L'apprentissage par le phénomène est une méthode d'enseignement qui engage les élèves dans l'apprentissage en attirant leur attention sur un "phénomène" du monde réel qui éveille leur curiosité.

Parmi les exemples d'apprentissage basé sur les phénomènes, on peut citer une classe qui étudie la décomposition en recherchant ce qui arrive aux déchets dans leur communauté, ou qui examine des événements réels difficiles à croire qui ne peuvent être expliqués que par la science, tels que le histoire d'une tortue qui a traversé l'océan Indien.

L'idée est que ces types d'histoires du monde réel sont suffisamment complexes, farfelues et/ou intrigantes pour encourager les gens à s'intéresser à ce qui se passe dans le monde réel. tous les élèves commencent à poser des questions et à établir des liens plus profonds avec le matériel.

Tricia Shelton, responsable de l'apprentissage à la National Science Teaching Association, et Mary Lynn Hess, enseignante-ressource en STEM à la Goldsboro Elementary Magnet School de Sanford, en Floride, partagent leurs conseils et leurs meilleures pratiques pour intégrer l'apprentissage basé sur les phénomènes dans la salle de classe.

Qu'est-ce que l'apprentissage fondé sur les phénomènes ?

L'apprentissage basé sur les phénomènes s'est développé à partir de Normes scientifiques de la prochaine génération (L'objectif de cette nouvelle vision de l'enseignement des sciences est de permettre aux enfants de voir la science non pas comme un ensemble de faits, comme une connaissance abstraite, mais comme quelque chose qu'ils peuvent utiliser pour mieux comprendre leur monde ou résoudre des problèmes, en particulier dans leur communauté ou dans le contexte de leur expérience", déclare Shelton.Nous considérons les phénomènes comme tout événement dans le monde qu'un individu ressent le besoin d'expliquer, soit par curiosité, soit parce qu'il a un problème à résoudre. Nous positionnons les phénomènes comme le moteur de ce qui se passe dans la salle de classe".

Plutôt que de décourager la curiosité naturelle des élèves comme peuvent le faire les manuels ou les tests scientifiques traditionnels, l'éducation fondée sur les phénomènes la stimule.

"La curiosité est omniprésente dans ma classe", affirme Mme Hess. Elle est si évidente sur notre campus que les enfants viennent frapper à ma porte au milieu de la journée et me disent : "Regardez ce que j'ai trouvé, regardez ce que j'ai trouvé". Ils sont tellement enthousiastes et curieux du monde et de la façon dont il fonctionne.

Apprentissage fondé sur les phénomènes Conseils et astuces

Lorsque l'on commence une leçon basée sur un phénomène, il est important de prévoir du temps pour exposer les élèves au phénomène au début de la leçon.

"Donnez aux enfants la possibilité d'observer le phénomène, d'y réfléchir en profondeur, puis de poser leurs propres questions à ce sujet", explique Shelton, "car les questions sont vraiment personnelles à chacun".

Les questions individuelles des élèves détermineront également leur connexion et leur engagement lorsque l'instructeur guidera l'exploration de la science qui sous-tend le phénomène.

Par exemple, une école située près de la côte en Floride pourrait être en mesure de s'intéresser aux sciences de la mer d'une manière qui n'aurait pas autant de sens pour une école située à Denver.

Il est également important de se rappeler que toutes les leçons basées sur l'apprentissage par phénomène ne trouvent pas d'écho auprès des élèves. Les enseignants doivent être préparés à l'idée que, parfois, ils présentent quelque chose aux enfants et que cela ne fonctionne pas comme prévu, explique Mme Shelton. Ce n'est pas grave, mais ils ne doivent pas essayer de le faire passer en force. Ils doivent simplement essayer un autre phénomène à ce moment-là. Parce que cette partie de l'enfant...de poser ces questions personnelles et de les trouver pertinentes, c'est une incontournable ."

Pour limiter la probabilité qu'un phénomène ne trouve pas d'écho, Shelton conseille d'utiliser des phénomènes pré-testés par d'autres enseignants. Les Association nationale pour l'enseignement des sciences dispose d'un certain nombre de ressources d'apprentissage basées sur les phénomènes, notamment son site web Faire tous les jours La NGSS comporte également un certain nombre d'exigences en matière d'enseignement des sciences. ressources consacrées à l'apprentissage fondé sur les phénomènes .

Pour s'assurer que le phénomène qu'elle utilise trouve un écho auprès de ses élèves, Mme Hess s'inspire de leurs passions : "Découvrez ce qui intéresse vos élèves et partez de là", dit-elle. "Je constate que beaucoup d'enfants s'intéressent aux sciences de la vie ou trouvent quelque chose à l'extérieur. Nous avons une plante envahissante qui se trouve autour de notre campus et, chaque année, nous en faisons une collection. Et ils viennent me voir derrièreJe peux dire qu'ils s'engagent pleinement à aider l'environnement".

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