Nid yw arweinwyr yn cael eu geni, maen nhw'n cael eu gwneud. Ac fe'u gwneir yn union fel unrhyw beth arall, trwy waith caled. —Vince Lombardi

Mae deall bod arweinyddiaeth yn set o sgiliau a ddysgwyd dros amser wrth galon gyrfa Dr. Maria Armstrong—yn gyntaf mewn busnes, yna fel addysgwr, cynghorydd, gweinyddwr, uwcharolygydd, rhan ymdrech adfer Adran Addysg yr Unol Daleithiau yn Puerto Rico ar ôl Corwynt Maria, ac yn awr fel cyfarwyddwr gweithredol Cymdeithas Gweinyddwyr Latino & Uwcharolygwyr (ALAS). Penodwyd Armstrong yn gyfarwyddwr gweithredol yn union wrth i COVID-19 gau'r wlad.

“Cefais fy mhenodi i swydd Cyfarwyddwr Gweithredol ALAS ar Fawrth 1, 2020, ac roedd disgwyl i mi symud i DC ar Fawrth 15," meddai. “Ar Fawrth 13eg, deddfodd California y gorchymyn aros gartref.”

Mae cael eich taflu pelen grom o'r fath yn rhoi dewis. “Yr unig beth y mae gennym ni wir reolaeth drosto mewn bywyd yw sut rydyn ni'n ymateb,” meddai Armstrong. “Felly ydw i'n ymateb o le o drallod neu ydw i'n ymateb o le o gyfle a dysg?” Mae Armstrong wedi dangos sawl gwaith ei bod hi'n rhywun sy'n dewis y llwybr tuag at fwy o ddysgu.

Arweinyddiaeth Esblygiadol

Nid yw Armstrong yn meddwl amdani ei hun fel arweinydd ond fel person sy'n gwneud y swydd sy'n ofynnol ar gyfer y swydd. “Y gwahaniaeth rhwng bod yn wneuthurwr penderfyniadau ac arweinydd yw bod penderfynwr yn cael ei dalu i’w wneudpenderfyniadau, ond mae gwir angen i arweinydd wneud rhai penderfyniadau da,” meddai Armstrong. “Dros amser, dechreuais ddysgu effaith geiriau arweinydd, y dewis o eiriau, a’r dewis o weithredu a diffyg gweithredu.”

Fel athrawes ac athro-arweinydd, roedd Armstrong yn ymhyfrydu yn ei chyfnod fel athrawes yn Ardal Ysgol Uwchradd Escondido Union. “Mae gennych chi'r bobl ifanc hyn o'ch blaen, ac mae hynny'n fraint ac yn bleser,” meddai. Ar ôl addysgu, symudodd i faes cwnsela i gael mwy o effaith ar fwy o fyfyrwyr. “Agorodd fy llygaid i gymaint o agweddau eraill a oedd y tu allan i’r ystafell ddosbarth fel y dechreuais gael darlun mwy o’r hyn yr oedd addysg gyhoeddus a’n system gyfan yn ei olygu.”

Yn raddol, gweithiodd Armstrong ei ffordd i fyny’r ysgol ardal nes iddi ddod yn uwcharolygydd yn Woodland Joint USD. Roedd gwyriadau ar y rhan hon o'i llwybr. Roedd Armstrong yn gyswllt ar gyfer Swyddfa Addysg Sir Glan yr Afon, gan weithio gyda 55 o ysgolion uwchradd gwahanol tan yr wythnos cyn i'r ysgol ddechrau pan ofynnodd ei rheolwr iddi ddod yn brifathro un ohonynt. “Ni ddigwyddodd i mi ddweud na,” meddai Armstrong. “Roedd yn llythrennol mewn chwinciad llygad - colyn i ardal wahanol nad oeddwn wedi bwriadu mynd.”

Mae hi’n rhybuddio, “Mae derbyn yr alwad honno’n gallu bod yn wenieithus iawn, ond efallai nad dyma’r dewis iawn i chi bob amser. Ond weithiau, rydych chi'n cymryd rhywbeth er lles y tîm, aymhen amser byddwch yn darganfod ei fod yn angenrheidiol ar gyfer eich twf eich hun."

