Навучанне, заснаванае на з'яве, - гэта метад навучання, які прыцягвае студэнтаў да навучання, прыцягваючы іх увагу рэальным "феноменам", які выклікае ў іх цікаўнасць.

Прыклады навучання, заснаванага на з'явах, уключаюць клас, які вывучае раскладанне, даследуючы, што адбываецца са смеццем у іх супольнасці, або даследуючы падзеі рэальнага свету, у якія цяжка паверыць, якія могуць быць растлумачаны толькі навукай, такой як гісторыя пра чарапаху, якая перасекла Індыйскі акіян.

Ідэя заключаецца ў тым, што гэтыя тыпы рэальных гісторый досыць складаныя, мудрагелістыя і/або інтрыгуючыя, каб заахвоціць усіх студэнтаў пачаць задаваць пытанні і ствараць больш глыбокія сувязі з матэрыялам.

Трыша Шэлтан, дырэктар па навучанні Нацыянальнай асацыяцыі выкладання навукі, і Мэры Лін Хес, настаўніца рэсурсаў K-5 STEM у Goldsboro Elementary Magnet School у Сэнфардзе, штат Фларыда, дзеляцца парадамі і лепшымі практыкамі па ўключэнні феномена- заснаванае навучанне ў класе.

Што такое навучанне на аснове феноменаў?

Навучанне, заснаванае на з'явах, вырасла з Навуковых стандартаў наступнага пакалення (NGSS), практычных даследаванняў і сувязяў з рэальным светам. «Асноўная ўвага ў гэтым новым бачанні навуковай адукацыі заключаецца ў тым, каб дзеці бачылі навуку не як цэлую кучу фактаў, як абстрактныя веды, а каб яны бачылі навуку як тое, што яны могуць выкарыстоўваць, каб лепш зразумець свой свет або разгадацьпраблемы, асабліва ў іх супольнасцях або ў кантэксце іх вопыту,» кажа Шэлтан. «Мы вызначаем з'явы як любыя падзеі ў свеце, якія чалавек адчувае, што ім трэба растлумачыць, альбо таму, што яму цікава, альбо таму, што ў яго ёсць праблема, якую ён павінен вырашыць. Мы пазіцыянуем з'явы як рухавік таго, што адбываецца ў класе».

Замест таго, каб перашкаджаць натуральнай цікаўнасці студэнтаў, як гэта робяць традыцыйныя навуковыя падручнікі або тэсты, адукацыя, заснаваная на феноменах, прыцягвае яе.

«Калі ты ў маім класе, няма адхілення ад цікаўнасці», — кажа Гес. «Гэта так відавочна ў нашым універсітэцкім гарадку, таму што дзеці будуць прыходзіць і стукацца ў мае дзверы ў сярэдзіне дня [і казаць] «Паглядзіце, што я знайшоў, паглядзіце, што я знайшоў». Яны проста ў захапленні і цікаўнасці да свету і таго, як ён працуе».

Парады па вывучэнні, заснаваныя на з'явах & Парады

Пачынаючы ўрок, заснаваны на з'яве, важна даць час, каб пазнаёміць вучняў з з'явай у пачатку ўрока.

«Дайце дзецям магчымасць паназіраць за гэтай з'явай, глыбока паразважаць пра яе, але потым задаць свае пытанні пра яе», — кажа Шэлтан. «Таму што пытанні сапраўды асабістыя для кожнага».

Асобныя пытанні, якія задаюць студэнтам, таксама будуць стымуляваць іх сувязь і ўзаемадзеянне, калі выкладчык будзе накіроўваць вывучэнне навукі, якая стаіць за гэтай з'явай.

Кажа Шэлтанвыкладчыкі таксама павінны вывучаць з'явы, якія маюць сэнс для іх школьных суполак. Напрыклад, школа каля ўзбярэжжа ў Фларыдзе магла б займацца марской навукай такім чынам, што не мела б сэнсу для школы ў Дэнверы.

Важна таксама памятаць, што не ўсе ўрокі навучання, заснаваныя на з'явах, падабаюцца вучням. «Настаўнікі павінны быць гатовыя да таго, што часам яны нешта паказваюць дзецям, і гэта не працуе так, як павінна», — кажа Шэлтан. «Нічога страшнага. Але яны не павінны спрабаваць гэта зрабіць. У гэты момант ім проста трэба паспрабаваць іншую з'яву. Таму што тая частка дзяцей, якая мае гэтыя асабістыя пытанні і лічыць гэта актуальным, неабходна мець ».

Каб абмежаваць верагоднасць таго, што з'ява не рэзаніруе, Шэлтан раіць выкарыстоўваць папярэдне правераныя з'явы іншымі настаўнікамі. Нацыянальная асацыяцыя выкладання прыродазнаўчых навук мае шэраг навучальных рэсурсаў, заснаваных на з'явах, уключаючы ўрокі Штодзённае выкананне прыродазнаўства. NGSS таксама мае шэраг рэсурсаў, прысвечаных вывучэнню на аснове з'яў .

Каб пераканацца, што з'ява, якую яна выкарыстоўвае, адклікаецца ў яе вучняў, Гес будуе свае ўрокі на іх захапленнях. «Высветліце, што цікавіць вашых студэнтаў, і ідзіце адтуль», — кажа яна. «Я лічу, што многія дзеці цікавяцца навукай аб жыцці, інакш яны знойдуць што-небудзь на вуліцы. У нас ёсць такая інвазійная раслінанаш кампус, і кожны год мы збіраем [расліну]. І яны прыйдуць да майго чорнага ходу з прыгаршчамі іх і шырокімі ўсмешкамі. Я магу сказаць, што яны цалкам адданыя справе дапамогі навакольнаму асяроддзю».

• Пераасэнсаванне навучальных прастор: 4 стратэгіі навучання, арыентаванага на студэнта
• Як Прастоі і бясплатная гульня дапамагаюць студэнтам вучыцца