අන්තර්ගත වගුව
සංසිද්ධි පාදක ඉගෙනීම යනු සිසුන්ගේ කුතුහලය අවුස්සන සැබෑ ලෝක "සංසිද්ධියක්" සමඟින් ඔවුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගනිමින් ඉගෙනීමෙහි යෙදෙන ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයකි.
ප්‍රපංච මත පදනම් වූ ඉගෙනීමේ උදාහරණ ලෙස පන්තියක් තම ප්‍රජාව තුළ කසළවලට සිදුවන්නේ කුමක්දැයි පර්යේෂණ කිරීමෙන් දිරාපත්වීම අධ්‍යයනය කිරීම හෝ <2 වැනි විද්‍යාවෙන් පමණක් පැහැදිලි කළ හැකි විශ්වාස කිරීමට අපහසු සැබෑ ලෝකයේ සිදුවීම් පරීක්ෂා කිරීම ඇතුළත් වේ>කතාව ඉන්දියන් සාගරය තරණය කළ කැස්බෑවෙකුගේ.
අදහස නම්, මෙම ආකාරයේ සැබෑ ලෝක කථා සංකීර්ණ, විකාර සහගත සහ/හෝ සියලු සිසුන්ට ප්‍රශ්න ඇසීමට සහ ද්‍රව්‍ය සමඟ ගැඹුරු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට දිරිමත් කිරීමට තරම් කුතුහලය දනවන ඒවා බවයි.
ජාතික විද්‍යා ඉගැන්වීම් සංගමයේ ප්‍රධාන ඉගෙනුම් නිලධාරිනි ට්‍රිෂියා ෂෙල්ටන් සහ ෆ්ලොරිඩාවේ සැන්ෆෝර්ඩ් හි ගෝල්ඩ්ස්බෝරෝ ප්‍රාථමික මැග්නට් පාසලේ K-5 STEM සම්පත් ගුරුවරියක වන Mary Lynn Hess, සංසිද්ධිය ඇතුළත් කිරීම සඳහා උපදෙස් සහ හොඳම භාවිතයන් බෙදාහදා ගනී- පන්ති කාමරයේ ඉගෙනීම මත පදනම් වේ.
ප්‍රපංච පදනම් කරගත් ඉගෙනීම යනු කුමක්ද?
ප්‍රපංච මත පදනම් වූ ඉගෙනීම ඊළඟ පරම්පරාවේ විද්‍යා ප්‍රමිති (NGSS), ප්‍රායෝගික පර්යේෂණ සහ සැබෑ ලෝක සම්බන්ධතා වලින් වර්ධනය වී ඇත. “විද්‍යා අධ්‍යාපනය සඳහා වූ මෙම නව දැක්මෙහි අවධානය යොමු වන්නේ දරුවන්ට විද්‍යාව දැකීම දැනුම වැනි වියුක්ත කරුණු සමූහයක් ලෙස නොව විද්‍යාව දැකීම ඔවුන්ගේ ලෝකය වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට හෝ විසඳීමට භාවිත කළ හැකි දෙයකි.ගැටළු, විශේෂයෙන් ඔවුන්ගේ ප්‍රජාවන් හෝ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සන්දර්භය තුළ, ”ෂෙල්ටන් පවසයි. “අපි සංසිද්ධි නිර්වචනය කරන්නේ ඔවුන් කුතුහලයෙන් සිටින නිසා හෝ ඔවුන්ට විසඳිය යුතු ගැටලුවක් ඇති නිසා, පුද්ගලයෙකුට පැහැදිලි කිරීමට අවශ්‍ය යැයි හැඟෙන ලෝකයේ ඕනෑම සිදුවීමක් ලෙස ය. අපි පන්ති කාමරයේ සිදුවන දේවල රියදුරු ලෙස සංසිද්ධි ස්ථානගත කරන්නෙමු.
සාම්ප්‍රදායික විද්‍යා පෙළපොත් හෝ පරීක්ෂා කළ හැකි ආකාරයට සිසුන්ගේ ස්වභාවික කුතුහලය අධෛර්යමත් කරනවා වෙනුවට, සංසිද්ධි පාදක අධ්‍යාපනය එය සම්බන්ධ කරයි.
“ඔබ මගේ පන්ති කාමරයේ සිටින විට කුතුහලයෙන් බැහැරවීමක් නැත,” හෙස් පවසයි. “ඒක අපේ කැම්පස් එකේ හොඳටම පේනවා මොකද දවල්ට ළමයි ඇවිත් මගේ දොරට තට්ටු කරනවා, 'මම හොයාගත්ත දේ බලන්න, මම හොයාගත්ත දේ බලන්න' කියලා. ඔවුන් ලෝකය සහ එය ක්‍රියාත්මක වන ආකාරය ගැන ඉතා උද්යෝගිමත් සහ කුතුහලයෙන් සිටිති. ”
බලන්න: Dell Chromebook 3100 2-in-1 සමාලෝචනයසංසිද්ධිය පදනම් කරගත් ඉගෙනුම් උපදෙස් & ඉඟි
සංසිද්ධිය මත පදනම් වූ පාඩමක් ආරම්භ කරන විට, පාඩම ආරම්භයේදී සිසුන්ට සංසිද්ධිය නිරාවරණය කිරීමට කාලය ලබා දීම වැදගත් වේ.
