តារាងមាតិកា
ការរៀនផ្អែកលើបាតុភូតគឺជាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលទាក់ទាញសិស្សក្នុងការរៀនដោយចាប់យកការចាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេជាមួយនឹង "បាតុភូត" ពិភពពិតដែលបង្កឱ្យមានការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេ។
សូមមើលផងដែរ: ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតារាង KWL របស់អ្នកទៅសតវត្សទី 21ឧទាហរណ៍នៃការរៀនផ្អែកលើបាតុភូត រួមមានថ្នាក់សិក្សាការរលួយដោយស្រាវជ្រាវពីអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះសំរាមនៅក្នុងសហគមន៍របស់ពួកគេ ឬពិនិត្យមើលហេតុការណ៍ពិតដែលពិបាកនឹងជឿ ដែលអាចពន្យល់បានតែដោយវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា រឿង នៃអណ្តើកដែលឆ្លងមហាសមុទ្រឥណ្ឌា។
គំនិតនេះគឺថាប្រភេទនៃរឿងរ៉ាវក្នុងពិភពពិតទាំងនេះគឺស្មុគស្មាញ ចម្លែក និង/ឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្ស ទាំងអស់ ឱ្យចាប់ផ្តើមសួរសំណួរ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងកាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយសម្ភារៈ។
Tricia Shelton ប្រធានផ្នែកសិក្សានៅសមាគមការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ និង Mary Lynn Hess ជាគ្រូបង្រៀនធនធាន K-5 STEM នៅសាលា Goldsboro Elementary Magnet School នៅ Sanford រដ្ឋ Florida ចែករំលែកដំបូន្មាន និងការអនុវត្តល្អបំផុតសម្រាប់ការបញ្ចូលបាតុភូត- ការរៀនដែលមានមូលដ្ឋាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
តើអ្វីទៅជាការរៀនផ្អែកលើបាតុភូត?
ការរៀនសូត្រផ្អែកលើបាតុភូតបានរីកចម្រើនចេញពី ស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្រជំនាន់បន្ទាប់ (NGSS) ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងការតភ្ជាប់ពិភពពិត។ “ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃចក្ខុវិស័យថ្មីនេះសម្រាប់ការអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រគឺសម្រាប់ក្មេងៗមើលឃើញថាវិទ្យាសាស្រ្តមិនមែនជាការពិតទាំងមូលនោះទេ ដូចជាចំណេះដឹងនៅក្នុងអរូបី ប៉ុន្តែការមើលឃើញវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអ្វីមួយដែលពួកគេអាចប្រើប្រាស់ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីពិភពលោករបស់ពួកគេ ឬដោះស្រាយ។បញ្ហា ជាពិសេសនៅក្នុងសហគមន៍របស់ពួកគេ ឬក្នុងបរិបទនៃបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ” Shelton និយាយ។ “យើងកំណត់បាតុភូតថាជាព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយនៅក្នុងពិភពលោក ដែលបុគ្គលម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាពួកគេត្រូវការពន្យល់ មិនថាដោយសារតែពួកគេចង់ដឹងចង់ឃើញ ឬដោយសារតែពួកគេមានបញ្ហាដែលពួកគេត្រូវដោះស្រាយ។ យើងកំពុងចាត់ទុកបាតុភូតជាអ្នកជំរុញនូវអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀន»។
សូមមើលផងដែរ: តើ Google Arts & វប្បធម៌ និងរបៀបប្រើប្រាស់សម្រាប់ការបង្រៀន? គន្លឹះនិងល្បិចជាជាងបង្អាក់ការចង់ដឹងចង់ឃើញពីធម្មជាតិរបស់សិស្សតាមរបៀបដែលសៀវភៅសិក្សា ឬការធ្វើតេស្តបែបវិទ្យាសាស្ត្របែបបុរាណអាចធ្វើបាន ការអប់រំផ្អែកលើបាតុភូតចូលរួមវា។
Hess និយាយថា “មិនមានគម្លាតពីការចង់ដឹងចង់ឃើញទេ នៅពេលដែលអ្នកនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ” Hess និយាយ។ “វាច្បាស់ណាស់នៅក្នុងបរិវេណសាលារបស់យើង ពីព្រោះក្មេងៗនឹងមកគោះទ្វារខ្ញុំនៅពាក់កណ្តាលថ្ងៃ [ហើយនិយាយថា] 'មើលអ្វីដែលខ្ញុំបានរកឃើញ រកមើលអ្វីដែលខ្ញុំបានរកឃើញ។' ពួកគេគ្រាន់តែរំភើប និងចង់ដឹងចង់ឃើញអំពីពិភពលោក និងរបៀបដែលវាដំណើរការ។”
