مەزمۇن جەدۋىلى
2020-يىلى 3-ئايدىن باشلاپ مائارىپتا كۈندە دېگۈدەك «رەقەملىك دەرسلىك» ئىبارىسىنى ئاڭلىدۇق ۋە قوللاندۇق. بەزىدە ئېھتىياج سەۋەبىدىن ، بەزىدە ئەسەرنى كەلگۈسىگە تەييارلىق قىلغاندەك قىلىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن ، رايون باشلىقى بولۇش سۈپىتىم بىلەن ، مەن مائارىپ خىزمەتچىلىرىمىزنىڭ رەقەملىك دەرسلىك بىلەن تەمىنلىگەندە ياكى تېخىمۇ كۆپ تور بايلىقىغا يۆتكىگەندە ، ئۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېھتىياجىغا ماس كېلىدىغانلىقى ۋە ئەڭ ياخشى ئەمەلىيەتنىڭ يىلتىزىغا كاپالەتلىك قىلىشىنى ئۈمىد قىلىمەن. رەقەملىك دەرسلىك نۇرغۇن ئىشلار ، ئەمما ئۇ تېخى يەتكۈزەلمىگەن نەرسە ئومۇمىي تونۇش.
ئىشىنىمەنكى ، رەقەملىك دەرسلىك ئۆگىنىش ئۆلچىمى ۋە مۆلچەرىگە ماس كېلىدىغان بايلىقلارنىڭ ئىختىيارىي توپلىنىشى. رەقەملىك مەنبەلەر ھەر خىل فورماتلاردا ئۆزىنى كۆرسىتىدۇ ، مەسىلەن:
- تېكىست
- سىن
- رەسىملەر
- ئاۋازلىق
- ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان مېدىيا
رەقەملىك دەرسلىكنىڭ ئاچقۇچى شۇكى ، بايلىق دەرسخانىنىڭ سىرتىدىكى ئوقۇغۇچىلارغىمۇ تەمىنلىنىدۇ. ئوقۇتقۇچىلار رەقەملىك بايلىقتىن پايدىلىنىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش تەجرىبىلىرىنى يەكۈنلەيدۇ ۋە خاسلاشتۇرىدۇ. مەن مۇنەۋۋەر ئوقۇتقۇچىلارنىڭ رەقەملىك ھۆججەت ، ئېلېكترونلۇق كىتاب ، ئۆز-ئارا دەرس ۋە سىن دەرسلىكى ئىجاد قىلىپ ، ئۆگىنىشنى كېڭەيتىپ ، دەرسكە باغلىنىشلىق ئىكەنلىكىنى كۆردۈم. دەرسلىك پەقەت سىزنى ھازىرغا قەدەر ئېرىشەلەيدۇ ھەمدە تۇراقلىق بايلىق بولۇپ ، ئۇ ھەتتا ئوقۇغۇچىلارنىڭ قولىغا ئۆتۈشتىن بۇرۇن ۋاقتى ئۆتكەن. رەقەملىك ئاكتىپ دەرسلىك ئوقۇغۇچىلارنىڭ چۈشىنىش ۋە ئۆگىنىشكە تېخىمۇ چوڭقۇر چۆكۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.
ئۆگىنىشنىڭ تەرەققىي قىلىشى
دەرسخانا يېقىنقى 15 يىلدا مەكتەپ ۋە رايون باشلىقى بولۇپ تەرەققىي قىلغىنىمدا مۇقىم تەرەققىي قىلدى. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۆتكەن 24 ئاي ئىچىدە ، بۇ تەدرىجى تەرەققىيات سۈرئىتى تېزلەشتى ، بۇ سەۋەبتىن رەقەملىك دەرسلىك ۋە رەقەملىك قوراللار كۆزگە كۆرۈنەرلىك بولدى. قانداقلا بولمىسۇن ، بۇلار تېخى ھەر بىر دەرسخانىدا ئاساسلىق نەرسە ئەمەس ، ئەمما مائارىپ خىزمەتچىلىرىنىڭ يېقىنقى ئىككى يىلدا ئېلىپ كېلىدىغان پايدىسىنى كۆرۈشىگە ئەگىشىپ ، رەقەملىك دەرسلىك ئۆگىنىش جەمئىيىتىدە تېخىمۇ پۇت تىرەپ تۇرۇشقا باشلىدى.
