Uczenie się oparte na zjawiskach to metoda nauczania, która angażuje uczniów w naukę, przyciągając ich uwagę "zjawiskiem" ze świata rzeczywistego, które pobudza ich ciekawość.

Przykłady uczenia się opartego na zjawiskach obejmują klasę badającą rozkład poprzez badanie tego, co dzieje się ze śmieciami w ich społeczności lub badanie trudnych do uwierzenia rzeczywistych zdarzeń, które można wyjaśnić jedynie za pomocą nauki, takich jak historia żółwia, który przepłynął Ocean Indyjski.

Pomysł polega na tym, że tego typu historie ze świata rzeczywistego są na tyle złożone, zwariowane i/lub intrygujące, że zachęcają do oglądania. wszystko uczniowie zaczynają zadawać pytania i tworzą głębsze powiązania z materiałem.

Tricia Shelton, dyrektor ds. nauczania w National Science Teaching Association, i Mary Lynn Hess, nauczycielka STEM w klasach K-5 w Goldsboro Elementary Magnet School w Sanford na Florydzie, dzielą się poradami i najlepszymi praktykami w zakresie włączania uczenia się opartego na zjawiskach w klasie.

Czym jest uczenie się oparte na zjawiskach?

Uczenie się oparte na zjawiskach wyrosło z Standardy naukowe nowej generacji (NGSS), praktycznymi badaniami i powiązaniami ze światem rzeczywistym. "Nowa wizja edukacji naukowej koncentruje się na tym, aby dzieci postrzegały naukę nie jako całą masę faktów, jak wiedzę abstrakcyjną, ale aby postrzegały naukę jako coś, co mogą wykorzystać, aby lepiej zrozumieć swój świat lub rozwiązywać problemy, zwłaszcza w swoich społecznościach lub w kontekście swoich doświadczeń" - mówi Shelton. "DefiniujemyZjawiska jako wszelkie wydarzenia na świecie, które dana osoba czuje, że musi wyjaśnić, albo dlatego, że jest ciekawa, albo dlatego, że ma problem, który musi rozwiązać. Pozycjonujemy zjawiska jako siłę napędową tego, co dzieje się w klasie".

Zamiast zniechęcać naturalną ciekawość uczniów w sposób, w jaki mogą to robić tradycyjne podręczniki naukowe lub testy, edukacja oparta na zjawiskach angażuje ją.

"Nie ma odstępstw od ciekawości, gdy jesteś w mojej klasie" - mówi Hess. "Jest to tak widoczne w naszym kampusie, ponieważ dzieci przychodzą i pukają do moich drzwi w środku dnia, [i mówią] "Zobacz, co znalazłem, zobacz, co znalazłem". Są po prostu tak podekscytowani i ciekawi świata i sposobu, w jaki działa".

Porady i wskazówki dotyczące uczenia się opartego na zjawiskach

Rozpoczynając lekcję opartą na zjawisku, ważne jest, aby zapewnić uczniom czas na zapoznanie się ze zjawiskiem na początku lekcji.

"Daj dzieciom możliwość obserwowania zjawiska, głębokiego zastanowienia się nad nim, a następnie zadawania własnych pytań" - mówi Shelton. "Ponieważ pytania są naprawdę osobiste dla każdego".

Indywidualne pytania uczniów będą również napędzać ich więź i zaangażowanie, gdy instruktor będzie kierował eksploracją nauki stojącej za tym zjawiskiem.

Shelton mówi, że instruktorzy powinni również badać zjawiska, które mają sens dla ich społeczności szkolnych. Na przykład szkoła w pobliżu wybrzeża na Florydzie może być w stanie zaangażować się w nauki morskie w sposób, który nie miałby takiego sensu dla szkoły w Denver.

Ważne jest również, aby pamiętać, że nie wszystkie lekcje oparte na zjawiskach rezonują z uczniami. "Nauczyciele muszą być przygotowani na to, że czasami stawiają coś przed dziećmi, a to nie działa tak, jak powinno" - mówi Shelton. "To w porządku. Ale nie powinni próbować tego przeforsować. Muszą po prostu spróbować innego zjawiska w tym momencie. Ponieważ ten kawałek dziecizadawanie tych osobistych pytań i uznawanie ich za istotne jest must-have ."

Aby ograniczyć prawdopodobieństwo, że dane zjawisko nie spotka się z oddźwiękiem, Shelton radzi korzystać z wcześniej przetestowanych zjawisk od innych nauczycieli. Krajowe Stowarzyszenie Nauczycieli Przedmiotów Ścisłych posiada szereg zasobów edukacyjnych opartych na zjawiskach, w tym Daily Do NGSS obejmuje również szereg lekcji z zakresu nauk ścisłych i przyrodniczych. zasoby poświęcone nauce opartej na zjawiskach .

Aby upewnić się, że zjawisko, którego używa, rezonuje z jej uczniami, Hess buduje swoje lekcje na ich pasjach. "Dowiedz się, co interesuje twoich uczniów i idź od tego" - mówi. "Zauważyłam, że wiele dzieci interesuje się naukami przyrodniczymi lub znajdą coś na zewnątrz. Mamy inwazyjną roślinę, która znajduje się wokół naszego kampusu i co roku zbieramy [roślinę]. I przyjdą do mnie na tyły.Mogę powiedzieć, że są w pełni zaangażowani w pomoc środowisku".

• Przemyślenie przestrzeni edukacyjnych: 4 strategie uczenia się skoncentrowanego na uczniu
• Jak przestoje i swobodna zabawa pomagają uczniom w nauce