Mae Armstrong yn addysgwr ymroddedig ac mae eisiau'r hyn sydd orau i eraill yn rhan o bwy yw hi fel person. “Er nad oedd gennyf y cyfarpar mewn gwirionedd, dylwn fod wedi gofyn, 'Pa fathau o gefnogaeth ydych chi'n mynd i'w darparu? Beth ydych chi'n ei ddisgwyl gennyf i? Sut byddwn ni’n sefydlu llwyddiant neu fethiant?’ Ond wnes i ddim gofyn yr un o’r cwestiynau hynny. Dydych chi ddim yn gwybod beth nad ydych chi'n ei wybod,” meddai.

Mynd i'r afael â'r “Isms”

Yn ei thwf fel arweinydd, profodd Armstrong lawer o'r “isms” i bob merch mae arweinwyr yn wynebu ym myd addysg, gan ddechrau gyda'i hamser yn yr ystafell ddosbarth. “Byddai gennyf gydweithwyr, yn nodweddiadol dynion, a fyddai’n gofyn i mi, ‘Pam ydych chi’n dod wedi gwisgo fel yna i weithio? Rydych chi'n edrych fel eich bod chi'n mynd i swyddfa fusnes.' A byddwn i'n dweud, 'Oherwydd dyma fy ngweithle i.'”

Gan nodi'r “isms” niferus a gafodd eu taflu ar draws ei llwybr, meddai Armstrong , “Dw i jyst yn eu hwynebu nhw benben a symud ymlaen. Nid oeddwn yn mynd i frwydro yn erbyn y mater gyda'r un meddylfryd a gyflwynwyd i mi. Mae’n rhaid i chi allu camu i ffwrdd ac edrych arno o ongl wahanol, ac mae’n rhaid i chi fod yn gyfforddus yn eich croen eich hun.” Mae Armstrong yn haeru bod mynd i'r afael â gwahanol fathau o ragfarn yn y modd hwn wedi ei chryfhau a'i chadw ar ei llwybr arweinyddiaeth.

Mae arweinwyr yn esblygu'n gyson, meddai Armstrong. “Os nad ydyn ni’n gwneud camgymeriadau, rydyn ni’n siŵr fel heck ddim yn tyfu.”Mae hi’n pwysleisio pwysigrwydd dysgu’r gwersi o bob her a phwysigrwydd cario’r dysgu hwnnw ymlaen i’r sefyllfa nesaf. “Weithiau, mae’n rhaid i chi gymryd cam ochr i edrych ar sefyllfa, sy’n eich galluogi i weld y sefyllfa o ongl wahanol ac ystyried posibiliadau eraill sydd wedi’u rhoi ichi allu trawsnewid ble gallwn ni fynd.”

Cynhwysiant Ôl-COVID

“Nid wyf yn gweld ein dyfodol trwy lens o ddiffyg neu hiraeth i fynd yn ôl i normal. Rwy’n gweld hyn trwy lens posibilrwydd a chyfle - yr hyn y gallwn ei gyflawni o ystyried yr hyn yr ydym wedi’i ddysgu,” meddai Armstrong. “Mae gan bob un ohonom gefndiroedd amrywiol, boed yn economaidd neu liw, hil neu ddiwylliant, ac mae ein llais bob amser wedi ymwneud â chael pawb wrth y bwrdd.”

“Fel addysgwr Latina, rwyf wedi dysgu bod arweinyddiaeth yn bwysig , ac mae'n effeithio ar y rhai yr ydym yn eu gwasanaethu—ein plant o liw a'r rhai sydd ar y cyrion. Mae angen i bawb weithio tuag at degwch i blant—cynhwysol nid gwaharddol, gweithredu ac nid geiriau’n unig, dyna’r hwb pwysig sydd ei angen.”

Dr. Maria Armstrong yw cyfarwyddwr gweithredol Cymdeithas Gweinyddwyr ac Uwcharolygwyr Latino (ALAS )

• Tech & Podlediad Rôl Anrhydedd Dysgu
• Merched mewn Arweinyddiaeth: Mae Arholi Ein Hanes yn Allwedd i Gefnogi