ઘટના-આધારિત શિક્ષણ એ એક શિક્ષણ પદ્ધતિ છે જે વિદ્યાર્થીઓને વાસ્તવિક દુનિયાની "ઘટના" સાથે તેમનું ધ્યાન ખેંચીને શીખવામાં જોડે છે જે તેમની જિજ્ઞાસાને વેગ આપે છે.

ઘટના-આધારિત શિક્ષણના ઉદાહરણોમાં તેમના સમુદાયમાં કચરાનું શું થાય છે તેનું સંશોધન કરીને વિઘટનનો અભ્યાસ કરતા વર્ગનો સમાવેશ થાય છે, અથવા માનવી મુશ્કેલ વાસ્તવિક-દુનિયાની ઘટનાઓનું પરીક્ષણ કરે છે જે ફક્ત વિજ્ઞાન દ્વારા જ સમજાવી શકાય છે જેમ કે <2 હિંદ મહાસાગર પાર કરનાર કાચબાની વાર્તા .

વિચાર એ છે કે વાસ્તવિક દુનિયાની આ પ્રકારની વાર્તાઓ જટિલ, અસ્પષ્ટ અને/અથવા તમામ વિદ્યાર્થીઓને પ્રશ્નો પૂછવાનું શરૂ કરવા અને સામગ્રી સાથે ઊંડા જોડાણો બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા માટે પૂરતી રસપ્રદ છે.

ફેનોમેનન-આધારિત શિક્ષણ શું છે?

ઘટના-આધારિત શિક્ષણ નેક્સ્ટ જનરેશન સાયન્સ સ્ટાન્ડર્ડ્સ (NGSS), વ્યવહારુ સંશોધન અને વાસ્તવિક દુનિયાના જોડાણોમાંથી વિકસ્યું છે. “વિજ્ઞાન શિક્ષણ માટેના આ નવા દ્રષ્ટિકોણનું ધ્યાન બાળકો માટે છે કે તેઓ વિજ્ઞાનને સંપૂર્ણ તથ્યોના સમૂહ તરીકે ન જુએ, જેમ કે અમૂર્તમાં જ્ઞાન, પરંતુ વિજ્ઞાનને જોવા એ એવી વસ્તુ છે જેનો ઉપયોગ તેઓ તેમના વિશ્વને વધુ સારી રીતે સમજવા અથવા ઉકેલવા માટે કરી શકે છે.સમસ્યાઓ, ખાસ કરીને તેમના સમુદાયોમાં અથવા તેમના અનુભવના સંદર્ભમાં," શેલ્ટન કહે છે. “અમે અસાધારણ ઘટનાને વિશ્વની કોઈપણ ઘટનાઓ તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરીએ છીએ જે વ્યક્તિને લાગે છે કે તેમને સમજાવવાની જરૂર છે, કાં તો તેઓ વિચિત્ર છે, અથવા કારણ કે તેમની પાસે કોઈ સમસ્યા છે જેને તેઓ હલ કરવાની જરૂર છે. વર્ગખંડમાં શું થઈ રહ્યું છે તેના ડ્રાઇવર તરીકે અમે ઘટનાને સ્થાન આપીએ છીએ."

વિદ્યાર્થીઓની કુદરતી જિજ્ઞાસાને પરંપરાગત વિજ્ઞાનની પાઠ્યપુસ્તકો અથવા કસોટીઓ જે રીતે નિરુત્સાહિત કરે છે તેના બદલે, ઘટના-આધારિત શિક્ષણ તેને જોડે છે.

"જ્યારે તમે મારા વર્ગખંડમાં હોવ ત્યારે જિજ્ઞાસાથી કોઈ વિચલન થતું નથી," હેસ કહે છે. "તે અમારા કેમ્પસમાં ખૂબ જ સ્પષ્ટ છે કારણ કે બાળકો આવશે અને દિવસના મધ્યમાં મારો દરવાજો ખટખટાવશે, [અને કહેશે] 'મને શું મળ્યું તે જુઓ, મને જે મળ્યું તે જુઓ.' તેઓ વિશ્વ અને તે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે તે વિશે ખૂબ જ ઉત્સાહિત અને ઉત્સુક છે."

ઘટના-આધારિત શીખવાની સલાહ & ટિપ્સ

એક ઘટના-આધારિત પાઠ શરૂ કરતી વખતે, પાઠની શરૂઆતમાં વિદ્યાર્થીઓને ઘટના વિશે જણાવવા માટે સમય આપવો મહત્વપૂર્ણ છે.

