Բովանդակություն
Երևույթների վրա հիմնված ուսուցումը ուսուցման մեթոդ է, որը ներգրավում է ուսանողներին ուսման մեջ՝ գրավելով նրանց ուշադրությունը իրական աշխարհի «երևույթով», որն առաջացնում է նրանց հետաքրքրասիրությունը:
Երևույթների վրա հիմնված ուսուցման օրինակները ներառում են դասը, որն ուսումնասիրում է տարրալուծումը` ուսումնասիրելով, թե ինչ է պատահում աղբի հետ իրենց համայնքում, կամ ուսումնասիրելով իրական աշխարհում դժվար հավատալու դեպքերը, որոնք կարող են բացատրվել միայն գիտությամբ, ինչպիսին է պատմություն մի կրիայի մասին, որն անցել է Հնդկական օվկիանոսը:
Գաղափարն այն է, որ այս տեսակի իրական պատմությունները բարդ են, ցնցող և/կամ բավականաչափ ինտրիգային, որպեսզի խրախուսեն բոլոր ուսանողներին սկսել հարցեր տալ և ավելի խորը կապեր ստեղծել նյութի հետ:
Տրիսիա Շելթոնը, Գիտության ուսուցման ազգային ասոցիացիայի գլխավոր ուսուցման պատասխանատուն, և Մերի Լին Հեսը, K-5 STEM ռեսուրսների ուսուցչուհին Գոլդսբորո տարրական մագնետ դպրոցի Սենֆորդում, Ֆլորիդա, կիսվում են երևույթների ընդգրկման խորհուրդներով և լավագույն փորձով. դասարանում հիմնված ուսուցում.
Ի՞նչ է երևույթների վրա հիմնված ուսուցումը:
Երևույթների վրա հիմնված ուսուցումն առաջացել է Հաջորդ սերնդի գիտության ստանդարտներից (NGSS), գործնական հետազոտություններից և իրական աշխարհի կապերից: «Գիտության կրթության այս նոր տեսլականի կիզակետն այն է, որ երեխաները տեսնեն գիտությունը ոչ թե որպես փաստերի մի ամբողջ փունջ, ինչպես գիտելիքը վերացական ձևով, այլ գիտությունը տեսնելը մի բան է, որը նրանք կարող են օգտագործել իրենց աշխարհն ավելի լավ հասկանալու կամ լուծելու համար:խնդիրներ, հատկապես իրենց համայնքներում կամ իրենց փորձի համատեքստում»,- ասում է Շելթոնը: «Մենք երևույթները սահմանում ենք որպես աշխարհի ցանկացած իրադարձություն, որը անհատը զգում է, որ պետք է բացատրի կամ այն պատճառով, որ հետաքրքրասեր է, կամ այն պատճառով, որ ունի խնդիր, որը պետք է լուծի: Մենք դիրքավորում ենք երևույթները՝ որպես դասարանում տեղի ունեցողի դրդապատճառ»:
Աշակերտների բնական հետաքրքրասիրությունը հուսախաբելու փոխարեն, ինչպես դա կարող են ավանդական գիտության դասագրքերը կամ թեստերը, ֆենոմենների վրա հիմնված կրթությունն այն ներգրավում է:
«Հետաքրքրությունից ոչ մի շեղում չկա, երբ դու իմ դասարանում ես», - ասում է Հեսը: «Դա այնքան ակնհայտ է մեր համալսարանում, որովհետև երեխաները կգան և կթակեն իմ դուռը օրվա կեսին և կասեն. Նրանք պարզապես այնքան ոգևորված և հետաքրքրված են աշխարհով և նրա աշխատանքի ձևով»:
Երևույթների վրա հիմնված ուսուցման խորհուրդ & Խորհուրդներ
Երբ երևույթի վրա հիմնված դաս սկսում եք, կարևոր է դասի սկզբում ժամանակ տրամադրել ուսանողներին այդ երևույթին ծանոթացնելու համար:
«Երեխաներին հնարավորություն տվեք դիտարկել այս երևույթը, խորապես մտածել դրա մասին, բայց հետո տալ իրենց սեփական հարցերը դրա վերաբերյալ», - ասում է Շելթոնը: «Որովհետև հարցերն իսկապես անձնական են բոլորի համար»:
Տես նաեւ: Ի՞նչ է Edublogs-ը և ինչպե՞ս կարող է օգտագործվել դասավանդման համար:Ուսանողների անհատական հարցերը նույնպես կխթանեն նրանց կապը և ներգրավվածությունը, քանի որ ուսուցիչը առաջնորդում է երևույթի հետևում գտնվող գիտության ուսումնասիրությունը:
Շելթոնն ասում էՈւսուցիչները պետք է նաև ուսումնասիրեն իրենց դպրոցական համայնքների համար իմաստալից երևույթները: Օրինակ, Ֆլորիդայի ափին մոտ գտնվող դպրոցը կարող է ներգրավվել ծովային գիտության հետ այնպես, որ այնքան էլ իմաստ չունենա Դենվերի դպրոցի համար:
Տես նաեւ: Ապրանքի վերանայում. GoClassԿարևոր է նաև հիշել, որ երևույթների վրա հիմնված ուսուցման ոչ բոլոր դասերն են արձագանքում ուսանողներին: «Ուսուցիչները պետք է պատրաստ լինեն, որ երբեմն նրանք ինչ-որ բան են դնում երեխաների առաջ, և դա չի աշխատում այնպես, ինչպես պետք է», - ասում է Շելթոնը: "Ամեն ինչ կարգին է. Բայց նրանք չպետք է փորձեն դա պարտադրել: Նրանք պարզապես պետք է փորձեն այլ երեւույթ այդ պահին: Որովհետև երեխաների այն մասնիկը, որն ունի այդ անձնական հարցերը և գտնում է, որ դրանք տեղին են, անհրաժեշտ է :
Երևույթի չռեզոնանսի հավանականությունը սահմանափակելու համար Շելթոնը խորհուրդ է տալիս օգտագործել այլ ուսուցիչների նախապես փորձարկված երևույթները: Գիտության դասավանդման ազգային ասոցիացիան ունի մի շարք երևույթների վրա հիմնված ուսումնական ռեսուրսներ, ներառյալ իր Ամենօրյա արեք բնագիտական դասերը: NGSS-ն ունի նաև մի շարք ռեսուրսներ՝ նվիրված երևույթների վրա հիմնված ուսուցմանը :
Որպեսզի համոզվի, որ իր օգտագործած երևույթը արձագանքում է իր ուսանողներին, Հեսն իր դասերը կառուցում է նրանց կրքերի վրա: «Գտեք, թե ինչն է հետաքրքրում ձեր ուսանողներին և գնացեք այնտեղից», - ասում է նա: «Ես գտնում եմ, որ շատ երեխաներ հետաքրքրված են կենսագիտությամբ, կամ դրսում ինչ-որ բան կգտնեն: Մենք ունենք այս ինվազիվ բույսը, որը մոտակայքում էմեր համալսարանը, և ամեն տարի մենք հավաքում ենք [բույսը]: Եվ նրանք կգան իմ հետևի դուռը՝ ընդամենը մի բուռ ու լայն ժպիտներով: Ես կարող եմ ասել, որ նրանք լիովին հավատարիմ են օգնելու շրջակա միջավայրին»:
- Վերանայել ուսումնական տարածքները. 4 ռազմավարություններ ուսանողակենտրոն ուսուցման համար
- Ինչպես Դադարեցումը և անվճար խաղալը օգնում են ուսանողներին սովորել