বিষয়বস্তুৰ তালিকা
পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষণ হৈছে এনে এক পাঠদান পদ্ধতি যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ কৌতুহলৰ সৃষ্টি কৰা বাস্তৱ জগতৰ “পৰিঘটনা” এটাৰ দ্বাৰা তেওঁলোকৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰি শিক্ষণত জড়িত কৰে।
পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষণৰ উদাহৰণ হ'ল এটা শ্ৰেণীয়ে তেওঁলোকৰ সম্প্ৰদায়ত জাবৰৰ কি হয় সেই বিষয়ে গৱেষণা কৰি পচন অধ্যয়ন কৰা, বা বিশ্বাস কৰিব নোৱাৰা বাস্তৱ জগতৰ পৰিঘটনাসমূহ পৰীক্ষা কৰা যিবোৰ কেৱল বিজ্ঞানেহে ব্যাখ্যা কৰিব পাৰে যেনে ভাৰত মহাসাগৰ পাৰ হৈ যোৱা এটা কচ্ছপৰ কাহিনী ।
See_also: গুগল ক্লাছৰুম কি?ধাৰণাটো হ'ল যে এই ধৰণৰ বাস্তৱ জগতৰ কাহিনীবোৰ জটিল, ৱাকি আৰু/বা যথেষ্ট কুটিল যাতে সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক প্ৰশ্ন কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিবলৈ আৰু সামগ্ৰীৰ সৈতে গভীৰ সংযোগ গঢ়ি তুলিবলৈ উৎসাহিত কৰিব পাৰি।
নেচনেল ছায়েন্স টিচিং এছ'চিয়েচনৰ মুখ্য শিক্ষণ বিষয়া ট্ৰিচিয়া শ্বেল্টন আৰু ফ্ল'ৰিডাৰ চেনফৰ্ডৰ গোল্ডছব'ৰ' প্ৰাথমিক মেগনেট স্কুলৰ কে-৫ STEM সম্পদ শিক্ষয়িত্ৰী মেৰী লিন হেছে পৰিঘটনাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ বাবে পৰামৰ্শ আৰু উত্তম পদ্ধতিসমূহ ভাগ-বতৰা কৰে। শ্ৰেণীকোঠাত ভিত্তিক শিক্ষণ।
পৰিঘটনা-ভিত্তিক শিক্ষণ কি?
পৰিঘটনা-ভিত্তিক শিক্ষণ পৰৱৰ্তী প্ৰজন্মৰ বিজ্ঞান মানদণ্ড (NGSS), ব্যৱহাৰিক গৱেষণা, আৰু বাস্তৱ জগতৰ সংযোগৰ পৰাই বৃদ্ধি পাইছে। “বিজ্ঞান শিক্ষাৰ বাবে এই নতুন দৃষ্টিভংগীৰ কেন্দ্ৰবিন্দু হৈছে ল’ৰা-ছোৱালীয়ে বিজ্ঞানক গোটেই তথ্য হিচাপে নহয়, বিমূৰ্তভাৱে জ্ঞানৰ দৰে নহয়, কিন্তু বিজ্ঞানক দেখাটো এনেকুৱা এটা বস্তু যিটো তেওঁলোকে নিজৰ পৃথিৱীখন ভালদৰে বুজিবলৈ বা সমাধান কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰেবিশেষকৈ তেওঁলোকৰ সম্প্ৰদায়ত বা তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতাৰ প্ৰেক্ষাপটত সমস্যাৰ সন্মুখীন হ’বলগীয়া হয়,” শ্বেল্টনে কয়। “আমি পৰিঘটনাক সংজ্ঞায়িত কৰোঁ যে পৃথিৱীৰ যিকোনো পৰিঘটনা যিটো ব্যক্তিয়ে অনুভৱ কৰে যে তেওঁলোকে বুজাব লাগিব, হয় তেওঁ কৌতুহলী হোৱাৰ বাবে, নহয় তেওঁলোকৰ সমাধান কৰিবলগীয়া সমস্যা এটা থকাৰ বাবে। আমি শ্ৰেণীকোঠাত যিবোৰ ঘটি আছে তাৰ চালক হিচাপে পৰিঘটনাক স্থান দিছো।”
See_also: চা-চিং প্ৰতিযোগিতা, ধন স্মাৰ্ট কিডছ!পৰম্পৰাগত বিজ্ঞানৰ পাঠ্যপুথি বা পৰীক্ষাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ স্বাভাৱিক কৌতুহলক নিৰুৎসাহিত কৰাতকৈ পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষাই ইয়াক জড়িত কৰে।
“আপুনি মোৰ শ্ৰেণীকোঠাত থাকিলে কৌতুহলৰ পৰা কোনো বিচ্যুতি নাথাকে,” হেছে কয়। “আমাৰ কেম্পাছত ইমানেই স্পষ্ট কাৰণ দিনটোৰ মাজভাগত ল’ৰা-ছোৱালীয়ে আহি মোৰ দুৱাৰত টোকৰ মাৰিব, [আৰু ক’ব] ‘চাওক মই কি পাইছিলো, চাওকচোন মই কি পাইছিলো।’ তেওঁলোকে মাত্ৰ পৃথিৱীখন আৰু ইয়াৰ কাম-কাজৰ ধৰণৰ বিষয়ে ইমানেই উত্তেজিত আৰু কৌতুহলী।”
পৰিঘটনা-ভিত্তিক শিক্ষণ পৰামৰ্শ & টিপচ্
