Феномендік оқыту – бұл оқушылардың қызығушылығын тудыратын нақты дүниедегі «құбылыс» арқылы олардың назарын аудару арқылы оларды оқуға тартатын оқыту әдісі.

Құбылыстарға негізделген оқыту мысалдарына олардың қауымдастығындағы қоқыспен не болатынын зерттеу арқылы ыдырауды зерттейтін сынып немесе ғылыммен ғана түсіндірілетін <2 Үнді мұхитын кесіп өткен тасбақа туралы>әңгіме .

Идея мынада: бұл шынайы оқиғалардың түрлері күрделі, ойсыз және/немесе барлық студенттерді сұрақ қоя бастауға және материалмен тереңірек байланыс орнатуға ынталандыру үшін жеткілікті қызықты.

Трисия Шелтон, Ұлттық ғылымды оқыту қауымдастығының оқу жөніндегі бас директоры және Мэри Линн Хесс, Санфордтағы (Флорида штаты) Голдсборо бастауыш магнит мектебінің K-5 STEM ресурсы мұғалімі, феноменді енгізу бойынша кеңестер мен үздік тәжірибелермен бөліседі. сабақта оқытуға негізделген.

Феномендік оқыту дегеніміз не?

Феномен негізіндегі оқыту Келесі ұрпақтың ғылым стандарттары (NGSS), практикалық зерттеулер және нақты әлем байланыстарынан өсті. «Ғылыми білімге қатысты бұл жаңа көзқарастың басты мақсаты – балалардың ғылымды дерексіз білім сияқты фактілердің тұтас тобы ретінде емес, ғылымды олардың әлемді жақсырақ түсіну немесе шешу үшін пайдалана алатын нәрсе ретінде көруі.проблемалар, әсіресе олардың қауымдастықтарында немесе олардың тәжірибесі контекстінде », - дейді Шелтон. «Біз құбылыстарды әлемдегі кез келген оқиғалар ретінде анықтаймыз, олар жеке адам өздерін қызықтырғандықтан немесе шешуі керек проблемасы болғандықтан түсіндіру керек сияқты. Біз құбылыстарды сыныпта болып жатқан оқиғалардың драйвері ретінде орналастырамыз ».

Дәстүрлі ғылым оқулықтары немесе сынақтар сияқты оқушылардың табиғи қызығушылығын әлсіретудің орнына, құбылысқа негізделген білім оны тартады.

«Сіз менің сыныбымда болған кезде қызығушылықтан ауытқу жоқ», - дейді Хесс. «Біздің кампусымызда бұл өте айқын, өйткені балалар күннің ортасында келіп, менің есігімді қағып, [мен не таптым, не таптым?» дейді. Олар әлемге және оның жұмыс істеу тәсіліне қатты қуанады және қызықтырады ».

Феноменге негізделген оқу кеңесі & Кеңестер

Фономенге негізделген сабақты бастағанда, сабақтың басында оқушыларға құбылысты ашуға уақыт бөлу маңызды.

«Балаларға құбылысты байқауға, ол туралы терең ойлануға мүмкіндік беріңіз, бірақ содан кейін ол туралы өз сұрақтарын қойыңыз», - дейді Шелтон. «Себебі сұрақтар барлығына жеке.»

Оқытушы құбылыстың артындағы ғылымды зерттеуге жетекшілік ететіндіктен, студенттердің жеке сұрақтары олардың байланысы мен белсенділігін арттырады.

дейді Шелтоноқытушылар өздерінің мектеп қауымдастығы үшін мағынасы бар құбылысты да зерттеуі керек. Мысалы, Флоридадағы жағалауға жақын мектеп теңіз ғылымымен Денвердегі мектеп үшін мағынасыз болатындай айналыса алады.

Сонымен қатар құбылыстарға негізделген оқу сабақтарының барлығы да оқушылармен резонанс тудырмайтынын есте ұстаған жөн. «Мұғалімдер кейде балалардың алдына бірдеңе қоятынына және ол ойлағандай жұмыс істемейтініне дайын болуы керек», - дейді Шелтон. «Жарайды. Бірақ олар мұны мәжбүрлеуге тырыспауы керек. Олар сол кезде басқа құбылысты байқап көру керек. Өйткені балалардың жеке сұрақтары бар және оны өзекті деп тапқан бұл бөлігі болуы керек ».

Құбылыстың резонанс тудырмауы ықтималдығын шектеу үшін Шелтон басқа мұғалімдердің алдын ала тексерілген құбылыстарын пайдалануға кеңес береді. Ұлттық жаратылыстану пәндерін оқыту қауымдастығы құрамында күнделікті іс жаратылыстану сабақтарын қоса алғанда, құбылысқа негізделген оқу ресурстары бар. NGSS сонымен қатар феноменге негізделген оқытуға арналған бірқатар ресурстарға ие.

Ол қолданатын феномен студенттерімен резонанс жасайтынына көз жеткізу үшін Гесс сабақтарын олардың құмарлықтарына негіздейді. «Студенттеріңізді не қызықтыратынын біліп, сол жерден кетіңіз», - дейді ол. «Менің ойымша, көптеген балалар өмір туралы ғылымға қызығушылық танытады, әйтпесе олар сырттан бірдеңе табады. Бізде бұл инвазивті өсімдік барбіздің кампусымыз, және біз жыл сайын [зауыт] коллекциясын жасаймыз. Және олар менің артқы есігімнің бір уысымен және үлкен күлімсіреп келеді. Мен олардың қоршаған ортаға көмектесуге дайын екенін айта аламын.»

• Оқыту кеңістігін қайта қарастыру: Оқушыға бағытталған оқытудың 4 стратегиясы
• Қалай Бос уақыт және тегін ойын студенттерге оқуға көмектеседі