رەقەملىك دەرسلىك ئەنئەنىۋى دەرسلىكنىڭ ئورنىنى ئالالايدۇ. دەرسلىك سۈپىتىدە ، بەزى ئەھۋاللاردا ئادەتتىكى دەرسخانا مۇھىتى. رەقەملىك دەرسلىكنىڭ بەزى مىساللىرى تۆۋەندىكىلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ:
قاراڭ: K-12 ئوقۇغۇچىلىرىنى قانداق قىلىپ تەلىم-تەربىيە ئارقىلىق ئۆگىتىش كېرەك- تور دەرسلىكى
- ئېلېكترونلۇق دەرسلىك
- رەقەملىك ۋە تور پروگراممىلىرى
مەن توردا كۆزەتتىم دەرسلەر بىر سىنىپتىن تولۇق K-12 دەرس يۈكىگىچە ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەسپىي پروگراممىسىغىچە.
قاراڭ: PhET دېگەن نېمە ۋە ئۇنى ئوقۇتۇشقا قانداق ئىشلىتىشكە بولىدۇ؟ كۆرسەتمە ۋە ئۇسۇللاررەقەملىك دەرسلىكنىڭ دەرسخانا لايىھىسى ئەنئەنىۋى خىش زاۋۇتى ياكى پۈتۈنلەي تور ئۆگىنىش مۇھىتىدا ئارىلاشما ئۆگىنىش مۇھىتىغا شارائىت ھازىرلاپ بېرىدۇ. رەقەملىك دەرسلىك كېڭىيىۋاتقان مۇھىتتا ، ئوقۇتقۇچىلار توردا ئۆگىنىش باشقۇرۇش سىستېمىسى (LMS) ئارقىلىق تاپشۇرۇق ۋە دەرسلىك ماتېرىياللىرىنى يەتكۈزۈپ بېرىدۇ. ئېلېكترونلۇق دەرسلىك ئوقۇتقۇچىلارنى ئىلگىرى ئىشلىتىلگەن ئېغىر كىتابلارنىڭ ئورنىنى ئالالايدۇ. بۈگۈنكى ئېلېكترونلۇق دەرسلىكلەر تورنى ئاساس قىلغان بولۇپ ، تاختا كومپيۇتېر ، ئەقلىي ئىقتىدارلىق تېلېفون ، خاتىرە كومپيۇتېر ياكى تېزلىكتە ئاچقىلى بولىدۇكومپيۇتېر.
رەقەملىك ۋە تور دەرسلىك پروگراممىلىرى بۈگۈنكى كۈندە مەكتەپلەردە كەڭ قوللىنىلدى. بەزى مىساللار Newsela ، خان ئاكادېمىيىسى ۋە ST ماتېماتىكا قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. بۇ پروگراممىلار ئويۇن ئويناش ۋە باشقا جەلپ قىلىش كۈچىدىن پايدىلىنىپ دەرسلىك ئۆلچىمىنى ئۆگىتىش ياكى كۈچەيتىش ئۈچۈن لايىھەلەنگەن. رەقەملىك دەرسلىك سىن دەرسلىكى ۋە مەشىق پائالىيىتى ئارقىلىق ماتېماتىكا ياكى ئوقۇش ئۆلچىمىنى كۈچەيتىشى مۇمكىن. ئۇندىن باشقا ، ماسلىشىشچان كومپيۇتېرنى باھالاش قاتارلىق ئىچىگە ئورۇنلاشتۇرۇلغان باھالاش ئارقىلىق خاسلاشتۇرۇلغان ئۆگىنىش پروگراممىلىرى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ھەر بىر ئوقۇغۇچىنىڭ ئۆزگىچە ئېھتىياجىنى قاندۇرۇش ئۈچۈن ئوقۇتۇشنى خاسلاشتۇرالايدۇ.
