fra Educators' eZine
Dagens elever presenterer et økende mangfold av læringsbehov på områder som språk, læringsstiler, bakgrunn, funksjonshemminger, teknologiske ferdigheter, motivasjon, engasjement og tilgang . Ettersom skoler blir holdt stadig mer ansvarlige for å vise at alle elever lærer, må hver elev ha tilgang til læreplanen på måter som passer hans/hennes læring. Forbedringer laget for å hjelpe en gruppe elever kan ende opp med å være til nytte for andre i klasserommet. Et godt eksempel på dette er bruken av lydforsterkningssystemer som er satt inn i klasserom for å hjelpe elever med hørselstap. Resultatet har vært at alle elever, spesielt de med oppmerksomhetsforstyrrelse og de som lyd er en styrke i læringsstilen, også drar nytte av modifikasjonen. Mange av verktøyene som er tilgjengelige i dag kan forbedre læringsevnen for alle elever i alle områder av læringsspekteret.
Se også: Klassetekniske tips: Bruk BookWidgets til å lage interaktive aktiviteter for iPad, Chromebook og mer!Universal design for læring
Universal design for læring, eller UDL, kom faktisk fra arkitektoniske endringer for å sikre tilgjengelighet til det fysiske miljøet, for eksempel ramper bygget for rullestoler og turgåere. Talsmenn for funksjonshemminger oppfordret websidedesignere til å vurdere tilgjengelighet, og flere organisasjoner tilbyr retningslinjer for tilgjengelighet og valideringsverktøy for nettsider for å hjelpe webdesignere med å nå dette målet. CAST, ellerCenter for Accessing Special Technologies (www.cast.org) var involvert i netttilgjengelighetsprosessen og har nå oppmuntret til lignende tilgjengelighetsmuligheter i læringsmiljøer. CAST definerer UDL som å gi flere måter å representere, uttrykke og engasjere seg ved å bruke fleksibilitet i metodene lærere bruker for å levere undervisning og gi alternative muligheter for elevene til å vise hva de vet og kan.
Det betyr å bruke en åpen tilnærming når vi designer utdanningsmiljøer for å møte hele spekteret av elever, og går sammen med konseptet i differensiert undervisning om at "én størrelse passer ikke alle". Universell design for læring er en fremvoksende disiplin basert på anvendelse av fremskritt innen læringsteori, instruksjonsdesign, pedagogisk teknologi og hjelpemidler. (Edyburn, 2005) Den økende utbredelsen av datamaskiner og hjelpeteknologiverktøy i skolene gir mulighet for UDL til å nå utover en spesifikk målrettet elevgruppe.
Øke tilgjengeligheten av tilgjengelig innhold
Teknologi tilbyr i økende grad et voksende utvalg av digitale ressurser som kan gi innhold til et klasserom med forskjellige elever på mange måter. Digitalisert tekst gir tilgjengelighet for et mye bredere publikum enn tidligere mulig, spesielt hvis hjelpeverktøy er tilgjengelig. Elevene kan manipulere tekst for enklerelesing ved å endre fonter, størrelser, kontrast, farger osv. Teksttalelesere kan konvertere teksten til tale, og programvare kan fremheve ord og setninger etter hvert som leseren skrider frem i passende hastighet og tilby ordforrådshjelp når det er nødvendig. Multimedieinnhold som lydfiler, e-bøker, bilder, video og interaktive programmer tilbyr lærere et bredt spekter av alternativer for å forbedre innholdet for elever i alle stiler.
Se også: Hva er Flip hvordan fungerer det for lærere og elever?Grunnleggende skrivebordsverktøy
Riktige dataverktøy utgjør en stor forskjell i elevenes evne til å lære. Alle avdelinger for utdanningsteknologi bør vurdere datamaskinene sine nøye for å sikre at det finnes alternativer for:
- verktøy for datasystemtilgjengelighet: tale-, font-, tastatur- og musalternativer, bilder for lyder
- Leracy-verktøy : ordbok, synonymordbok og ordprediksjonsverktøy
- Talegjenkjenning: programmer utformet for å lette inndata
- Talende tekst: tekstlesere, tekst-til-tale-filskapere og skjermlesere
- Tekstbehandling: tekstutheving og skriftendringer for lesbarhet, stave- og grammatikkkontroll som er konfigurerbar, mulighet til å legge til kommentarer/notater
- Arrangører: grafiske organiserere for forskning, skrive- og leseforståelse, personlige arrangører
Det er viktig for lærere, medhjelpere og ansatte å ha faglig utviklingstrening i å lære å bruke disse verktøyene og muliggjøre elevenes eksponering for deresmuligheter og bruk. Det er også viktig å evaluere tilgjengelighetsalternativene i all programvare som kjøpes eller brukes av skoler for å sikre at funksjoner er tilgjengelige som vil være til nytte for alle elever og lærere.
Læreplan & Leksjonsplaner
En UDL-pensum er utviklet for å være fleksibel, med tilleggsstrategier for å minimere barrierer og forbedre innholdet. Lærere kan enkelt tilby multimediealternativer som maksimerer tilgangen til både informasjon og læring. Lærere må evaluere elevenes evner for å oppdage styrker og utfordringer som hver elev bringer med seg til læring. Deretter kan de ved å bruke effektiv undervisningspraksis engasjere flere elever og hjelpe alle elever med å vise fremgang. I utformingen av en leksjon med UDL i tankene, analyserer lærere leksjonen sin i forhold til potensielle tilgangsbarrierer og gir måter å tilby en rekke metoder for elevene å uttrykke sin forståelse av materialet. Når endringer settes inn i læreplanen på forhånd, brukes mindre tid enn på å gjøre endringer senere for hvert enkelt behov. Multimedieinnhold gir en kombinasjon av ord og bilder for å øke oppbevaringen, og lærings- og organiseringsverktøy som grafiske arrangører, tekstbehandlertabeller og regneark forbedrer strategier for kategorisering, notattaking og oppsummering.
Teknologigevinster
Utbredelsen av hjelpemidler ogprogrammer sammen med reduksjoner i kostnadene deres har gjort dem nyttige for flere studenter. Judy Dunnan er logo- og språkterapeut i New Hampshire og har jobbet med modifikasjoner av hjelpemidler i mange år. Hun tror barna vil ta med seg bevegelsen av universell utforming. "Det er barna som har flyttet direktemeldinger, mobiltelefonkommunikasjon og tekstmeldinger til primære former for personlig kommunikasjon og vil fortsette å lede oss i retning av universell utforming, og det vil sannsynligvis se annerledes ut enn det vi til og med kan tenke oss. Stedet hvor UDL er viktigst er ikke i verktøyene, som vil være der, men er i fleksibiliteten vi aksepterer for kognitiv problemløsning på måter som ikke er åpenbare for oss. Skoler må la elevene være kognitivt fleksible."
Fordeler
Vi kan forbedre lærings- og leseferdigheter ved å tilby alternative kilder og moduser for virkelige lese-/lytting, vokabularutvikling og leseforståelse ved hjelp av organisering og kategorisering verktøy. Studentene bør ha et bredt spekter av verktøy som hjelper hver enkelt i hans/hennes unike sett med læringsstyrker og -vansker. Dette er en logisk mulighet til å utnytte teknologien i skolene for å gjøre det mulig for alle elever å bruke verktøy som de også vil bruke som livslange elever.
Mer informasjon
CAST - Senter for tilgangSpecial Technologies
A Primer on Universal Design in Education
SAU 16 Technology - UDL
E-post: Kathy Weise