Fenomenoetan oinarritutako ikaskuntza ikasleak ikaskuntzan inplikatzen dituen irakaskuntza-metodo bat da, beren jakin-mina pizten dien mundu errealeko "fenomeno" batekin arreta erakarriz.

Fenomenoetan oinarritutako ikaskuntzaren adibideen artean, klase bat deskonposizioa aztertzen da, bere komunitatean zaborrarekin zer gertatzen den ikertuz, edo zientziak soilik azal ditzakeen mundu errealeko gertakariak aztertzea, esate baterako, istorioa Indiako Ozeanoa zeharkatu zuen dortoka batena.

Ideia da mundu errealeko istorio mota hauek nahikoa konplexuak, xelebreak eta/edo intrigagarriak direla ikasle guztiak galderak egiten has daitezen eta materialarekin lotura sakonagoak izan daitezen.

Tricia Shelton-ek, National Science Teaching Association-eko ikasketa-zuzendariak eta Mary Lynn Hess-ek, K-5 STEM baliabideen irakaslea, Sanford-eko Goldsboro Elementary Magnet School-en, Floridan, fenomenoak barneratzeko aholkuak eta praktika onak partekatzen dituzte. ikasgelan oinarritutako ikaskuntza.

Zer da Fenomenoetan Oinarritutako Ikaskuntza?

Fenomenoetan oinarritutako ikaskuntza Next Generation Science Standards (NGSS), ikerketa praktikotik eta mundu errealeko konexioetatik hazi da. "Zientzia-hezkuntzarako ikuspegi berri honen ardatza haurrek zientzia ez ikustea gertakari sorta bat bezala ikustea da, ezagutza abstraktuan bezala, baina zientzia ikustea beren mundua hobeto ulertzeko edo konpontzeko erabil dezaketen zerbait da.arazoak, batez ere euren komunitateetan edo beren esperientziaren testuinguruan ", dio Sheltonek. “Fenomenoak gizabanako batek azaldu behar duela sentitzen duen munduko edozein gertaera bezala definitzen dugu, jakin-mina duelako edo konpondu behar duen arazoren bat duelako. Fenomenoak ikasgelan gertatzen ari denaren eragile gisa kokatzen ari gara».

Ikasleen jakin-min naturala gaitzetsi beharrean, zientzia-liburu edo azterketa tradizionalek egin dezaketen moduan, fenomenoetan oinarritutako hezkuntzak erakartzen du.

"Ez dago jakin-minaren desbideratzerik nire ikasgelan zaudenean", dio Hessek. "Hain nabaria da gure campusean umeak etorriko direlako eta nire atea joka egingo baitute egunaren erdian, [eta esango dute] 'Begira zer aurkitu dudan, begiratu zer aurkitu dudan'". Hain ilusioa eta jakin-mina dute munduari eta funtzionatzeko moduari buruz”.

Fenomenoetan oinarritutako ikasteko aholkuak & Aholkuak

Fenomenoan oinarritutako ikasgai bat hastean, garrantzitsua da denbora eskaintzea ikasleak fenomenoa erakusteko ikasgaiaren hasieran.

"Eman haurrei fenomenoa behatzeko aukera, hausnartu sakonki, baina ondoren egin galderak horri buruz", dio Sheltonek. "Galderak benetan pertsonalak direlako guztientzako".

Ikasleek egiten dituzten galdera indibidualek ere beren konexioa eta konpromisoa bultzatuko dituzte irakasleak fenomenoaren atzean dagoen zientziaren esplorazioa gidatzen baitu.

esan du Sheltonekirakasleek beren eskola-komunitateentzat zentzua duten fenomenoak ere aztertu behar dituzte. Esate baterako, Floridako kostaldetik gertu dagoen eskola batek itsas zientzietan parte hartzeko gai izan daiteke Denverreko eskola batentzat zentzurik izango ez lukeen moduan.

Garrantzitsua da gogoratzea ere fenomenoetan oinarritutako ikasgai guztiek ez dutela oihartzunik izaten ikasleengan. "Irakasleak prest egon behar dira batzuetan umeen aurrean zerbait jartzen dutela, eta ez du funtzionatzen behar den moduan", dio Sheltonek. "Ondo da. Baina ez lukete hori behartzen saiatu behar. Beste fenomeno bat probatu behar dute puntu horretan. Haurrek galdera pertsonal horiek izan eta garrantzitsuak aurkitzea beharrezkoa delako”.

Fenomeno batek oihartzunik ez izateko probabilitatea mugatzeko, Sheltonek beste irakasle batzuen aurrez probatutako fenomenoak erabiltzea gomendatzen du. National Science Teaching Association fenomenoetan oinarritutako ikaskuntza-baliabide ugari ditu, besteak beste, Daily Do zientzia-ikasgaiak. NGSSk fenomenoetan oinarritutako ikaskuntzari eskainitako baliabide batzuk ere baditu .

Erabiltzen duen fenomenoak ikasleengan oihartzuna duela ziurtatzeko, Hessek haien pasioetan oinarritzen ditu bere ikasgaiak. "Ikusi zer interesatzen zaien zure ikasleei eta joan hortik", dio. “Ume asko bizi-zientzietan interesa dutela ikusten dut, edo kanpoan zerbait aurkituko dute. Inguruan dagoen landare inbaditzaile hau dugugure campusa, eta urtero [landarearen] bilduma bat egiten dugu. Eta nire atzeko atetik helduko dira eskukada batzuk eta irribarre handiekin. Ingurugiroa laguntzeko erabat konprometituta daudela esan dezaket.”

• Ikaskuntza-espazioak birpentsatzea: Ikaslean zentratutako ikaskuntzarako 4 estrategia
• Nola Atsedenaldiak eta jolas libreak Ikasleei ikasten laguntzen die