"બાળકોને ઘટનાનું અવલોકન કરવાની તક આપો, તેના વિશે ઊંડાણપૂર્વક વિચારો, પરંતુ પછી તેના વિશે તેમના પોતાના પ્રશ્નો પૂછો," શેલ્ટન કહે છે. "કારણ કે પ્રશ્નો ખરેખર દરેક માટે વ્યક્તિગત છે."

વિદ્યાર્થીઓના વ્યક્તિગત પ્રશ્નો પણ તેમના જોડાણ અને જોડાણને આગળ વધારશે કારણ કે પ્રશિક્ષક ઘટના પાછળના વિજ્ઞાનના સંશોધન માટે માર્ગદર્શન આપે છે.

શેલ્ટન કહે છેપ્રશિક્ષકોએ પણ તેમના શાળા સમુદાયો માટે અર્થપૂર્ણ ઘટનાનો અભ્યાસ કરવો જોઈએ. દાખલા તરીકે, ફ્લોરિડામાં દરિયાકિનારાની નજીકની શાળા એવી રીતે દરિયાઈ વિજ્ઞાન સાથે જોડાઈ શકે છે કે જે ડેનવરની શાળા માટે વધુ અર્થમાં ન હોય.

એ યાદ રાખવું પણ અગત્યનું છે કે તમામ ઘટના-આધારિત શિક્ષણ પાઠ વિદ્યાર્થીઓ સાથે પડઘો પડતા નથી. "શિક્ષકોએ તૈયાર રહેવાની જરૂર છે કે કેટલીકવાર તેઓ બાળકોની સામે કંઈક મૂકે છે, અને તે જે રીતે માનવામાં આવે છે તે રીતે કામ કરતું નથી," શેલ્ટન કહે છે. "તે ઠીક છે. પરંતુ તેઓએ તેને દબાણ કરવાનો પ્રયાસ ન કરવો જોઈએ. તેઓને તે સમયે એક અલગ ઘટના અજમાવવાની જરૂર છે. કારણ કે બાળકોના તે અંગત પ્રશ્નો હોય અને તેને સંબંધિત શોધવું એ હોવું જ જોઈએ ."

એક ઘટનાનો પડઘો ન પડવાની સંભાવનાને મર્યાદિત કરવા માટે, શેલ્ટન અન્ય શિક્ષકોની પૂર્વ-પરીક્ષણની ઘટનાનો ઉપયોગ કરવાની સલાહ આપે છે. નેશનલ સાયન્સ ટીચિંગ એસોસિએશન પાસે સંખ્યાબંધ ઘટના-આધારિત શિક્ષણ સંસાધનો છે જેમાં તેના દૈનિક કાર્ય વિજ્ઞાન પાઠનો સમાવેશ થાય છે. NGSS પાસે સંખ્યાબંધ સંસાધનો પણ છે જે ઘટના-આધારિત શિક્ષણને સમર્પિત છે .

તે જે ઘટનાનો ઉપયોગ કરે છે તે તેના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પડઘો પાડે છે તેની ખાતરી કરવા માટે, હેસ તેમના જુસ્સા પર તેના પાઠ બનાવે છે. "તમારા વિદ્યાર્થીઓને શું રસ છે તે શોધો અને ત્યાંથી જાઓ," તેણી કહે છે. “મને લાગે છે કે ઘણા બાળકોને જીવન વિજ્ઞાનમાં રસ છે, અથવા તેઓ બહાર કંઈક શોધશે. અમારી પાસે આ આક્રમક છોડ છે જે આસપાસ છેઅમારું કેમ્પસ, અને દર વર્ષે અમે [છોડ]નો સંગ્રહ કરીએ છીએ. અને તેઓ માત્ર મુઠ્ઠીભર અને મોટા સ્મિત સાથે મારા પાછળના દરવાજે આવશે. હું કહી શકું છું કે તેઓ પર્યાવરણને મદદ કરવા માટે સંપૂર્ણપણે પ્રતિબદ્ધ છે.”

• લર્નિંગ સ્પેસ પર પુનર્વિચાર કરવો: વિદ્યાર્થી-કેન્દ્રિત શિક્ષણ માટેની 4 વ્યૂહરચનાઓ
• કેવી રીતે ડાઉનટાઇમ અને ફ્રી પ્લેમાં વિદ્યાર્થીઓને શીખવામાં મદદ કરો