Līderi nerodas, viņi tiek radīti. Un viņi tiek radīti tāpat kā jebkurš cits cilvēks - ar smagu darbu. -Vince Lombardi

Dr. Marijas Armstrongas karjeras pamatā ir izpratne, ka vadība ir laika gaitā apgūtu prasmju kopums - vispirms viņa strādāja uzņēmējdarbībā, pēc tam kā pedagoģe, padomdevēja, administratore, superintendente, piedalījās ASV Izglītības departamenta centienos Puertoriko pēc viesuļvētras Marija un tagad ir Latīņamerikāņu administratoru un superintendentu asociācijas (ALAS) izpilddirektore.Armstrongu iecēla par izpilddirektoru tieši tad, kad COVID-19 slēdza valsti.

"2020. gada 1. martā mani iecēla ALAS izpilddirektores amatā, un bija plānots, ka 15. martā es pārceļos uz Vašingtonu," viņa stāsta. "13. martā Kalifornijā tika pieņemts rīkojums par palikšanu mājās."

"Vienīgā lieta, ko mēs patiešām varam kontrolēt dzīvē, ir tas, kā mēs reaģējam," saka Ārmstronga. "Vai es reaģēšu no nelaimes vietas, vai arī no iespējas un mācīšanās vietas?" Ārmstronga ir daudzkārt pierādījusi, ka viņa ir cilvēks, kurš izvēlas ceļu, kas ved uz mācīšanos.

Evolūcijas līderība

Armstronga neuzskata sevi par līderi, bet gan par cilvēku, kas veic amata pienākumu. "Atšķirība starp lēmumu pieņēmēja un līdera amatu ir tāda, ka lēmumu pieņēmējam maksā par lēmumu pieņemšanu, bet līderim patiešām ir jāpieņem labi lēmumi," saka Armstronga. "Laika gaitā es sāku mācīties, kādu ietekmi atstāj līdera vārdi, vārdu izvēle un rīcības izvēle unbezdarbība."

Kā skolotāja un skolotāju līdere Armstronga izbaudīja savu skolotājas darbu Eskondido Savienības vidusskolu rajonā: "Tev priekšā ir šie jaunieši, un tā ir privilēģija un prieks," viņa saka. Pēc mācīšanas viņa pārgāja uz konsultēšanu, lai vairāk ietekmētu skolēnus: "Tas man pavēra acis uz tik daudziem citiem aspektiem, kas bija ārpus klases, ka es sāku saņemtplašāku priekšstatu par to, ko ietver valsts izglītība un visa mūsu sistēma."

Pamazām Armstronga virzījās pa karjeras kāpnēm, līdz kļuva par Vudlendas Universitātes (Woodland Joint USD) superintendenti. Šajā ceļa posmā bija arī līkloči. Armstronga strādāja Riversaidas apgabala Izglītības pārvaldē par sadarbības koordinatori, sadarbojoties ar 55 dažādām vidusskolām, līdz nedēļu pirms skolas sākuma viņas priekšnieks viņai piedāvāja kļūt par kādas vidusskolas direktori. "Man nekad nenāca prātā pateikt nē," saka viņa.Armstrongs: "Tas bija burtiski acumirklī - pavērsiens uz citu jomu, kurā nebiju plānojis doties."

Viņa brīdina: "Saņemt šādu aicinājumu var būt ļoti glaimojoši, taču ne vienmēr tā var būt pareizā izvēle. Dažkārt tu uzņemies kaut ko komandas labā, bet pēc laika atklāj, ka tas bija nepieciešams tavai izaugsmei."

Armstronga ir centīga pedagoģe, un vēlme pēc labākā citiem ir daļa no viņas personības. "Lai gan man nebija īsti atbilstoša aprīkojuma, man vajadzēja pajautāt: "Kādu atbalstu jūs sniegsiet? Ko jūs no manis sagaidāt? Kā mēs noteiksim, vai mums veiksies vai neizdosies?" Bet es neuzdevu nevienu no šiem jautājumiem. Jūs nezināt, ko nezināt," viņa saka.

"Izmu" problēmu risināšana

Savā līderes karjeras izaugsmē Armstronga piedzīvoja daudzus no "ismiem", ar kuriem izglītības jomā saskaras visas sievietes līderes, sākot ar darbu klasē: "Kolēģi, parasti vīrieši, man jautāja: "Kāpēc tu uz darbu atnāc tā ģērbusies? Tu izskaties tā, it kā dotos uz biznesa biroju." Un es atbildēju: "Jo tā ir mana darba vieta.""

Norādot uz daudzajiem "ismiem", kas tika pārmesti viņas ceļā, Ārmstronga saka: "Es vienkārši stājos tiem pretī un gāju uz priekšu. Es negrasījos cīnīties ar problēmu, izmantojot to pašu mentalitāti, kas man tika piedāvāta. Ir jāspēj atkāpties un paskatīties uz to no cita skatpunkta, un ir jājūtas ērti savā ādā." Ārmstronga apgalvo, ka šāda pieeja dažādām aizspriedumu formām padarīja viņustiprāka un turpināja virzīties uz savu līderības ceļu.

Līderi nepārtraukti attīstās, saka Ārmstronga: "Ja mēs nekļūdāmies, mēs noteikti neaugam." Viņa uzsver, ka ir svarīgi gūt mācību no katra izaicinājuma un šo mācību pārnest uz nākamo situāciju: "Dažkārt ir jānoiet malā, lai paskatītos uz situāciju, kas ļauj ieraudzīt situāciju no cita skatupunkta un...apsvērt citas iespējas, kas jums dotas, lai varētu pārveidot, kur mēs varam doties."

Iekļaujamība pēc COVID

"Es neredzu mūsu nākotni caur deficīta prizmu vai ilgām atgriezties pie normālas situācijas. Es to redzu caur iespēju un iespēju prizmu - ko mēs varam sasniegt, ņemot vērā to, ko esam iemācījušies," saka Armstrongs. "Mums visiem ir dažāda izcelsme, neatkarīgi no tā, vai tā ir ekonomiskā vai ādas krāsa, rase vai kultūra, un mūsu balss vienmēr ir bijusi par to, lai pie sarunu galda būtu visi."

"Kā latīņamerikāņu izcelsmes pedagoģe esmu sapratusi, ka līderība ir svarīga, un tā ietekmē tos, kuriem mēs kalpojam - mūsu krāsainos un atstumtos bērnus. Mums ikvienam ir jāstrādā, lai panāktu vienlīdzību bērnu labā - iekļaujot, nevis izslēdzot, darbojoties, nevis tikai runājot, tas ir svarīgs nepieciešamais pacēlums."

Dr. Marija Ārmstronga ir Latīņamerikāņu administratoru un superintendentu asociācijas izpilddirektore. (ALAS )

• Tech & amp; Mācīšanās goda loma podkāstā
• Sievietes līderpozīcijās: mūsu vēstures izpēte ir atbalsta atslēga