Երբ ես սկսեցի դասավանդել համակարգիչներ, ես հասկացա, որ օրվա մեջ բավական ժամանակ չկար անել այն ամենը, ինչ ես ուզում էի անել: Եվ հաստատ ժամանակ չկար՝ անելու այն զվարճալի բաները, որոնք ցանկանում էին անել իմ աշակերտները:
Այսպիսով, ես դիտեցի, թե ինչպես եմ ընկնում դպրոցից հետո: Դա ուրիշ աշխարհ է, դպրոցից հետո: Շատ ավելի դժվար է երեխաներին ստիպել կենտրոնանալ: Ես տարեսկզբին միշտ զգուշացնում եմ իմ ուսանողներին և ծնողներին. «Ես դայակ չեմ, եթե գալիս եք համակարգչային ակումբ, պատրաստ եղեք աշխատելու, ոչ թե խաղալու»
Որպես համակարգչային ակումբի հովանավոր՝ ես. Ես անընդհատ փնտրում եմ երեխաների համար այնպիսի բաներ, որոնք չեն ներառում առցանց խաղեր խաղալ: Բայց որպես համակարգչային ուսուցիչ, ես նաև ուզում եմ համոզվել, որ ուսանողները սովորում են, ոչ թե պարզապես վատնում են իմ ժամանակը և իրենց ժամանակը:
Այնպես որ, ես փնտրում եմ նախագծեր, որպեսզի աշակերտները ներգրավվեն դրանում, որոնք զվարճանան: բաղադրիչ, կամ որը ներառում է ծնողներին և համայնքին:
Այնտեղ երկու ծրագրեր, որոնք լիովին տեղավորվում են իմ ծրագրերի մեջ, դրանք են Global Schoolhouse-ի CyberFair-ը և Our Town-ը: Թեև երկուսն էլ կարող են օգտագործվել դասարանում, ես նախընտրում եմ դրանք օգտագործել իմ համակարգչային ակումբի հետ: Դրա համար կան մի քանի պատճառներ, որոնք նույնպես հիանալի պատճառներ են դրանք դասարանում օգտագործելու համար: Ինչպես ձևավորվում են նախագծերը, դրանք հեշտությամբ օգտագործվում են տարբեր մակարդակների ուսանողների կողմից: Ես կարող եմ իմ ուսանողներին, ովքեր հիանալի տիրապետում են տեխնոլոգիային, աշխատելու նախագծի մի ասպեկտի վրա, մինչդեռ իմուսանողները, ովքեր մի փոքր ավելի քիչ բանիմաց են, կարող են այլ բաներ անել: Իսկ համակարգչային ակումբի հետ ես միշտ չէ, որ ստանում եմ երեխաներ, որոնք ԻՄ ուսանողներն են: Ես շատ երեխաներ եմ ունենում, որոնք պարզապես հետաքրքրված են համակարգիչներով, և, որպես այդպիսին, չգիտեն ինչպես անել այն նույն բաները, որոնք «իմ» երեխաները գիտեն, թե ինչպես իրականացնել:
Մյուս պատճառը, որ ես նախընտրում եմ օգտագործել: Այս նախագծերն իմ ակումբում այն է, որ նրանք երկուսն էլ չափազանց համայնքային են, և, հետևաբար, լավագույնս աշխատում են ծնողների/համայնքի մեծ քանակությամբ ներգրավվածությամբ: Թեև դուք կարող եք շատ ներգրավել ծնողներին՝ օգնելով դասերին, նրանք, ում աշակերտները հավատարիմ են ակումբին, ավելի հավանական է, որ պատրաստ լինեն գնալ այդ լրացուցիչ մղոնը: Օրինակ՝ ուսանողներին քշել դեպի տեղական լիճ՝ մաքրելու, կամ երկու ժամ քշել՝ անտառապատ տարածքի մեկ գեղեցիկ լուսանկար ստանալու համար, որը նախկինում ամրոց է եղել:
