Výuka založená na fenoménech je výuková metoda, která zapojuje studenty do výuky tím, že upoutá jejich pozornost "fenoménem" z reálného světa, který vzbudí jejich zvědavost.

Příkladem učení založeného na fenoménech může být třída, která zkoumá rozklad odpadků ve své obci, nebo zkoumání těžko uvěřitelných jevů v reálném světě, které lze vysvětlit pouze pomocí vědy, jako je např. příběh želvy, která přeplavala Indický oceán.

Jde o to, aby tyto typy příběhů z reálného světa byly dostatečně složité, bláznivé a/nebo poutavé na to, aby podnítily všechny žáci začnou klást otázky a vytvoří si hlubší souvislosti s látkou.

Tricia Sheltonová, vedoucí pracovnice pro vzdělávání v Národní asociaci učitelů přírodních věd, a Mary Lynn Hessová, učitelka STEM v 5. ročníku základní školy Goldsboro Elementary Magnet School v Sanfordu na Floridě, se s vámi podělí o rady a osvědčené postupy pro začlenění výuky založené na fenoménech do výuky.

Co je učení založené na fenoménech?

Učení založené na fenoménech vyrostlo z Příští generace vědeckých standardů (NGSS), praktický výzkum a propojení s reálným světem. "Tato nová vize přírodovědného vzdělávání se zaměřuje na to, aby děti vnímaly vědu ne jako hromadu faktů, jako abstraktní znalosti, ale aby vědu vnímaly jako něco, co mohou použít k lepšímu pochopení světa nebo řešení problémů, zejména v jejich komunitách nebo v kontextu jejich zkušeností," říká Shelton. "Definujemejevy jako jakékoli události ve světě, u nichž má jedinec pocit, že je potřebuje vysvětlit, ať už proto, že je zvědavý, nebo proto, že má problém, který potřebuje vyřešit. Jevy stavíme do pozice hybatele dění ve třídě."

Výuka založená na fenoménech neodrazuje přirozenou zvědavost žáků tak, jak to dělají tradiční učebnice přírodních věd nebo testy, nýbrž ji podporuje.

"Když jste v mé třídě, zvědavost se neodklání," říká Hess. "Na naší škole je to tak patrné, protože děti přijdou a zaklepou na mé dveře uprostřed dne [a řeknou]: 'Podívejte, co jsem našel, podívejte, co jsem našel.' Jsou prostě tak nadšené a zvědavé na svět a jeho fungování."

Učení založené na fenoménech - rady a tipy

Při zahájení hodiny založené na fenoménu je důležité poskytnout žákům čas na seznámení se s fenoménem na začátku hodiny.

"Dejte dětem možnost pozorovat daný jev, hluboce o něm přemýšlet, ale pak si o něm položit vlastní otázky," říká Shelton. "Protože otázky jsou pro každého opravdu osobní."

Individuální otázky studentů budou také podnětem pro jejich zapojení a zapojení, protože instruktor vede zkoumání vědeckého pozadí tohoto jevu.

Shelton říká, že by instruktoři měli studovat také fenomény, které mají smysl pro jejich školní komunitu. Například škola poblíž pobřeží na Floridě by se mohla věnovat mořským vědám způsobem, který by pro školu v Denveru neměl takový smysl.

Důležité je také pamatovat na to, že ne všechny lekce založené na učení pomocí jevů mají u žáků ohlas. "Učitelé musí být připraveni na to, že někdy dětem něco předloží a ono to nebude fungovat tak, jak by mělo," říká Shelton. "To je v pořádku. Ale neměli by se to snažit prosadit silou. V tu chvíli prostě musí zkusit jiný jev. Protože ten kousek dětí.mít tyto osobní otázky a zjistit, že je to relevantní, je must-have ."

Aby se omezila pravděpodobnost, že jev nebude mít odezvu, doporučuje Shelton používat předem vyzkoušené jevy od jiných učitelů. Národní asociace učitelů přírodních věd má řadu zdrojů pro výuku založenou na fenoménech, včetně svých Denní práce NGSS má také řadu dalších prvků. zdroje věnované učení založenému na jevech .

Aby se ujistila, že fenomén, který používá, má u studentů odezvu, staví Hessová své lekce na jejich vášních: "Zjistěte, co vaše studenty zajímá, a od toho se odvíjejte," říká. "Zjistila jsem, že hodně dětí se zajímá o vědy o životě, nebo si najdou něco venku. Máme invazivní rostlinu, která je v okolí našeho areálu, a každý rok děláme sběr [rostliny]. A oni přijdou ke mně dozadu.dveřích jen s hrstmi a velkými úsměvy. Je vidět, že jsou plně odhodláni pomáhat životnímu prostředí."

• Přehodnocení výukových prostor: 4 strategie pro výuku zaměřenou na studenty
• Jak žákům pomáhají při učení prostoje a volná hra