ਸੀ ਜਿਸ ਕੋਲ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਸੀ। 'ਠੀਕ ਹੈ, ਕਿੰਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੰਬੇ ਸਫ਼ਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਡ੍ਰਾਈਵ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ, ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਗੇ, ਅਤੇ ਨਹੀਂ ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਬੈਠਣ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਦਾ ਸਮਾਂ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ,'" ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ। . "ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਘਰ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਕੰਮ ਕਰਨੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ, ਜਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਜੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ ਖੇਡ ਰਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਵੀ ਉਹ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਮੱਗਰੀ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਰਹਿਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ।"
ਖੋਜ ਕੀ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ
ਕੁਝ ਪਿਛਲੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਨੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿਚਕਾਰ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਸਮਝ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਸੀ ਪਰ ਇਹ ਛੋਟੇ, ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਅਧਿਐਨ ਸਨ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਧਿਐਨ ਵੀ ਸਨ ਜੋ ਪੜ੍ਹਨ ਲਈ ਇੱਕ ਫਾਇਦੇ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਪੜ੍ਹਨ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਮਝ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਬਾਰੇ ਹੋਰ ਜਾਣਨ ਲਈ, ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਨੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਨ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦੇ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਖੋਜ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ।
ਉਸਦੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਲਈ, ਉਸਨੇ 1955 ਅਤੇ 2020 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਕੁੱਲ 4,687 ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਕੀਤੇ ਗਏ 46 ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ। ਇਹਨਾਂ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਸਕੂਲ, ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ, ਅਤੇ ਬਾਲਗ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਦਾ ਮਿਸ਼ਰਣ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਐਨ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਸਨ, 12 ਅਧਿਐਨ ਹੋਰ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕਰਵਾਏ ਗਏ ਸਨ।
ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ, ਕਲਿੰਟਨ-ਲੀਸੇਲ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਪੜ੍ਹਨਾ ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਸੀਸਮਝ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੁਣਨਾ. "ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣ, ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਕਾਲਪਨਿਕ ਰਚਨਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਉਲਟ ਸੁਣਨ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਾ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ," ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ।
ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਸਨੇ ਪਾਇਆ:
- ਸੁਣਨ ਬਨਾਮ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮਝ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਉਮਰ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਸਪਸ਼ਟ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ ਸੀ - ਹਾਲਾਂਕਿ ਕਲਿੰਟਨ-ਲੀਸੇਲ ਨੇ ਸਿਰਫ ਉਨ੍ਹਾਂ ਅਧਿਐਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਿਆ ਜੋ ਸਮਰੱਥ ਪਾਠਕਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਕਿਉਂਕਿ ਜੋ ਪੜ੍ਹਨ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਉਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਤੋਂ ਹੋਰ ਸਿੱਖਣਗੇ।
- ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ ਆਪਣੀ ਗਤੀ ਚੁਣਨ ਅਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੇ ਯੋਗ ਸਨ, ਪਾਠਕਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਜਿਹਾ ਫਾਇਦਾ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਪ੍ਰਯੋਗ ਨੇ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਜਾਂ ਹੋਰ ਸਰੋਤਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਰਫਤਾਰ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਅਸਪਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਇਹ ਫਾਇਦਾ ਆਧੁਨਿਕ ਆਡੀਓਬੁੱਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਾਲ ਬਰਕਰਾਰ ਰਹੇਗਾ ਜੋ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਬੀਤਣ ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੁਣਨ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਬਿਰਤਾਂਤ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਵਾਪਸ ਛੱਡਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ (ਕਥਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਲੋਕ ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ)।
- ਕੁਝ ਸੰਕੇਤ ਸਨ ਕਿ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਆਰਥੋਗ੍ਰਾਫ਼ੀ (ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਤਾਲਵੀ ਜਾਂ ਕੋਰੀਅਨ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਸਪੈਲਿੰਗ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਆਵਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ) ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਅਤੇ ਸੁਣਨਾ ਅਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਆਰਥੋਗ੍ਰਾਫ਼ੀ ਵਾਲੀਆਂ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ (ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਵਿੱਚ) ਨਾਲੋਂ ਵਧੇਰੇ ਸਮਾਨ ਸੀ। ਕਿਹੜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਸਪੈਲਿੰਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਆਵਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅੱਖਰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕੋ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ)। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੰਤਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੋਣ ਲਈ ਇੰਨਾ ਵੱਡਾ ਨਹੀਂ ਸੀਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵੱਡੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਨਾ ਰੁਕੇ।
ਰਿਸਰਚ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ
ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਦੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਚਨਚੇਤ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕਿਤਾਬ ਰੱਖਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹੈਪਟਿਕ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਜਾਂ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਲਈ ਟੈਕਸਟ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ। ਸਮੇਂ ਦੇ.