Ես կցանկանայի ասել, որ կա նաև մի երրորդ պատճառն այն է, որ պետք չէ ամեն ինչ համապատասխանեցնել պետական/ազգային չափանիշներին: Բայց եթե ուսուցիչ ես, ամենայն հավանականությամբ դա կանես ստանդարտներով, այնուամենայնիվ: Ես գիտեմ, որ գիտեմ:
Այժմ եկեք խոսենք ծրագրերի մասին:
Տես նաեւ: Ինչ է Yo Teach! և ինչպես է այն աշխատում:Միջազգային դպրոցների CyberFair-ը, որն այժմ ութերորդ տարին է, մրցանակակիր ծրագիր է, որն օգտագործվում է ամբողջ աշխարհի դպրոցներում: Ուսանողները հետազոտություններ են անցկացնում իրենց տեղական համայնքների վերաբերյալ, այնուհետև հրապարակում են իրենց գտածոները Համաշխարհային ցանցում: Դպրոցներին ճանաչում են շնորհվում ութ անվանակարգերից յուրաքանչյուրի լավագույն գրառումների համար՝ տեղական առաջնորդներ, բիզնեսներ, համայնքային կազմակերպություններ,Պատմական տեսարժան վայրեր, շրջակա միջավայր, երաժշտություն, արվեստ և տեղական մասնագիտություններ:
Իմ համակարգչային ակումբն այս մրցույթում երկու «հաղթող» գրառում է ունեցել: Մեր ոսկե մրցանակակիրը եղել է Պատմական տեսարժան վայրերի անվանակարգում և Ֆորտ Մոզեի մասին էր: Ֆորտ Մոզեի վրա նրանց նախագիծը պատմում էր Ամերիկա մայրցամաքում առաջին «ազատ» աֆրոամերիկացի բնակավայրի մասին: Հակառակ տարածված կարծիքի, առաջին սևամորթները որպես ստրուկներ չեն եկել Ամերիկա: Նրանք իսպանացի կոնկիստադորների և Ադելանտադոսի հետ միասին նավերով եկան Սուրբ Օգոստինոս: Նրանք եկան որպես նավաստիներ, անիվների մեքենավարներ, արհեստավորներ և նավաստիներ: Ոմանք պայմանագրային ծառայողներ էին: Նրանք հարմարավետ էին ապրում իսպանացի գաղութարարների հետ:
Ֆորտ Մոզը գտնվում էր Ֆլորիդայի Սենթ Ավգուստին քաղաքի մոտ, որն իմ ուսանողների հայրենի քաղաքից ընդամենը երկու ժամ է հեռու, սակայն ոչ մի ուսանող չէր լսել Ֆորտ Մոզեի մասին նախագիծը: Իրականում ոչինչ չի մնացել այս երբեմնի ծաղկուն համայնքից, բայց տարածքի պատմությունն այն է, ինչ ուսանողները կարծում էին, որ պետք է դասագրքերում լինի: Ուսանողների Fort Mose կայքը ցուցադրվել է Florida Parks էլեկտրոնային տեղեկագրում այս տարվա Black History ամսվա ընթացքում: Դա բավականին պատիվ էր:
Մեր մյուս նախագիծը` S.O.C.K.S.-ը, ընդգրկվել է Էկոլոգիական իրազեկման անվանակարգում, սակայն ստացել է միայն պատվավոր գնահատական: Այնուամենայնիվ, դա շարունակական, կենսունակ ծրագիր էր: Տեղի ջրբաժանը պաշտպանելու ուղիներ փնտրելով՝ եկել էին Հազարամյակի միջին դպրոցի համակարգչային ակումբի անդամներըմինչեւ S.O.C.K.S. S.O.C.K.S. անվանումը, որը նշանակում է Student Oriented Conservation project for K-12 Students, առաջացել է այն փաստից, որ ուսանողները հավաքում էին 100% բամբակյա գուլպաներ՝ օգտագործելու ջրբաժանի լճերի և գետերի երկայնքով տնկարկներում: Այս փոքրիկ սերմից ծնվեց մի ամբողջ նախագիծ:
