Fenomenipõhine õpe on õppemeetod, mis kaasab õpilased õppimisse, äratades nende tähelepanu tegeliku "nähtuse" abil, mis äratab nende uudishimu.

Näidetena nähtustepõhisest õppest võib tuua klassi, kes uurib lagunemist, uurides, mis juhtub prügiga nende kogukonnas, või uurides raskesti usutavaid reaalseid sündmusi, mida saab seletada ainult teaduse abil, nagu näiteks lugu India ookeani ületanud kilpkonnast.

Mõte on selles, et sedalaadi reaalsed lood on piisavalt keerulised, hullumeelsed ja/või intrigeerivad, et julgustada kõik õpilased hakkavad esitama küsimusi ja looma sügavamaid seoseid materjaliga.

Tricia Shelton, National Science Teaching Associationi õppejuht, ja Mary Lynn Hess, K-5 STEM-õpetaja Goldsboro Elementary Magnet School'is Sanfordis, Floridas, jagavad nõuandeid ja parimaid tavasid nähtustel põhineva õppe kaasamiseks klassiruumi.

Mis on fenomenipõhine õpe?

Fenomenipõhine õpe on välja kasvanud Järgmise põlvkonna teadusstandardid (NGSS), praktilised uuringud ja reaalmaailma seosed. "Selle loodusteadusliku hariduse uue visiooni keskmes on see, et lapsed näeksid teadust mitte kui tervet hunnikut fakte, nagu teadmisi abstraktselt, vaid näeksid teadust kui midagi, mida nad saavad kasutada oma maailma paremaks mõistmiseks või probleemide lahendamiseks, eriti oma kogukonnas või oma kogemuste kontekstis," ütleb Shelton. "Me defineerime, etnähtused kui mis tahes sündmused maailmas, mida inimene tunneb, et ta vajab selgitamist, kas siis uudishimu või probleemi tõttu, mida ta peab lahendama. Me positsioneerime nähtused kui klassiruumis toimuva ajendi."

Selle asemel, et pärssida õpilaste loomulikku uudishimu, nagu seda võivad teha traditsioonilised loodusteaduste õpikud või testid, kaasab nähtustel põhinev haridus selle.

"Minu klassiruumis ei ole uudishimust kõrvalekaldumist," ütleb Hess. "See on meie koolimajas nii ilmne, sest lapsed tulevad ja koputavad keset päeva minu uksele [ja ütlevad]: "Vaata, mida ma leidsin, vaata, mida ma leidsin." Nad on lihtsalt nii põnevil ja uudishimulikud maailma ja selle toimimise suhtes."

Fenomenipõhine õppimine Nõuanded & nõuanded; Näpunäited

Fenomenipõhise tunni alustamisel on oluline, et tunni alguses oleks aega õpilaste kokkupuuteks nähtusega.

"Andke lastele võimalus jälgida nähtust, mõelda selle üle põhjalikult, kuid seejärel esitada selle kohta oma küsimusi," ütleb Shelton. "Sest küsimused on tõesti igaühe jaoks isiklikud."

Õpilaste individuaalsed küsimused on ka nende seotuse ja kaasatuse ajendiks, kui õpetaja juhendab nähtuse taga oleva teaduse uurimist.

Shelton ütleb, et õpetajad peaksid uurima ka nähtusi, mis on nende koolikogukonna jaoks mõistlikud. Näiteks Florida ranniku lähedal asuvas koolis võib olla võimalik tegeleda mereteadusega viisil, mis Denveri koolis ei oleks nii mõttekas.

Samuti on oluline meeles pidada, et kõik nähtustel põhinevad õppetunnid ei leia õpilastega vastukaja. "Õpetajad peavad olema valmis, et mõnikord panevad nad lastele midagi ette ja see ei toimi nii, nagu peaks," ütleb Shelton. "See on okei. Aga nad ei tohiks seda läbi suruda. Nad peavad lihtsalt proovima sel hetkel teist nähtust. Sest see osa lapsivõttes need isiklikud küsimused ja leides, et see on asjakohane on must-have ."

Et piirata tõenäosust, et nähtus ei kõneta, soovitab Shelton kasutada teiste õpetajate eelnevalt testitud nähtusi. Riiklik loodusteaduste õpetamise assotsiatsioon on mitmeid nähtustepõhiseid õppevahendeid, sealhulgas oma Daily Do loodusteaduste tundides. NGSS-is on ka mitmeid nähtustepõhisele õppele pühendatud ressursid .

Selleks, et nähtus, mida ta kasutab, kõnetaks tema õpilasi, ehitab Hess oma tunnid üles nende kirgedele. "Leia välja, mis huvitab õpilasi ja lähtu sellest," ütleb ta. "Ma leian, et paljud lapsed on huvitatud bioteadusest või nad leiavad midagi õues. Meil on üks invasiivne taim, mis on meie ülikooli ümbruses, ja igal aastal teeme [taime] kogumise. Ja nad tulevad minu selja taha.uksele lihtsalt peotäiega ja suure naeratusega. Ma näen, et nad on täielikult pühendunud keskkonna aitamisele."

• Õpperuumide ümbermõtestamine: 4 strateegiat õpilaskeskse õppimise jaoks
• Kuidas seisakuaeg ja vaba mäng aitavad õpilastel õppida