এটা পৰিঘটনাভিত্তিক পাঠ আৰম্ভ কৰাৰ সময়ত পাঠৰ আৰম্ভণিতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰিঘটনাটোৰ সৈতে পৰিচয় কৰাই দিবলৈ সময় দিয়াটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।
“শিশুসকলক এই পৰিঘটনাটো পৰ্যবেক্ষণ কৰাৰ সুযোগ দিয়ক, ইয়াৰ বিষয়ে গভীৰভাৱে চিন্তা কৰক, কিন্তু তাৰ পিছত ইয়াৰ বিষয়ে নিজৰ প্ৰশ্ন সুধিব,” শ্বেল্টনে কয়। “কাৰণ প্ৰশ্নবোৰ সঁচাকৈয়ে সকলোৰে বাবে ব্যক্তিগত।”
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ ব্যক্তিগত প্ৰশ্নসমূহেও তেওঁলোকৰ সংযোগ আৰু নিয়োজিততাক আগুৱাই নিব কাৰণ প্ৰশিক্ষকে পৰিঘটনাটোৰ আঁৰৰ বিজ্ঞানৰ অন্বেষণক পথ প্ৰদৰ্শন কৰে।
শ্বেলটনে কয়প্ৰশিক্ষকসকলেও তেওঁলোকৰ বিদ্যালয় সম্প্ৰদায়ৰ বাবে যুক্তিযুক্ত পৰিঘটনা অধ্যয়ন কৰিব লাগে। উদাহৰণস্বৰূপে, ফ্ল’ৰিডাৰ উপকূলৰ ওচৰৰ এখন বিদ্যালয়ে হয়তো সাগৰীয় বিজ্ঞানৰ সৈতে এনেদৰে জড়িত হ’ব পাৰিব যে ডেনভাৰৰ এখন বিদ্যালয়ৰ বাবে ইমান যুক্তিসংগত নহ’ব৷
এইটোও মনত ৰখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে সকলো পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষণ পাঠেই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত অনুৰণন নকৰে। শ্বেল্টনে কয়, “শিক্ষকসকলে প্ৰস্তুত হোৱাটো প্ৰয়োজন যে কেতিয়াবা তেওঁলোকে ল’ৰা-ছোৱালীৰ সন্মুখত কিবা এটা ৰাখে, আৰু ই যিদৰে কাম কৰিব লাগে তেনেদৰে কাম নকৰে।” “সেইটো ঠিকেই আছে। কিন্তু সেইটো জোৰকৈ সোমাবলৈ চেষ্টা কৰা উচিত নহয়। মাত্ৰ সেইখিনিতে তেওঁলোকে এটা বেলেগ পৰিঘটনা চেষ্টা কৰিব লাগিব। কাৰণ ল’ৰা-ছোৱালীবোৰৰ সেই ব্যক্তিগত প্ৰশ্নবোৰ থকা আৰু ইয়াক প্ৰাসংগিক বুলি বিবেচনা কৰাটো এটা আৱশ্যকীয় ।”
কোনো এটা পৰিঘটনাই অনুৰণন নকৰাৰ সম্ভাৱনা সীমিত কৰিবলৈ শ্বেল্টনে অন্য শিক্ষকৰ পৰা পূৰ্ব পৰীক্ষা কৰা পৰিঘটনা ব্যৱহাৰ কৰাৰ পৰামৰ্শ দিয়ে। ৰাষ্ট্ৰীয় বিজ্ঞান পাঠদান সংস্থা ৰ দৈনিক কৰক বিজ্ঞানৰ পাঠকে ধৰি কেইবাটাও পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষণ সম্পদ আছে। এন জি এছ এছৰ পৰিঘটনাভিত্তিক শিক্ষণ ৰ বাবে নিবেদিত কেইবাটাও সম্পদও আছে।
তেওঁ ব্যৱহাৰ কৰা পৰিঘটনাটোৱে তেওঁৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মাজত অনুৰণন ঘটাটো নিশ্চিত কৰিবলৈ হেছে তেওঁলোকৰ আবেগৰ ওপৰত নিজৰ পাঠ গঢ়ি তোলে। তাই কয়, “আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ আগ্ৰহৰ বিষয়টো বিচাৰি উলিয়াওক আৰু তাৰ পৰাই যাওক। “মই বিচাৰি পাওঁ যে বহুত ল’ৰা-ছোৱালীয়ে জীৱন বিজ্ঞানৰ প্ৰতি আগ্ৰহী, নহ’লে বাহিৰত কিবা এটা বিচাৰি পাব। আমাৰ ওচৰত এই আক্ৰমণাত্মক উদ্ভিদটো আছেআমাৰ কেম্পাছত, আৰু প্ৰতি বছৰে আমি [উদ্ভিদটোৰ] সংগ্ৰহ কৰোঁ। আৰু সিহঁতে মাত্ৰ এমুঠিমান আৰু ডাঙৰ ডাঙৰ হাঁহি লৈ মোৰ পিছফালৰ দুৱাৰখনলৈ আহিব। মই ক’ব পাৰো যে তেওঁলোক পৰিৱেশক সহায় কৰাৰ বাবে সম্পূৰ্ণৰূপে প্ৰতিশ্ৰুতিবদ্ধ।’
- শিক্ষণ স্থানসমূহ পুনৰ চিন্তা কৰা: ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক শিক্ষণৰ বাবে ৪টা কৌশল
- কেনেকৈ ডাউনটাইম আৰু বিনামূলীয়া খেলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিকিবলৈ সহায় কৰে