S.O.C.K.S-ի նպատակը. Ծրագիրը նպատակ ուներ զարգացնել ջրի մասին իրազեկությունը՝ որպես վերջավոր ռեսուրս: Աշակերտները հետաքրքրություն են առաջացրել ջրի պահպանման, ջրի կառավարման և ջրի որակի վերահսկման ոլորտներում՝ ստեղծելով վեբ էջեր, տեսանյութեր, թռուցիկներ և կազմակերպելով մարզային մրցույթ k-12 ուսանողների համար:
Մյուս ծրագիրը, որը ես օգտագործում եմ: Մեր քաղաքն է, որը ղեկավարում է Computer Learning Foundation-ը: Թեև նրանք իրենց վեբ էջը թարմ չեն պահում, ես պարզեցի, որ նրանց մրցույթը շարունակվում է: Բայց նույնիսկ եթե դուք չեք ծրագրում մասնակցել մրցույթին, ես խորհուրդ եմ տալիս հետևել «Մեր քաղաքի» ցուցումներին:
Մեր քաղաքի համար նախատեսված պարզաբանման մեջ ասվում է. ընդամենը մեկ կոճակի սեղմումով: Պատկերացրեք, թե որքան հուզիչ է ձեր քաղաքի մասին տեղեկատվություն հրապարակելը բոլորի համար: Պարզապես մտածեք, թե որքան հետաքրքիր կլիներ տեղական աշխարհագրության, մշակույթի, պատմության, բնական ռեսուրսների, արդյունաբերության և տնտեսագիտության մասին սովորելը, եթե դուք մասնակցեիք ռեսուրս Հյուսիսային Ամերիկայի քաղաքներում: Ահա թե ինչի մասին է մեր քաղաքը»:
Նպատակն է ունենալուսանողների կողմից ստեղծված ռեսուրս Հյուսիսային Ամերիկայի քաղաքներում, որը հասանելի կլինի Հիմնադրամի վեբ կայքի միջոցով: Որպես իրենց դասարանային և արտադասարանական գործունեության մի մաս՝ ուսանողները ուսումնասիրում են տեղեկատվություն իրենց համայնքի մասին, մշակում են վեբ էջեր և ստեղծում վեբ կայք իրենց քաղաքի համար: Ուսանողները աշխատում են ուրիշների հետ իրենց դպրոցի տեղական բիզնեսներից, համայնքային կազմակերպություններից, պետական գրասենյակներից դուրս՝ մշակելու կամ խրախուսելու նրանց ստեղծել վեբ էջեր իրենց քաղաքի վեբ կայքի համար:
Մենք ավարտեցինք «Մեր հայրենի քաղաքը. Սենֆորդ, Ֆլորիդա» երկու տարի առաջ: համակարգչային ակումբում, և ուսանողները ցնցված են՝ տեսնելով, որ այն օգտագործվում է ավելի շատ, քան տեղական հետաքրքրությունների մասին «պաշտոնական» էջերը: Վերջերս ես նամակ ստացա տեղական ատրակցիոնից, որում շնորհակալություն էին հայտնում մեզ և նշում էին, թե քանի զանգ են ստանում հենց մեր կայքից:
Տես նաեւ: Ի՞նչ է շրջված դասասենյակը:Իմ աշակերտները նաև պլանավորում են Հազարամյակի Միջին դպրոցի վեբ կայքը մեր դպրոցի համար և, իհարկե, նրանք աշխատում են Համակարգչային ակումբի պաշտոնական կայքը: Իսկ հանգստյան օրերին (շատ հազվադեպ), ես նրանց թույլ եմ տալիս խաղեր խաղալ: *հառաչել*
Ասեմ, որ ես սիրում եմ համակարգչային ակումբը։ Դա հազվադեպ է շատ աշխատանք, քանի որ ես ստիպված չեմ լինում հետևել որևէ սահմանված ուսումնական ծրագրի, և ես կարող եմ ցատկել նախագծի մեջ այնքան, որքան ցանկանում եմ: Երեխաները սովորաբար բավականին հետաքրքրված են, իսկ ծնողները ՀԵՌԱՆՑ են:
Ուստի ընդունեք իմ խորհուրդը. գնացեք այնտեղ և ստեղծեք համակարգչային ակումբ:
Էլ.փոստ՝ Ռոզմարի Շոու