আমি ২০২০ চনৰ মাৰ্চ মাহৰ পৰা শিক্ষাত প্ৰায় দৈনিক "ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম" বাক্যাংশটো শুনি আহিছো আৰু ব্যৱহাৰ কৰি আহিছো।কেতিয়াবা প্ৰয়োজনৰ বাবে, আৰু কেতিয়াবা কেৱল কাৰণ ই কামটোক ভৱিষ্যতৰ বাবে সাজু যেন লাগে। কিন্তু এজন জিলা নেতা হিচাপে মই সদায় নিশ্চিত কৰিব বিচাৰো যে যেতিয়া আমাৰ শিক্ষাবিদসকলে ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম প্ৰদান কৰে বা অধিক অনলাইন সম্পদলৈ গতি কৰে, তেতিয়া ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ লগত খাপ খাই পৰে আৰু উত্তম পদ্ধতিত শিপাই থাকে। ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম বহুত কথা, কিন্তু ই এতিয়াও যিখিনি দিব পৰা নাই সেয়া হৈছে এক সাৰ্বজনীন বুজাবুজি।

মই বিশ্বাস কৰোঁ যে ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম হৈছে শিক্ষণৰ মাপকাঠী আৰু আশাৰ সৈতে সংগতি ৰাখি সম্পদৰ নিজৰ ইচ্ছানুযায়ী সঞ্চয়। ডিজিটেল সম্পদসমূহে নিজকে বিভিন্ন বিন্যাসত উপস্থাপন কৰে, যেনে:

• পাঠ
• ভিডিঅ’
• চিত্ৰ
• অডিঅ’
• ইন্টাৰেক্টিভ মিডিয়া

ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমৰ এটা চাবিকাঠি হ’ল যে সম্পদসমূহ শ্ৰেণীকোঠাৰ বাহিৰতো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে উপলব্ধ। শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শিক্ষণ অভিজ্ঞতাক ব্যক্তিগতকৰণ আৰু ব্যক্তিগতকৰণৰ বাবে ডিজিটেল সম্পদ ব্যৱহাৰ কৰে। মই পৰ্যবেক্ষণ কৰিছো যে উৎকৃষ্ট শিক্ষকসকলে ডিজিটেল নথিপত্ৰ, ই-বুক, ইন্টাৰেক্টিভ পাঠ, আৰু ভিডিঅ’ টিউটৰিয়েল তৈয়াৰ কৰি শিক্ষণ সম্প্ৰসাৰণ আৰু পাঠৰ প্ৰাসংগিকতা যোগ কৰে। পাঠ্যপুথি এখনে আপোনাক ইমান দূৰলৈহে লৈ যাব পাৰে আৰু ই এক স্থিতিশীল সম্পদ, আনকি ছাত্ৰৰ হাতত সোমোৱাৰ আগতেই পুৰণি হৈ গৈছে। ডিজিটেল সক্ৰিয় পাঠ্যক্ৰমে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বুজিবলৈ আৰু শিক্ষণ স্থানান্তৰিত কৰাত বহু গভীৰভাৱে ডুব যোৱাত সহায় কৰে।

শিক্ষণ বিৱৰ্তন বৃদ্ধি

যোৱা ১৫ বছৰত শ্ৰেণীকোঠাৰ বিকাশ ক্ৰমাগতভাৱে হৈছে কাৰণ মই এজন বিদ্যালয় আৰু জিলাৰ নেতা হিচাপে গঢ় লৈ উঠিছো। কিন্তু যোৱা ২৪ মাহত সেই বিৱৰ্তনৰ হাৰ ত্বৰান্বিত হৈছে আৰু ইয়াৰ বাবেই ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম আৰু ডিজিটেল সঁজুলিয়ে প্ৰাধান্য লাভ কৰিছে। কিন্তু এইবোৰ এতিয়াও প্ৰতিটো শ্ৰেণীকোঠাতে মূল বস্তু নহয়, কিন্তু শিক্ষাবিদসকলে দুবছৰলৈকে চলি থকা সুবিধাসমূহ দেখাৰ লগে লগে ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমে শিক্ষণ সম্প্ৰদায়ত অধিক স্থান লাভ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছে।

ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমে পৰম্পৰাগত পাঠ্যক্ৰমৰ ঠাই ল’ব পাৰে, যেনে... পাঠ্যপুথি হিচাপে আৰু কিছুমান ক্ষেত্ৰত শ্ৰেণীকোঠাৰ গতানুগতিক পৰিৱেশ হিচাপে। ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমৰ কিছুমান উদাহৰণ হ’ল:

• অনলাইন পাঠ্যক্ৰম
• ইলেক্ট্ৰনিক পাঠ্যপুথি
• ডিজিটেল আৰু অনলাইন কাৰ্যসূচী

মই অনলাইনত পৰ্যবেক্ষণ কৰিছো এটা শ্ৰেণীৰ পৰা আৰম্ভ কৰি সম্পূৰ্ণ কে-১২ পাঠ্যক্ৰমৰ বোজালৈকে এজন ছাত্ৰৰ বৃত্তিমূলক কাৰ্যসূচীলৈকে।

ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠাৰ ডিজাইনে পৰম্পৰাগত ইটা-মৰা শ্ৰেণীকোঠা বা সম্পূৰ্ণ অনলাইন শিক্ষণ পৰিৱেশত মিশ্ৰিত শিক্ষণ পৰিৱেশৰ অনুমতি দিয়ে। ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম সম্প্ৰসাৰণ হোৱা পৰিৱেশত শিক্ষকসকলে অনলাইন লাৰ্নিং মেনেজমেণ্ট চিষ্টেম (এলএমএছ)ৰ জৰিয়তে এচাইনমেণ্ট আৰু পাঠ্যক্ৰমৰ সামগ্ৰী প্ৰদান কৰে। ইলেক্ট্ৰনিক পাঠ্যপুথিৰ সহায়ত শিক্ষকসকলে পূৰ্বতে ব্যৱহাৰ কৰা গধুৰ কিতাপবোৰ সলনি কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে। আজিৰ ইলেক্ট্ৰনিক পাঠ্যপুথিসমূহ ৱেব ভিত্তিক আৰু টেবলেট, স্মাৰ্টফোন, লেপটপ, বা...কম্পিউটাৰ।

ডিজিটেল আৰু অনলাইন পাঠ্যক্ৰমৰ কাৰ্যসূচী আজি বিদ্যালয়ত বহুলভাৱে ব্যৱহাৰ কৰা হয়। কিছুমান উদাহৰণ হ’ল নিউচেলা, খান একাডেমী, আৰু এছ টি মেথ। এই কাৰ্যসূচীসমূহ গেমিফিকেশন আৰু অন্যান্য আকৰ্ষণীয় বৈশিষ্ট্যসমূহ ব্যৱহাৰ কৰি পাঠ্যক্ৰমৰ মানদণ্ড শিকোৱা বা শক্তিশালী কৰিবলৈ ডিজাইন কৰা হৈছে। ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমে উদাহৰণস্বৰূপে ভিডিঅ’ পাঠ আৰু অনুশীলন কাৰ্য্যকলাপ ব্যৱহাৰ কৰি গণিত বা পঢ়াৰ মানদণ্ড শক্তিশালী কৰিব পাৰে। ইয়াৰ উপৰিও, অন্তৰ্নিৰ্মিত মূল্যায়নৰ সৈতে ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষণ কাৰ্যসূচী, যেনে অভিযোজিত কম্পিউটাৰ মূল্যায়ন, শিক্ষকসকলক প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ অনন্য প্ৰয়োজনীয়তা পূৰণ কৰিবলৈ নিৰ্দেশনাক ব্যক্তিগতকৰণ কৰাটো সম্ভৱ কৰি তোলে।

ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমৰ অন্যতম উল্লেখযোগ্য সুবিধা সম্পদ ভাগ-বতৰা কৰাৰ সৰলতা। শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ নিযুক্তি, সহ-লেখক আৰু সহ-শিক্ষক নিযুক্তিৰ ওপৰত মতামত দিয়াটো বহুত সহজ, আনকি তেওঁলোকৰ সম্পদসমূহক এটা সুলভ স্থানত একত্ৰিত কৰাটোও বহুত সহজ। এইটো হৈছে সাধাৰণতে কাগজৰ সৈতে পাঠদানৰ কাম কৰাৰ ধৰণৰ পৰিৱৰ্তন, আৰু যিটোৱে আপোনাৰ বিদ্যালয়ৰ শিক্ষকসকলৰ মাজত অধিক সহযোগিতাৰ সূচনা কৰিব লাগে।

ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম গ্ৰহণ কৰা

মই শিক্ষাৰ নেতাসকলক আৰম্ভ কৰিবলৈ আহ্বান জনাইছো অধিক ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ আগবাঢ়িব; কিন্তু যিহেতু ডিজিটেল পাঠ্যসমূহে শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীত সাধাৰণতে কৰা কামবোৰ সলনি কৰিব লাগে, সেয়েহে প্ৰতিখন পাঠ্যপুথি পেলাই দি শিক্ষকসকলক একান্তভাৱে ডিজিটেল ফৰ্মেটৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰিবলৈ বাধ্য কৰাৰ পৰিৱৰ্তে এটা পদক্ষেপ-পদক্ষেপ ৰোলআউট কৰাটো বাঞ্ছনীয়।

নহয়ডিজিটেল যোৱাটো শ্ৰেণীকোঠাৰ বাবে কিয় সঠিক পদক্ষেপ বুলি প্ৰতিজন শিক্ষকৰ বাবে স্পষ্ট। শিক্ষকসকলে এই চুইচটো কৰাত বহুত বেছি সফল হ'ব যদিহে তেওঁলোকে পূৰ্ণদৈৰ্ঘ্যৰ উপন্যাস বা নাগৰিকত্বৰ পাঠ্যপুথিত ডুব যোৱাৰ আগতে চুটি গ্ৰন্থ ব্যৱহাৰ কৰি পৰীক্ষা-নিৰীক্ষা কৰিব পাৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক জড়িত কৰা ডিজিটেল বিষয়বস্তুক অগ্ৰাধিকাৰ হিচাপে বিবেচনা কৰিব লাগিব যিহেতু ইয়াৰ যথেষ্ট পৰিমাণৰ... উপলব্ধ বিষয়বস্তু অগভীৰ আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক মনোৰঞ্জন দিয়াৰ ওপৰত নিৰ্ভৰশীল, তেওঁলোকক জড়িত কৰাৰ ওপৰত নহয়। ফলপ্ৰসূ ডিজিটেল পৰিৱৰ্তনসমূহ চিন্তাশীলভাৱে পৰিকল্পিত, নিষ্পাদন আৰু জুখিব পৰা যায়। শিক্ষকসকলে এটা পৰিৱৰ্তনক আকোৱালি ল’ব যেতিয়া তেওঁলোকে বিশ্বাস কৰে যে ই মূল্য সংযোজন কৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰ্দাত পঢ়া বা জটিল সমস্যা সমাধানৰ সৈতে খাপ খুৱাবলৈও কিছু সময়ৰ প্ৰয়োজন। পাঠ্যপুথিৰ কেন্দ্ৰীভূত পঢ়াতকৈ ফেচবুক বা ইনষ্টাগ্ৰাম ফিড বহু বেলেগ, যিটো এই বছৰৰ হঠাতে দূৰৱৰ্তী শিক্ষণত ডুব যোৱাৰ সময়ত বহু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে আৱিষ্কাৰ কৰিছে। কিছুমানৰ বাবে সেই মনোভাৱৰ পৰিৱৰ্তন কৰাটো বহুত সহজ যদিহে তেওঁলোকে ক্ৰমান্বয়ে কেইটামান প্ৰবন্ধৰ পৰা আৰম্ভ কৰি তাৰ পিছত দীঘলীয়া পাঠ্যলৈ আগবাঢ়িব পাৰে।

যেতিয়া আপুনি ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰমলৈ ৰূপান্তৰ আৰম্ভ কৰে বা অব্যাহত ৰাখে, সদায় মনত ৰাখিব, “ভাল নিৰ্দেশনাই সকলোতকৈ বেছি।” মই দেখিছো যে বহুতো ডাঙৰ ডিজিটেল পৰিৱৰ্তনত বাধাৰ সৃষ্টি হয় যেতিয়া ই কেৱল ডিভাইচসমূহৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়ে। যদি আপুনি এই ধাৰণাৰে আৰম্ভ কৰে যে ভাল নিৰ্দেশনাই অৰ্থপূৰ্ণ পৰিৱৰ্তনক আগুৱাই লৈ যায়, তেন্তে ডিজিটেল বিষয়বস্তুৱে শিক্ষণ বৃদ্ধি কৰিব।

• ৰিম'টৰ বাবে ডিজিটেল পাঠ্যক্ৰম কেনেকৈ নিৰ্মাণ কৰিব পাৰিজিলা
• দূৰৱৰ্তী শিক্ষাৰ বাবে পাঠ্যক্ৰম কেনেকৈ তৈয়াৰ কৰিব পাৰি