L'aprenentatge basat en fenòmens és un mètode d'ensenyament que implica els estudiants en l'aprenentatge cridant la seva atenció amb un "fenomen" del món real que desperta la seva curiositat.

Exemples d'aprenentatge basat en fenòmens inclouen una classe que estudia la descomposició investigant què passa amb les escombraries a la seva comunitat o examinant fets difícils de creure del món real que només poden ser explicats per la ciència, com ara el història d'una tortuga que va creuar l'oceà Índic.

La idea és que aquest tipus d'històries del món real siguin prou complexes, absurds i/o intrigants com per animar tots els estudiants a començar a fer preguntes i a establir connexions més profundes amb el material.

Tricia Shelton, directora d'aprenentatge de la National Science Teaching Association, i Mary Lynn Hess, professora de recursos STEM K-5 a Goldsboro Elementary Magnet School de Sanford, Florida, comparteixen consells i bones pràctiques per incorporar fenomens. aprenentatge basat a l'aula.

Què és l'aprenentatge basat en fenòmens?

L'aprenentatge basat en fenòmens ha sorgit dels estàndards científics de nova generació (NGSS), la investigació pràctica i les connexions del món real. "El focus d'aquesta nova visió per a l'educació de la ciència és que els nens vegin la ciència no com un munt de fets, com el coneixement en abstracte, sinó que vegin la ciència és una cosa que poden utilitzar per entendre millor el seu món o resoldre'ls.problemes, especialment a les seves comunitats o en el context de la seva experiència", diu Shelton. “Definim fenòmens com qualsevol esdeveniment del món que un individu sent que ha d'explicar, ja sigui perquè té curiositat o perquè té un problema que ha de resoldre. Estem posicionant els fenòmens com a motor del que passa a l'aula".

En lloc de desanimar la curiositat natural dels estudiants com poden fer els llibres de text o les proves de ciències tradicionals, l'educació basada en els fenòmens la implica.

"No hi ha cap desviació de la curiositat quan ets a la meva classe", diu Hess. "És molt evident al nostre campus perquè els nens vindran i trucaran a la meva porta a mig dia, [i diuen] 'Mira què he trobat, mira què he trobat'. Estan molt entusiasmats i curiosos pel món i la forma en què funciona".

Consells d'aprenentatge basat en fenòmens i amp; Consells

Quan comenceu una lliçó basada en fenòmens, és important donar temps per exposar els estudiants al fenomen al començament de la lliçó.

"Doneu als nens l'oportunitat d'observar el fenomen, pensar-hi profundament, però després fer-ne les seves pròpies preguntes", diu Shelton. "Perquè les preguntes són realment personals per a tothom".

Les preguntes individuals dels estudiants també impulsaran la seva connexió i compromís, ja que l'instructor guia l'exploració de la ciència darrere del fenomen.

diu SheltonEls professors també haurien d'estudiar fenòmens que tinguin sentit per a les seves comunitats escolars. Per exemple, una escola prop de la costa de Florida podria participar amb les ciències marines d'una manera que no tindria tant sentit per a una escola de Denver.

També és important recordar que no totes les lliçons d'aprenentatge basades en fenòmens ressonen amb els estudiants. "Els professors han d'estar preparats perquè de vegades posen alguna cosa davant dels nens, i no funciona de la manera que se suposa", diu Shelton. "Està bé. Però no haurien d'intentar forçar-ho. Només han de provar un fenomen diferent en aquest moment. Perquè aquesta peça dels nens que té aquestes preguntes personals i les troba rellevant és un imprescindible ".

Per limitar la probabilitat que un fenomen no ressoni, Shelton aconsella utilitzar fenòmens prèviament provats d'altres professors. L' Associació Nacional d'Ensenyament de Ciències té una sèrie de recursos d'aprenentatge basats en fenòmens, com ara les seves lliçons de ciències Daily Do . L'NGSS també té una sèrie de recursos dedicats a l'aprenentatge basat en fenòmens .

Per assegurar-se que el fenomen que utilitza ressona amb els seus alumnes, Hess construeix les seves lliçons a partir de les seves passions. "Esbrineu què interessa als vostres estudiants i aneu a partir d'aquí", diu. "Crec que molts nens estan interessats en les ciències de la vida, o trobaran alguna cosa fora. Tenim aquesta planta invasora al voltantel nostre campus, i cada any fem una col·lecció de [la planta]. I vindran a la meva porta del darrere amb només un grapat d'ells i un gran somriure. Puc dir que estan totalment compromesos amb ajudar el medi ambient.”

• Repensar els espais d'aprenentatge: 4 estratègies per a l'aprenentatge centrat en l'estudiant
• Com El temps d'inactivitat i el joc lliure ajuden els estudiants a aprendre