สารบัญ
การเรียนรู้ตามปรากฏการณ์เป็นวิธีการสอนที่ดึงดูดนักเรียนในการเรียนรู้โดยดึงดูดความสนใจด้วย "ปรากฏการณ์" ในโลกแห่งความเป็นจริงที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็น
ตัวอย่างการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์ ได้แก่ ชั้นเรียนที่ศึกษาการย่อยสลายโดยการวิจัยสิ่งที่เกิดขึ้นกับขยะในชุมชน หรือการตรวจสอบเหตุการณ์ในโลกแห่งความจริงที่ยากจะเชื่อที่วิทยาศาสตร์เท่านั้นสามารถอธิบายได้ เช่น เรื่องราว ของเต่าที่ข้ามมหาสมุทรอินเดีย
แนวคิดคือเรื่องราวในโลกแห่งความเป็นจริงประเภทนี้มีความซับซ้อน แปลกประหลาด และ/หรือน่าสนใจมากพอที่จะกระตุ้นให้นักเรียน ทุกคน เริ่มถามคำถามและสร้างความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นกับเนื้อหา
Tricia Shelton หัวหน้าเจ้าหน้าที่การเรียนรู้ของ National Science Teaching Association และ Mary Lynn Hess ครูสอนทรัพยากร K-5 STEM ที่ Goldsboro Elementary Magnet School ในแซนฟอร์ด ฟลอริดา แบ่งปันคำแนะนำและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการรวมปรากฏการณ์- การเรียนรู้พื้นฐานในห้องเรียน
ดูสิ่งนี้ด้วย: Pixton คืออะไร และนำไปใช้สอนได้อย่างไร?การเรียนรู้ตามปรากฏการณ์คืออะไร
การเรียนรู้ตามปรากฏการณ์เกิดขึ้นจาก มาตรฐานวิทยาศาสตร์ยุคใหม่ (NGSS) การวิจัยเชิงปฏิบัติ และการเชื่อมโยงในโลกแห่งความเป็นจริง “จุดเน้นของวิสัยทัศน์ใหม่สำหรับการศึกษาวิทยาศาสตร์คือการให้เด็กเห็นว่าวิทยาศาสตร์ไม่ใช่ข้อเท็จจริงทั้งหมด เช่น ความรู้ในนามธรรม แต่การมองว่าวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อทำความเข้าใจโลกของพวกเขาหรือแก้ปัญหาได้ดีขึ้นปัญหาต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชุมชนของพวกเขาหรือในบริบทของประสบการณ์ของพวกเขา” เชลตันกล่าว “เรานิยามปรากฏการณ์ว่าเป็นเหตุการณ์ใดๆ ในโลกที่บุคคลรู้สึกว่าจำเป็นต้องอธิบาย อาจเป็นเพราะพวกเขาอยากรู้อยากเห็น หรือเพราะพวกเขามีปัญหาที่ต้องแก้ไข เรากำลังวางตำแหน่งปรากฏการณ์เป็นตัวขับเคลื่อนสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน”
แทนที่จะกีดกันความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของนักเรียนอย่างที่ตำราหรือแบบทดสอบวิทยาศาสตร์แบบดั้งเดิมทำได้ การศึกษาที่ยึดตามปรากฏการณ์เข้ามามีส่วนร่วม
“ไม่มีอะไรเบี่ยงเบนไปจากความอยากรู้อยากเห็นเมื่อคุณอยู่ในห้องเรียนของฉัน” Hess กล่าว “เห็นได้ชัดในวิทยาเขตของเรา เพราะเด็กๆ จะมาเคาะประตูบ้านฉันตอนกลางวัน [และพูดว่า] 'ดูสิว่าฉันเจออะไร ดูสิ สิ่งที่ฉันเจอ' พวกเขาแค่ตื่นเต้นและอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกและวิธีการทำงานของมัน”
คำแนะนำการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์ & เคล็ดลับ
เมื่อเริ่มบทเรียนตามปรากฏการณ์ สิ่งสำคัญคือต้องจัดเวลาให้นักเรียนได้สัมผัสกับปรากฏการณ์เมื่อเริ่มบทเรียน
“เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้สังเกตปรากฏการณ์ คิดเกี่ยวกับมันอย่างลึกซึ้ง แล้วถามคำถามของพวกเขาเองเกี่ยวกับมัน” Shelton กล่าว “เพราะคำถามเป็นเรื่องส่วนตัวสำหรับทุกคน”
คำถามแต่ละข้อที่นักเรียนมีจะกระตุ้นการเชื่อมโยงและการมีส่วนร่วมของพวกเขาในขณะที่ผู้สอนแนะนำการสำรวจวิทยาศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังปรากฏการณ์
เชลตันกล่าวผู้สอนควรศึกษาปรากฏการณ์ที่เหมาะสมกับชุมชนโรงเรียนของตนด้วย ตัวอย่างเช่น โรงเรียนใกล้ชายฝั่งในฟลอริดาอาจมีส่วนร่วมกับวิทยาศาสตร์ทางทะเลในแบบที่ไม่เข้าท่าเท่ากับโรงเรียนในเดนเวอร์
ดูสิ่งนี้ด้วย: เว็บแคมที่ดีที่สุดสำหรับครูและนักเรียนในการศึกษาปี 2022สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าไม่ใช่ทุกบทเรียนการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์ที่โดนใจนักเรียน “ครูต้องเตรียมตัวให้พร้อม เพราะบางครั้งพวกเขาแสดงบางอย่างต่อหน้าเด็ก ซึ่งมันไม่ได้ผลอย่างที่ควรจะเป็น” เชลตันกล่าว "ไม่เป็นไร. แต่พวกเขาไม่ควรพยายามบังคับให้ผ่าน พวกเขาเพียงแค่ต้องลองใช้ปรากฏการณ์อื่น ณ จุดนั้น เพราะการที่เด็กๆ มีคำถามส่วนตัวและพบว่ามันตรงประเด็นนั้น ต้องมี "
เพื่อจำกัดความเป็นไปได้ของปรากฏการณ์ที่ไม่ตรงใจ เชลตันแนะนำให้ใช้ปรากฏการณ์ที่ทดสอบล่วงหน้าจากครูคนอื่นๆ National Science Teaching Association มีแหล่งข้อมูลการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์ต่างๆ มากมาย รวมถึงบทเรียนวิทยาศาสตร์ Daily Do นอกจากนี้ NGSS ยังมี ทรัพยากรจำนวนมากที่อุทิศให้กับการเรียนรู้ตามปรากฏการณ์
เพื่อให้แน่ใจว่าปรากฏการณ์ที่เธอใช้นั้นโดนใจนักเรียน เฮสส์จึงสร้างบทเรียนเกี่ยวกับความหลงใหลของพวกเขา “ค้นหาว่านักเรียนของคุณสนใจอะไรและไปจากตรงนั้น” เธอกล่าว “ฉันพบว่าเด็กๆ จำนวนมากสนใจวิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต หรือพวกเขาจะค้นหาสิ่งภายนอก เรามีพืชรุกรานอยู่รอบๆวิทยาเขตของเรา และทุกๆ ปีเราจะรวบรวม [โรงงาน] และพวกเขาจะมาที่ประตูหลังของฉันพร้อมกับพวกเขาเพียงไม่กี่คนและยิ้มกว้าง ฉันสามารถบอกได้ว่าพวกเขามุ่งมั่นที่จะช่วยเหลือสิ่งแวดล้อมอย่างเต็มที่”
- ทบทวนพื้นที่การเรียนรู้: 4 กลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
- อย่างไร การหยุดทำงานและการเล่นฟรีช่วยให้นักเรียนเรียนรู้