ការណែនាំអំពីការសិក្សាផ្អែកលើបាតុភូត & គន្លឹះ
នៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនផ្អែកលើបាតុភូត វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការផ្តល់ពេលវេលាដើម្បីបង្ហាញសិស្សអំពីបាតុភូតនៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀន។
“ផ្តល់ឱកាសដល់កុមារដើម្បីសង្កេតមើលបាតុភូតនេះ គិតអំពីវាឱ្យស៊ីជម្រៅ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកសួរសំណួររបស់ពួកគេផ្ទាល់អំពីវា” Shelton និយាយ។ "ពីព្រោះសំណួរគឺពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា" ។
សំណួរនីមួយៗដែលសិស្សមានក៏នឹងជំរុញទំនាក់ទំនង និងការចូលរួមរបស់ពួកគេផងដែរ នៅពេលដែលគ្រូណែនាំការរុករកវិទ្យាសាស្ត្រនៅពីក្រោយបាតុភូតនេះ។
Shelton និយាយគ្រូក៏គួរសិក្សាពីបាតុភូតដែលមានន័យសម្រាប់សហគមន៍សាលារបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ សាលារៀនមួយនៅជិតឆ្នេរសមុទ្រក្នុងរដ្ឋផ្លរីដា ប្រហែលជាអាចចូលរួមជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រសមុទ្រក្នុងវិធីមួយដែលមិនសមហេតុផលសម្រាប់សាលានៅទីក្រុង Denver ។
វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការចងចាំថា មិនមែនរាល់មេរៀនដែលផ្អែកលើបាតុភូតទាំងអស់មានលក្ខណៈដូចសិស្សនោះទេ។ Shelton និយាយថា “គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំខ្លួន ដែលពេលខ្លះពួកគេដាក់អ្វីមួយនៅចំពោះមុខកុមារ ហើយវាមិនដំណើរការដូចដែលវាគួរធ្វើនោះទេ។ "មិនអីទេ។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនគួរព្យាយាមបង្ខំវានោះទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការសាកល្បងបាតុភូតផ្សេងនៅចំណុចនោះ។ ដោយសារតែកុមារដែលមានសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនទាំងនោះ ហើយការរកឃើញថាវាពាក់ព័ន្ធគឺជា ត្រូវតែមាន ។
ដើម្បីកំណត់លទ្ធភាពនៃបាតុភូតដែលមិនកើតឡើងវិញ Shelton ណែនាំឱ្យប្រើបាតុភូតដែលបានសាកល្បងជាមុនពីគ្រូផ្សេងទៀត។ សមាគមការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រជាតិ មានធនធានសិក្សាផ្អែកលើបាតុភូតមួយចំនួន រួមទាំងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រ ប្រចាំថ្ងៃ របស់ខ្លួន។ NGSS ក៏មាន ធនធានមួយចំនួនដែលឧទ្ទិសដល់ការសិក្សាផ្អែកលើបាតុភូត ។
ដើម្បីប្រាកដថាបាតុភូតដែលនាងប្រើត្រូវនឹងសិស្សរបស់នាង Hess បង្កើតមេរៀនរបស់នាងអំពីចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ នាងនិយាយថា "រកមើលអ្វីដែលសិស្សរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍ហើយទៅទីនោះ" ។ “ខ្ញុំឃើញថា ក្មេងជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍លើវិទ្យាសាស្ត្រជីវិត ឬពួកគេនឹងស្វែងរកអ្វីមួយនៅខាងក្រៅ។ យើងមានរុក្ខជាតិរាតត្បាតនេះដែលនៅជុំវិញបរិវេណសាលារបស់យើង ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងធ្វើបណ្តុំនៃ [រុក្ខជាតិ]។ ហើយពួកគេនឹងមកទ្វារក្រោយរបស់ខ្ញុំដោយគ្រាន់តែកាន់ដៃពួកគេ និងស្នាមញញឹមធំៗ។ ខ្ញុំអាចប្រាប់បានថាពួកគេប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងពេញទំហឹងក្នុងការជួយបរិស្ថាន។”
- ការគិតឡើងវិញនូវកន្លែងសិក្សា៖ យុទ្ធសាស្រ្តចំនួន 4 សម្រាប់ការរៀនសូត្រដែលផ្តោតលើសិស្ស
- របៀប ពេលទំនេរ និងការលេងដោយឥតគិតថ្លៃ ជួយសិស្សរៀន