رەقەملىك دەرسلىكنىڭ مۇھىم ئەۋزەللىكىنىڭ بىرى. بايلىقتىن ئورتاق بەھرىلىنىشنىڭ ئاددىيلىقى. ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تاپشۇرۇقلىرى ، ئورتاق يازغۇچىلار ۋە ئورتاق ئوقۇتۇش ۋەزىپىلىرى ھەققىدە پىكىر-تەكلىپ بېرىشى ، ھەتتا ئۇلارنىڭ بايلىقىنى بىر قولايلىق ئورۇنغا توپلاش تېخىمۇ ئاسان. بۇ ئوقۇتۇشنىڭ ئادەتتە قەغەز بىلەن ئىشلەش ئۇسۇلىنىڭ ئۆزگىرىشى ، شۇنداقلا مەكتىپىڭىزدىكى ئوقۇتقۇچىلار ئارىسىدا تېخىمۇ كۆپ ھەمكارلىق ئورنىتىشقا يېتەكلەيدىغان بىر خىل ئۆزگىرىش. تېخىمۇ كۆپ رەقەملىك دەرسلىكلەرنى ئىشلىتىشكە يۆتكىلىش قانداقلا بولمىسۇن ، رەقەملىك تېكىستلەر ئوقۇتقۇچىلاردىن دەرسلىرىدە نورمال قىلىدىغان ئىشلارنى ئۆزگەرتىشنى تەلەپ قىلىدىغان بولغاچقا ، ھەر بىر دەرسلىكنى تاشلىۋېتىش ۋە ئوقۇتقۇچىلارنى پەقەت رەقەملىك فورماتقا تايىنىشقا مەجبۇرلاشنىڭ ئورنىغا قەدەممۇ-قەدەم يولغا قويۇش تەۋسىيە قىلىنىدۇ.
ئۇنداق ئەمەسھەر بىر ئوقۇتقۇچىغا نېمە ئۈچۈن رەقەملىك دەرسنىڭ توغرا ھەرىكەت ئىكەنلىكى ئېنىق. ئەگەر ئوقۇتقۇچىلار تولۇق ئۇزۇنلۇقتىكى رومان ياكى پۇقرالار دەرسلىكىگە شۇڭغۇشتىن بۇرۇن قىسقا تېكىستلەرنى ئىشلىتىپ سىناق قىلالىسا ، ئالماشتۇرۇشتا تېخىمۇ ئۇتۇقلۇق بولىدۇ. ئىشلەتكىلى بولىدىغان مەزمۇنلار تېيىز ۋە قىزىقارلىق ئوقۇغۇچىلارغا باغلىق ، ئۇلارنى جەلپ قىلمايدۇ. ئۈنۈملۈك رەقەملىك ئۆتكۈنچى پىلانلانغان ، ئىجرا قىلىنغان ۋە ئۆلچەم قىلىنغان. ئوقۇتقۇچىلار ئۇنىڭ قىممەت قوشىدىغانلىقىغا ئىشەنگەندە ئۆزگىرىشنى قوبۇل قىلىدۇ.
ئوقۇغۇچىلارمۇ ئېكراندا ئوقۇش ياكى مۇرەككەپ مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشقا ماسلىشىش ئۈچۈن بىر ئاز ۋاقىتقا موھتاج. فېيسبۇك ياكى Instagram نىڭ يەم-خەشەكلىرى دەرسلىكنى مەركەزلىك ئوقۇشقا ئوخشىمايدۇ ، چۈنكى نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار بۇ يىل تۇيۇقسىز يىراقتىن ئۆگىنىشكە پېتىپ قالدى. بەزىلەرگە نىسبەتەن ، ئەگەر ئۇلار بىر نەچچە ماقالىدىن باشلاپ ئاندىن ئاستا تېكىستلەرگە يۆتكىلىپ ئاستا-ئاستا ئىشلىيەلەيدىغان بولسا ، بۇ خىل كۆز قاراشنى ئالماشتۇرۇش تېخىمۇ ئاسان.
رەقەملىك دەرسلىككە ئۆزگەرتىشنى باشلىغاندا ياكى داۋاملاشتۇرغاندا ، ھەمىشە ئېسىڭىزدە تۇتۇڭ ، «ياخشى كۆرسەتمە ھەممىنى بېسىپ چۈشىدۇ». مەن پەقەت نۇرغۇن ئۈسكۈنىلەرگە مەركەزلەشكەندىلا ، نۇرغۇنلىغان چوڭ رەقەملىك ئۆتكەللەرنىڭ توسالغۇغا ئۇچرايدىغانلىقىنى كۆردۈم. ئەگەر سىز ياخشى كۆرسەتمە ئەھمىيەتلىك ئۆزگىرىش پەيدا قىلىدۇ دېگەن ئىدىيە بىلەن باشلىسىڭىز ، ئۇنداقتا رەقەملىك مەزمۇن ئۆگىنىشنى كۈچەيتىدۇ.
- يىراقتىن رەقەملىك دەرسلىكنى قانداق قۇرۇش كېرەكرايون
- يىراقتىن ئوقۇتۇش دەرسلىكىنى قانداق تۈزۈش