“ਆਡੀਓਬੁੱਕਸ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਵੀ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰਥਤਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਾਰ ਬਣਾ ਸਕਣ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਗਿਆਨ ਬਣਾ ਸਕਣ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਪਿੱਛੇ ਨਾ ਪੈਣ,” ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਵੀ ਵੇਖੋ: ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨਲ ਲਰਨਿੰਗ ਨੈੱਟਵਰਕ (PLN) ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰੀਏਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਕਲਿੰਟਨ-ਲੀਸੇਲ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੱਕ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਵਕਾਲਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਭਾਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਹੋਣ ਜਾਂ ਨਾ ਹੋਣ। "ਇਹ ਪੜ੍ਹਨ ਨੂੰ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ," ਉਹ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਕਿਤਾਬ ਨੂੰ ਪੈਦਲ, ਆਰਾਮ, ਸਫ਼ਰ ਆਦਿ ਦੌਰਾਨ ਸੁਣਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਇਹ ਵੀ ਵੇਖੋ: TechLearning.com Achieve3000 BOOST ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਦਾ ਹੈਸਕੂਲ ਦੀਆਂ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਆਡੀਓਬੁੱਕਾਂ ਬਹੁਤ ਆਮ ਹਨ ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ-ਟੂ-ਸਪੀਚ ਹੈ। ਹੁਣ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਐਪਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਬਿਲਟ-ਇਨ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ, ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਅਕ ਅਜੇ ਵੀ ਸੁਣਨ ਨੂੰ ਸ਼ਾਰਟਕੱਟ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਨੇ ਇੱਕ ਡਿਸਲੈਕਸਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਕਿੱਸਾ ਸੁਣਾਇਆ ਜਿਸ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸੁਣਨ ਦੇ ਵਿਕਲਪ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਤੋਂ ਝਿਜਕਦੇ ਸਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਹੋਵੇ, ਪਰ ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਗੁਮਰਾਹ ਹਨ।
"ਭਾਸ਼ਾ ਭਾਸ਼ਾ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ," ਕਲਿੰਟਨ-ਲਿਸੇਲ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। "ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਐਨ ਹਨ ਜੋ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸੁਣਨਾ ਅਤੇ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਸਮਝ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਜਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹੋ, ਉੱਨਾ ਹੀ ਬਿਹਤਰ ਤੁਸੀਂ ਪੜ੍ਹੋਗੇਸੁਣਨਾ ਤੁਸੀਂ ਜਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਸੁਣਨ ਵਿੱਚ ਹੋਵੋਗੇ, ਤੁਸੀਂ ਓਨਾ ਹੀ ਵਧੀਆ ਪੜ੍ਹੋਗੇ।”
- ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਆਡੀਓਬੁੱਕ: ਰਿਸਰਚ ਕੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਸੁਣਨਾ
- ਈ-ਬੁੱਕ ਬਨਾਮ ਪ੍ਰਿੰਟ ਬੁੱਕ ਸਟੱਡੀ: 5 ਟੇਕਅਵੇਜ਼
- ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੇ ਮਿੱਥ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