“ළමයින්ට මෙම සංසිද්ධිය නිරීක්ෂණය කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඒ ගැන ගැඹුරින් සිතන්න, නමුත් පසුව ඒ ගැන ඔවුන්ගේම ප්‍රශ්න අසන්න,” ෂෙල්ටන් පවසයි. "ප්‍රශ්න ඇත්ත වශයෙන්ම සෑම කෙනෙකුටම පෞද්ගලික වන නිසා."
බලන්න: GPTZero යනු කුමක්ද? ChatGPT හඳුනාගැනීමේ මෙවලම පැහැදිලි කර ඇතප්රපංචය පිටුපස ඇති විද්‍යාව ගවේෂණයට උපදේශකයා මඟ පෙන්වන බැවින් සිසුන්ට ඇති තනි ප්‍රශ්න ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය සහ නියැලීමට හේතු වේ.
ෂෙල්ටන් පවසයිඋපදේශකයින් තම පාසල් ප්‍රජාවන්ට අර්ථවත් වන සංසිද්ධි ද අධ්‍යයනය කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ෆ්ලොරිඩාවේ වෙරළ ආසන්නයේ පිහිටි පාසලකට ඩෙන්වර් හි පාසලකට එතරම් තේරුමක් නැති ආකාරයට සමුද්‍ර විද්‍යාව සමඟ සම්බන්ධ වීමට හැකි වේ.
සියලුම සංසිද්ධි මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් පාඩම් සිසුන් සමඟ අනුනාද නොවන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. "ගුරුවරුන් සමහර විට ළමයින් ඉදිරියේ යමක් තැබීමට සූදානම් විය යුතු අතර, එය නියමිත ආකාරයට ක්‍රියා නොකරයි," ෂෙල්ටන් පවසයි. “ඒක හරි. නමුත් ඔවුන් එය බලහත්කාරයෙන් කිරීමට උත්සාහ නොකළ යුතුය. ඔවුන්ට අවශ්‍ය වන්නේ එම අවස්ථාවේදී වෙනස් සංසිද්ධියක් උත්සාහ කිරීමයි. මක්නිසාද යත් එම ළමයින්ගේ එම පුද්ගලික ප්‍රශ්න ඇති අතර එය අදාළ බව සොයා ගැනීම අනිවාර්‍යෙන්ම වන බැවිනි.
ප්‍රපංචයක් ප්‍රතිරාවය නොකිරීමේ සම්භාවිතාව සීමා කිරීම සඳහා, ෂෙල්ටන් වෙනත් ගුරුවරුන්ගෙන් පූර්ව පරීක්ෂා කළ සංසිද්ධි භාවිතා කිරීමට උපදෙස් දෙයි. ජාතික විද්‍යා ඉගැන්වීම් සංගමය සතුව එහි දිනපතා කරන්න විද්‍යා පාඩම් ඇතුළු සංසිද්ධි මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් සම්පත් ගණනාවක් ඇත. NGSS සතුව සංසිද්ධි මත පදනම් වූ ඉගෙනීම සඳහා කැප වූ සම්පත් ගණනාවක් ද ඇත.
ඇය භාවිතා කරන සංසිද්ධිය ඇගේ සිසුන් සමඟ අනුනාද වන බව සහතික කර ගැනීමට, හෙස් ඔවුන්ගේ ආශාවන් මත ඇගේ පාඩම් ගොඩනඟයි. “ඔබේ සිසුන්ට කැමති දේ සොයා බලා එතැනින් යන්න,” ඇය පවසයි. “බොහෝ දරුවන් ජීව විද්‍යාව ගැන උනන්දුවක් දක්වන බව මට පෙනේ, නැතහොත් ඔවුන් පිටතින් යමක් සොයා ගනීවි. අපි ළඟ මේ ආක්‍රමණශීලී ශාකය තියෙනවාඅපේ කැම්පස්, සහ සෑම වසරකම අපි [ශාකයේ] එකතුවක් කරන්නෙමු. ඔවුන් මගේ පිටුපස දොර ළඟට පැමිණෙන්නේ ඔවුන්ගෙන් අතලොස්සක් සහ විශාල සිනහවක් සමඟ ය. පරිසරයට උදව් කිරීමට ඔවුන් සම්පුර්ණයෙන්ම කැපවී සිටින බව මට පැවසිය හැක.”
- ඉගෙනුම් අවකාශයන් නැවත සිතා බැලීම: ශිෂ්‍ය කේන්ද්‍රීය ඉගෙනීම සඳහා උපාය මාර්ග 4
- කෙසේද අක්‍රීය කාලය සහ නොමිලේ ක්‍රීඩා කිරීම සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට