Od března 2020 slýcháme a používáme ve školství téměř denně slovní spojení "digitální učební plán". Někdy z důvodu potřeby a někdy jen proto, že díky němu zní práce připravená na budoucnost. Jako vedoucí pracovník okresu však chci vždy zajistit, aby když naši pedagogové poskytují digitální učební plán nebo přecházejí na více online zdrojů, odpovídal potřebám žáků a byl zakotven v osvědčených postupech.učební osnovy jsou hodně věcí, ale co ještě nepřinesly, je univerzální porozumění.

Domnívám se, že digitální učební plán je přizpůsobitelná kumulace zdrojů, které jsou v souladu s kritérii a očekáváními učení. Digitální zdroje se prezentují v různých formátech, jako např:

• Text
• Video
• Obrázky
• Audio
• Interaktivní média

Klíčem k digitálnímu kurikulu je, že zdroje jsou studentům k dispozici i mimo třídu. Učitelé využívají digitální zdroje k individualizaci a personalizaci výuky studentů. Pozoroval jsem vynikající učitele, kteří vytvářeli digitální dokumenty, elektronické knihy, interaktivní lekce a videonávody, aby rozšířili výuku a dodali jí relevanci. Učebnice vás může dostat jen tak daleko.a je statickým zdrojem, zastaralým ještě dříve, než se dostane do rukou studentů. Digitální aktivní výukový program pomáhá studentům ponořit se mnohem hlouběji do porozumění a do přenosu poznatků.

Zvýšení evoluce učení

Během posledních 15 let, kdy jsem se vyvíjel jako vedoucí pracovník školy a okresu, se učebny neustále vyvíjely. V posledních 24 měsících se však tempo tohoto vývoje zrychlilo, a proto se do popředí dostaly digitální osnovy a digitální nástroje. Ty však ještě nejsou základem v každé třídě, ale s tím, jak pedagogové vidí výhody, které poslední dva roky digitální osnovyse začíná více prosazovat ve vzdělávacích komunitách.

Digitální učební plán může nahradit tradiční učební plán, jako jsou učebnice a v některých případech i klasické prostředí třídy. Mezi příklady digitálního učebního plánu patří:

• Online kurzy
• Elektronické učebnice
• Digitální a online programy

Pozoroval jsem online kurzy od jedné třídy přes celou výuku K-12 až po studentský odborný program.

Návrh učebny pro digitální učební plán umožňuje smíšené prostředí pro výuku v tradiční kamenné učebně nebo zcela online prostředí pro výuku. V prostředí, kde se rozšiřuje digitální učební plán, učitelé dodávají úkoly a učební materiály prostřednictvím online systému pro řízení výuky (LMS). Elektronické učebnice umožnily učitelům nahradit těžkéDnešní elektronické učebnice jsou založeny na webu a lze je rychle otevřít na tabletu, chytrém telefonu, notebooku nebo počítači.

Digitální a online výukové programy jsou dnes ve školách hojně využívány. Mezi příklady patří Newsela, Khan Academy a ST Math. Tyto programy jsou navrženy tak, aby vyučovaly nebo upevňovaly standardy učebních osnov pomocí her a dalších poutavých vlastností. Digitální výukový program může například upevňovat standardy matematiky nebo čtení pomocí video lekcí a cvičení. Kromě toho,personalizované výukové programy se zabudovaným hodnocením, jako je adaptivní počítačové hodnocení, umožňují učitelům individualizovat výuku podle jedinečných potřeb každého žáka.

Jednou z významných výhod digitálního kurikula je jednoduchost sdílení zdrojů. Pro učitele je mnohem snazší poskytovat zpětnou vazbu k zadaným úkolům, spoluvytvářet a spoluučit úkoly, a dokonce i sdružovat své zdroje na jednom dostupném místě. Jedná se o proměnu způsobu výuky, která obvykle probíhá na papíře, a která by měla vést k větší spolupráci mezi učiteli navaší školy.

Přijetí digitálního kurikula

Vyzývám vedoucí pracovníky ve vzdělávání, aby začali používat více digitálních učebních osnov; protože však digitální texty vyžadují, aby učitelé změnili to, co běžně dělají ve svých hodinách, doporučuje se postupné zavádění, nikoli vyhazování všech učebnic a nucení učitelů, aby se spoléhali výhradně na digitální formát.

Ne každému učiteli je zřejmé, proč je přechod na digitální učebnice tím správným krokem pro výuku. Učitelé budou při přechodu na digitální učebnice mnohem úspěšnější, pokud budou moci experimentovat s kratšími texty, než se vrhnou na plnohodnotný román nebo učebnici občanské výchovy.

Digitální obsah, který žáky zaujme, je třeba považovat za prioritu, protože značná část dostupného obsahu je povrchní a závisí na tom, aby žáky bavil, nikoliv zaujal. Efektivní digitální přechody jsou promyšleně naplánované, provedené a změřené. Učitelé přijmou změnu, pokud věří, že má přidanou hodnotu.

Studenti také potřebují nějaký čas, aby se adaptovali na čtení nebo řešení složitých problémů na obrazovce. Facebook nebo Instagram je něco jiného než soustředěné čtení učebnice, jak mnozí studenti zjistili během letošního náhlého ponoření do dálkového studia. Pro některé je tato změna postoje mnohem snazší, pokud se k ní mohou postupně dopracovat tím, že začnou s několika články a pakpřechod na delší texty.

Když začínáte nebo pokračujete v přechodu na digitální učební osnovy, vždy mějte na paměti: "Dobrá výuka má přednost před vším." Viděl jsem mnoho skvělých přechodů na digitální učební osnovy, které byly zbrzděny, když se zaměřily pouze na zařízení. Pokud začnete s myšlenkou, že dobrá výuka je hnacím motorem smysluplných změn, pak digitální obsah zlepší výuku.

• Jak vytvořit digitální učební plán pro vzdálený okres
• Jak vytvořit učební plán pro vzdálenou výuku