Kujifunza kwa msingi wa matukio ni mbinu ya ufundishaji ambayo hushirikisha wanafunzi katika kujifunza kwa kuvutia umakini wao kwa "tukio" la ulimwengu halisi ambalo huzua udadisi wao.

Mifano ya ujifunzaji unaotegemea hali halisi ni pamoja na darasa linalojifunza mtengano kwa kutafiti kile kinachotokea kwa takataka katika jumuiya yao, au kuchunguza matukio ya ulimwengu halisi ambayo ni magumu kuamini ambayo yanaweza kuelezewa na sayansi pekee kama vile hadithi ya kobe aliyevuka Bahari ya Hindi.

Wazo ni kwamba aina hizi za hadithi za ulimwengu halisi ni ngumu, za ajabu, na/au zinavutia vya kutosha kuwahimiza wanafunzi wote kuanza kuuliza maswali na kuunda miunganisho ya kina zaidi na nyenzo.

Tricia Shelton, afisa mkuu wa mafunzo katika Chama cha Kitaifa cha Kufundisha Sayansi, na Mary Lynn Hess, mwalimu wa nyenzo za K-5 STEM katika Shule ya Goldsboro Elementary Magnet huko Sanford, Florida, wanashiriki ushauri na mbinu bora za kujumuisha jambo- kujifunza kwa msingi darasani.

Kujifunza Kwa Msingi wa Phenomenon ni nini?

Ujifunzaji unaozingatia hali halisi umeongezeka kutoka Viwango vya Sayansi ya Kizazi Kifuatacho (NGSS), utafiti wa vitendo, na miunganisho ya ulimwengu halisi. "Lengo la maono haya mapya ya elimu ya sayansi ni kwa watoto kuona sayansi sio kama kundi zima la ukweli, kama maarifa katika muhtasari, lakini kuona sayansi ni kitu ambacho wanaweza kutumia kuelewa ulimwengu wao au kutatua.matatizo, hasa katika jumuiya zao au katika muktadha wa uzoefu wao,” Shelton anasema. "Tunafafanua matukio kama matukio yoyote ulimwenguni ambayo mtu anahisi kama anahitaji kuelezea, ama kwa sababu ana hamu ya kujua, au kwa sababu ana shida anayohitaji kutatua. Tunaweka matukio kama dereva wa kile kinachotokea darasani."

Badala ya kukatisha tamaa udadisi asilia wa wanafunzi jinsi vitabu vya kiada vya jadi au majaribio ya sayansi inavyoweza, elimu inayotokana na matukio huihusisha.

"Hakuna mkengeuko kutoka kwa udadisi unapokuwa darasani kwangu," Hess anasema. "Ni dhahiri sana kwenye chuo chetu kwa sababu watoto watakuja na kubisha mlango wangu katikati ya mchana, [na kusema] 'Angalia nilichokipata, angalia nilichokipata.' Wanafurahi sana na wanatamani kujua ulimwengu na jinsi unavyofanya kazi.

Ushauri wa Kujifunza kwa Msingi wa Jambo & Vidokezo

Unapoanzisha somo linalotegemea matukio, ni muhimu kutoa muda wa kuwafichua wanafunzi jambo hilo mwanzoni mwa somo.

“Wape watoto fursa ya kutazama jambo hili, kulifikiria kwa kina, lakini kisha waulize maswali yao wenyewe kulihusu,” Shelton anasema. "Kwa sababu maswali ni ya kibinafsi kwa kila mtu."

Maswali ya mtu binafsi ambayo wanafunzi wanayo pia yatawezesha muunganisho na ushirikiano wao kadri mwalimu anavyoongoza uchunguzi wa sayansi inayosababisha tukio hilo.

Shelton anasemawaalimu wanapaswa pia kusoma matukio ambayo yana maana kwa jumuiya zao za shule. Kwa mfano, shule karibu na pwani huko Florida inaweza kuwa na uwezo wa kujihusisha na sayansi ya baharini kwa njia ambayo haingekuwa na maana sana kwa shule ya Denver.

Ni muhimu pia kukumbuka kuwa sio masomo yote ya kujifunza yanayotokana na matukio yanayowahusu wanafunzi. "Walimu wanahitaji kuwa tayari kwamba wakati mwingine wanaweka kitu mbele ya watoto, na haifanyi kazi jinsi inavyopaswa kufanya," Shelton anasema. "Hiyo ni sawa. Lakini hawapaswi kujaribu kulazimisha hilo kupita. Wanahitaji tu kujaribu jambo tofauti wakati huo. Kwa sababu sehemu hiyo ya watoto kuwa na maswali hayo ya kibinafsi na kupata kuwa inafaa ni lazima-kuwa nayo .

Ili kupunguza uwezekano wa jambo lisilojirudia, Shelton anashauri kutumia matukio yaliyojaribiwa mapema kutoka kwa walimu wengine. Chama cha Kitaifa cha Kufundisha Sayansi kina rasilimali kadhaa za kujifunzia kulingana na matukio yakiwemo masomo yake ya Daily Do ya sayansi. NGSS pia ina idadi ya rasilimali zinazotolewa kwa ujifunzaji unaozingatia matukio .

Ili kuhakikisha kwamba jambo analotumia linawahusu wanafunzi wake, Hess hujenga masomo yake juu ya matamanio yao. "Tafuta ni nini kinachowavutia wanafunzi wako na uende kutoka huko," anasema. “Ninapata watoto wengi wanapendezwa na sayansi ya maisha, au watapata kitu nje. Tuna mmea huu vamizi ambao uko karibuchuo chetu, na kila mwaka tunafanya mkusanyiko wa [kiwanda]. Na watakuja kwa mlango wangu wa nyuma na wachache wao na tabasamu kubwa. Ninaweza kusema kwamba wamejitolea kikamilifu kusaidia mazingira.”

• Kufikiri Upya Nafasi za Kujifunza: Mikakati 4 ya Mafunzo yanayomhusu Mwanafunzi
• Jinsi gani Muda wa kupumzika na Kucheza Bila Malipo Husaidia Wanafunzi Kujifunza