Učenie založené na javoch je vyučovacia metóda, ktorá zapája študentov do učenia tým, že upúta ich pozornosť "javom" z reálneho sveta, ktorý vzbudí ich zvedavosť.

Príkladom učenia založeného na javoch je trieda, ktorá skúma rozklad prostredníctvom výskumu toho, čo sa deje s odpadkami v ich komunite, alebo skúma ťažko uveriteľné javy v reálnom svete, ktoré sa dajú vysvetliť len pomocou vedy, ako napr. príbeh korytnačky, ktorá preplávala Indický oceán.

Ide o to, že tieto typy príbehov z reálneho sveta sú dostatočne zložité, bláznivé a/alebo zaujímavé na to, aby podnietili všetky žiakov, aby začali klásť otázky a vytvorili si hlbšie súvislosti s materiálom.

Tricia Sheltonová, vedúca vzdelávania v Národnej asociácii učiteľov prírodovedných predmetov, a Mary Lynn Hessová, učiteľka K-5 STEM na Goldsboro Elementary Magnet School v Sanforde na Floride, sa delia o rady a osvedčené postupy na začlenenie učenia založeného na javoch do vyučovania.

Čo je učenie založené na javoch?

Učenie založené na fenoménoch vyrástlo z Vedecké štandardy ďalšej generácie (NGSS), praktický výskum a prepojenie s reálnym svetom. "Táto nová vízia prírodovedného vzdelávania sa zameriava na to, aby deti nevnímali vedu ako kopu faktov, ako abstraktné vedomosti, ale aby vnímali vedu ako niečo, čo môžu použiť na lepšie pochopenie svojho sveta alebo riešenie problémov, najmä v ich komunitách alebo v kontexte ich skúseností," hovorí Shelton. "Definujemejavy ako akékoľvek udalosti vo svete, ktoré jednotlivec cíti, že potrebuje vysvetliť, buď preto, že je zvedavý, alebo preto, že má problém, ktorý potrebuje vyriešiť. Umiestňujeme javy ako hnaciu silu toho, čo sa deje v triede."

Vzdelávanie založené na fenoménoch skôr podporuje prirodzenú zvedavosť študentov, než aby ju odrádzalo tak, ako to dokážu tradičné učebnice alebo testy.

"Keď ste v mojej triede, zvedavosť sa nedá odkloniť," hovorí Hessová. "Na našej škole je to tak viditeľné, pretože deti prídu a zaklopú na moje dvere uprostred dňa [a povedia]: "Pozri, čo som našiel, pozri, čo som našiel." Sú také vzrušené a zvedavé na svet a jeho fungovanie."

Učenie založené na fenoménoch Rady a tipy

Pri začatí vyučovacej hodiny založenej na fenoméne je dôležité poskytnúť žiakom čas na oboznámenie sa s fenoménom na začiatku hodiny.

"Dajte deťom príležitosť pozorovať tento jav, hlboko o ňom premýšľať, ale potom si o ňom klásť vlastné otázky," hovorí Shelton. "Pretože otázky sú pre každého naozaj osobné."

Individuálne otázky študentov budú tiež viesť k ich prepojeniu a zapojeniu, pretože inštruktor vedie skúmanie vedy, ktorá sa za týmto javom skrýva.

Shelton hovorí, že inštruktori by mali študovať aj fenomény, ktoré majú zmysel pre ich školské komunity. Napríklad škola v blízkosti pobrežia na Floride by sa mohla venovať morským vedám spôsobom, ktorý by nemal taký zmysel pre školu v Denveri.

Dôležité je tiež pamätať na to, že nie všetky učebné hodiny založené na fenoménoch majú u žiakov odozvu. "Učitelia musia byť pripravení na to, že niekedy niečo pred deti postavia a nefunguje to tak, ako by malo," hovorí Shelton. "To je v poriadku. Ale nemali by sa to snažiť presadiť. Vtedy jednoducho musia skúsiť iný fenomén. Pretože tento kúsok detimať tieto osobné otázky a nájsť to relevantné je povinná výbava ."

Aby sa obmedzila pravdepodobnosť, že jav nebude mať odozvu, Shelton radí používať vopred otestované javy od iných učiteľov. Národná asociácia učiteľov prírodných vied má k dispozícii množstvo učebných zdrojov založených na fenoménoch vrátane Denne robiť NGSS má tiež niekoľko zdroje venované učeniu založenému na javoch .

Aby sa uistila, že fenomén, ktorý používa, bude u študentov rezonovať, Hessová stavia svoje hodiny na ich vášňach: "Zistite, čo vašich študentov zaujíma, a vychádzajte z toho," hovorí. "Zistila som, že veľa detí sa zaujíma o vedu o živote, alebo si nájdu niečo vonku. Máme invazívnu rastlinu, ktorá je v okolí nášho areálu, a každý rok robíme zbierku [rastliny].dverí len s hŕstkami a veľkými úsmevmi. Môžem povedať, že sú plne odhodlaní pomáhať životnému prostrediu."

• Prehodnotenie vzdelávacích priestorov: 4 stratégie pre vzdelávanie zamerané na študentov
• Ako prestávky a voľná hra pomáhajú žiakom pri učení