El aprendizaje basado en fenómenos es un método de enseñanza que involucra a los alumnos en el aprendizaje captando su atención con un "fenómeno" del mundo real que despierta su curiosidad.

Ejemplos de aprendizaje basado en fenómenos pueden ser una clase que estudia la descomposición investigando qué ocurre con la basura en su comunidad, o que examina sucesos del mundo real difíciles de creer que sólo pueden ser explicados por la ciencia, como el historia de una tortuga que cruzó el Océano Índico.

La idea es que este tipo de historias del mundo real sean lo suficientemente complejas, extravagantes y/o intrigantes como para animar a la gente a que las cuente. todos que los alumnos empiecen a hacerse preguntas y a establecer conexiones más profundas con el material.

Tricia Shelton, directora de aprendizaje de la Asociación Nacional de Enseñanza de las Ciencias, y Mary Lynn Hess, profesora de recursos STEM de K-5 en la Goldsboro Elementary Magnet School de Sanford (Florida), comparten consejos y buenas prácticas para incorporar al aula el aprendizaje basado en fenómenos.

¿Qué es el aprendizaje basado en fenómenos?

El aprendizaje basado en fenómenos ha surgido de Estándares científicos de la próxima generación (El objetivo de esta nueva visión de la educación científica es que los niños vean la ciencia no como un montón de hechos, como un conocimiento abstracto, sino como algo que pueden utilizar para comprender mejor su mundo o resolver problemas, especialmente en sus comunidades o en el contexto de su experiencia", dice Shelton.fenómenos como cualquier acontecimiento del mundo que un individuo siente que necesita explicar, ya sea porque siente curiosidad o porque tiene un problema que necesita resolver. Estamos posicionando los fenómenos como el motor de lo que ocurre en el aula".

En lugar de desalentar la curiosidad natural de los alumnos como hacen los libros de texto o los exámenes tradicionales, la educación basada en fenómenos la estimula.

"En mi clase, la curiosidad no tiene límites", dice Hess, "y es tan evidente en nuestro campus que los niños vienen a llamar a mi puerta en mitad del día y me dicen: 'Mira lo que he encontrado, mira lo que he encontrado'".

Aprendizaje basado en fenómenos Consejos y sugerencias

Al iniciar una lección basada en fenómenos, es importante dedicar tiempo a exponer a los alumnos al fenómeno al principio de la lección.

"Dé a los niños la oportunidad de observar el fenómeno, pensar en él en profundidad, pero luego hacer sus propias preguntas al respecto", dice Shelton. "Porque las preguntas son realmente personales para todo el mundo".

Las preguntas individuales de los estudiantes también impulsarán su conexión y compromiso a medida que el instructor guíe la exploración de la ciencia que hay detrás del fenómeno.

Shelton afirma que los instructores también deben estudiar fenómenos que tengan sentido para sus comunidades escolares. Por ejemplo, una escuela cercana a la costa de Florida podría dedicarse a las ciencias marinas de una forma que no tendría tanto sentido para una escuela de Denver.

También es importante recordar que no todas las lecciones de aprendizaje basadas en fenómenos resuenan entre los alumnos. "Los profesores deben estar preparados para que a veces pongan algo delante de los niños y no funcione como se supone que debe hacerlo", dice Shelton. "Eso está bien, pero no deben tratar de forzarlo. En ese momento, sólo tienen que probar con un fenómeno diferente. Porque esa parte de los niñostener esas preguntas personales y encontrarlo relevante es un imprescindible ."

Para limitar la probabilidad de que un fenómeno no resuene, Shelton aconseja utilizar fenómenos ya probados por otros profesores. El Asociación Nacional de Enseñanza de las Ciencias cuenta con una serie de recursos de aprendizaje basados en fenómenos, como su Daily Do Las NGSS también incluyen una serie de recursos dedicados al aprendizaje basado en fenómenos .

Para asegurarse de que el fenómeno que utiliza resuena entre sus alumnos, Hess basa sus lecciones en las pasiones de éstos: "Averigua qué les interesa a tus alumnos y parte de ahí", dice. "Me he dado cuenta de que muchos niños están interesados en las ciencias de la vida, o encuentran algo en el exterior. Tenemos una planta invasora en nuestro campus y todos los años hacemos una recolecta [de la planta]. Y vienen a mi espalda...".puerta con sólo un puñado de ellos y grandes sonrisas. Se nota que están plenamente comprometidos con la ayuda al medio ambiente".

• Repensar los espacios de aprendizaje: 4 estrategias para un aprendizaje centrado en el alumno
• Cómo el tiempo muerto y el juego libre ayudan a los alumnos a aprender