L'apprendimento basato sui fenomeni è un metodo di insegnamento che coinvolge gli studenti nell'apprendimento catturando la loro attenzione con un "fenomeno" del mondo reale che accende la loro curiosità.

Esempi di apprendimento basato sui fenomeni sono una classe che studia la decomposizione facendo ricerche su ciò che accade alla spazzatura nella propria comunità, o che esamina eventi del mondo reale difficili da credere che possono essere spiegati solo dalla scienza, come la storia di una tartaruga che ha attraversato l'Oceano Indiano.

L'idea è che questi tipi di storie del mondo reale siano abbastanza complesse, stravaganti e/o intriganti da incoraggiare tutti Gli studenti iniziano a fare domande e a creare connessioni più profonde con il materiale.

Tricia Shelton, responsabile dell'apprendimento presso la National Science Teaching Association, e Mary Lynn Hess, insegnante di risorse STEM K-5 presso la Goldsboro Elementary Magnet School di Sanford, Florida, condividono consigli e buone pratiche per incorporare l'apprendimento basato sui fenomeni in classe.

Che cos'è l'apprendimento basato sui fenomeni?

L'apprendimento basato sui fenomeni si è sviluppato a partire Standard scientifici di nuova generazione (NGSS), la ricerca pratica e le connessioni con il mondo reale. "L'obiettivo di questa nuova visione dell'educazione scientifica è far sì che i ragazzi vedano la scienza non come un mucchio di fatti, come una conoscenza astratta, ma che vedano la scienza come qualcosa che possono usare per capire meglio il loro mondo o per risolvere i problemi, specialmente nelle loro comunità o nel contesto della loro esperienza", dice Shelton. "DefiniamoI fenomeni sono tutti gli eventi del mondo che un individuo sente di dover spiegare, per curiosità o perché ha un problema da risolvere. Stiamo posizionando i fenomeni come il motore di ciò che accade in classe".

Invece di scoraggiare la naturale curiosità degli studenti come possono fare i libri di testo o i test scientifici tradizionali, l'educazione basata sui fenomeni la coinvolge.

"È così evidente nel nostro campus, perché i bambini vengono a bussare alla mia porta nel bel mezzo della giornata e dicono: "Guarda cosa ho trovato, guarda cosa ho trovato". Sono così eccitati e curiosi del mondo e del suo funzionamento".

Consigli e suggerimenti per l'apprendimento basato sui fenomeni

Quando si inizia una lezione basata sui fenomeni, è importante prevedere un tempo per esporre gli studenti al fenomeno all'inizio della lezione.

"Diamo ai bambini l'opportunità di osservare il fenomeno, di rifletterci a fondo, ma poi di fare le loro domande", dice Shelton, "perché le domande sono davvero personali per tutti".

Anche le domande individuali degli studenti saranno alla base della loro connessione e del loro impegno, mentre l'istruttore guiderà l'esplorazione della scienza alla base del fenomeno.

Secondo Shelton, gli insegnanti dovrebbero anche studiare i fenomeni che hanno senso per le loro comunità scolastiche: per esempio, una scuola vicino alla costa in Florida potrebbe essere in grado di impegnarsi con le scienze marine in un modo che non avrebbe altrettanto senso per una scuola di Denver.

È anche importante ricordare che non tutte le lezioni di apprendimento basate sui fenomeni hanno una buona risonanza con gli studenti. "Gli insegnanti devono essere preparati al fatto che a volte mettono qualcosa davanti ai bambini e non funziona come dovrebbe", dice Shelton. "Va bene, ma non devono cercare di forzarlo. Devono solo provare un fenomeno diverso in quel momento. Perché quel pezzo di bambiniavere quelle domande personali e trovarle rilevanti è un must-have ."

Per limitare la probabilità che un fenomeno non abbia risonanza, Shelton consiglia di utilizzare fenomeni pre-testati da altri insegnanti. Il Associazione nazionale per l'insegnamento delle scienze ha una serie di risorse per l'apprendimento basato sui fenomeni, tra cui il suo Fare quotidiano Gli NGSS prevedono anche una serie di lezioni di scienze. risorse dedicate all'apprendimento basato sui fenomeni .

Per assicurarsi che il fenomeno che utilizza risuoni con i suoi studenti, Hess costruisce le sue lezioni sulle loro passioni: "Scoprite che cosa interessa ai vostri studenti e partite da lì", dice. "Ho scoperto che molti ragazzi sono interessati alle scienze della vita, oppure trovano qualcosa all'esterno. Abbiamo una pianta invasiva che si trova intorno al nostro campus, e ogni anno facciamo una raccolta di [quella pianta]. E loro vengono nel mio retroSi vede che si impegnano a fondo per aiutare l'ambiente".

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