ئوقۇغۇچىلار بىزنىڭ سىمسىز ۋە كۆچمە كومپيۇتېرىمىزنى ئىشلىتىشنى ياخشى كۆرىدۇ. مەكتەپ ھويلىسىنىڭ خالىغان يېرىدە يېزىش ، تەتقىق قىلىش ياكى تۈر قۇرۇش ئىقتىدارى ئوقۇغۇچىلىرىمىز ئۈچۈن غايەت زور ئۆگىنىش مۈلكى. بىزنىڭ ئىلگىرىكى خېرىدار-مۇلازىمېتىر ھەل قىلىش ئۇسۇلىمىز ئوقۇغۇچىلىرىمىزنىڭ ھەر قانداق كومپيۇتېرغا كىرىشىگە يول قويدى ھەمدە بارلىق ھۆججەتلىرىنى بارمىقىغا يوللاپ بەردى. ئەگەر ئوقۇغۇچىلار پەقەت مەكتەپتە ئىشلەشنى ئويلىسا ، بۇ بەك ياخشى بولدى. مەكتەپتە بىر نەرسە بار ، ئۇنى ئۆيدە تۈگىتەمدۇ؟ »دەپ سورىدى. ئۇ ئۆزىنىڭ «ئاددىي ئۇسۇل» تېپىش مەسىلىسىنىڭ ساينىت جوندىكى يەنە بىر يېڭىلىق يارىتىشنىڭ تۈرتكىلىك رول ئوينايدىغانلىقىنى بىلمەيتتى. ئۇلار ئۆيدە داۋاملىق ئىشلەشنى خالايدىغان ماقالە ياكى تۈرنىڭ ئوتتۇرىسىدا. «بولىدۇ ،» دەپ ئويلىشىڭىز مۇمكىن ، «ئۇلارغا ئېلېكترونلۇق خەت ئەۋەتىپ ، ئۇلارغا لازىملىق ھۆججەتلەرنى ئەۋەتىپ ، ئۇلارنى كومپيۇتېردا ئېچىڭ ۋە داۋاملىق ئىشلەڭ. ئۇلار تاماملانغاندىن كېيىن ئاندىن بۇ جەرياننى قايتۇرىدۇ ، تاماملانغان خىزمەت ئەتىسى ئەتىگەندە مەكتەپتە ئۇلارغا ئېرىشەلەيدۇ. »

بۇ ئاڭلىماققا ياخشىدەك قىلىدۇ. ئەمما ، ئازراق مەسىلە بار. ئوقۇغۇچىلىرىمىزنىڭ مەكتەپتە ئېلېكترونلۇق خەت ھېساباتى بولۇشىغا يول قويۇلمايدۇ ، چۈنكى مەكتەپ بۇ ئېلېكترونلۇق خەت ساندۇقىنى مۇلازىمېتىردا باشقۇرۇشنى خالىمايدۇ ھەم خالىمايمىز.ئوقۇغۇچىلار نامۇۋاپىق ئېلېكترونلۇق خەتلەرنى ئاچىدۇ.

ئۇنداقتا ، ئۈچىنچى تەرەپ ئېلېكترونلۇق خەت ساتقۇچىنى ئىشلەتمەي تۇرۇپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھۆججەتنى مەكتەپتىن ئۆيگە يەتكۈزۈشتىكى «ئاددىي ئۇسۇل» نى قانداق تاپالايسىز؟ بۇ مېنىڭ كاللامدا كۆيگەن سوئال بولۇپ ، ئۆتكەن ئىككى يىلدا قارىماققا ئاددىي جاۋاب يوقتەك قىلاتتى.

ئۆتكەن يىلى مايدا ئالما شىركىتىنىڭ بىر ۋەكىلى ماڭا بىر قىسىم ئىنژېنېرلارنىڭ ئىسمىنى بەردى. مەن ئۇلارنى تېخنىكىغا قانداق ئىشلىتىۋاتقانلىقىمىزنى كۆرسىتىش ئۈچۈن ئۇلارنى مەكتەپكە تەكلىپ قىلدىم. مەن ئۇلارنىڭ يېڭى رىقابەتكە دۇچ كەلگەنلىكىدىن ھاياجانلانغانلىقىنى تېزلا ھېس قىلدىم.

ئوقۇغۇچىلىرىمىزنىڭ ھۆججەتلەرنى ئۆيگە ۋە ئۆيگە يەتكۈزۈشنىڭ سۈزۈك ۋە «ئاددىي ئۇسۇلى» بولۇشى كېرەكلىكىنى چۈشەندۈردۈم. مەن بۇ ھەل قىلىش چارىسىنىڭ ئۈچ باسقۇچتىن ئېشىپ كەتمەسلىكى كېرەكلىكىنى ، ھېچقانداق يېڭى قاتتىق دېتال ياكى يۇمشاق دېتال تەلەپ قىلماسلىقى كېرەكلىكىنى ، تور ئىشلىتىش ياكى iTunes دىن مۇزىكا چۈشۈرۈشتەك ئاسان بولۇشى كېرەكلىكىنى ئىپادىلىدىم.

مەن ئىنژېنېرلارغا ئېيتتىم. ھەل قىلىش چارىسى تورنى ئاساس قىلغان ۋە لايىھەلەنگەن بولۇشى كېرەك ، شۇنداق بولغاندا بالىلار ۋە ئاتا-ئانىلار ئۇنىڭ كۆرۈنمە يۈزى بىلەن راھەت ھېس قىلىدۇ. مەن ئوقۇغۇچىلارنىڭ تور بوشلۇقىدا مەۋھۇم ھۆججەت ئىشكاپىغا ئىگە بولۇشىنى ئارزۇ قىلىدىغانلىقىمنى چۈشەندۈردۈم: ئۇلارنىڭ ھۆججەتلىرى تۇرالايدىغان جاي ، مەيلى ئۆيدە ياكى مەكتەپتە بولسۇن ، ھەر قانداق كومپيۇتېردىن زىيارەت قىلالايدۇ. «ئۇ ھەر بىر ئوقۇغۇچى ئۈچۈن ئىشكاپقا ئوخشاش ئاددىي بولۇشى كېرەك». مەن دېدىم. ئاندىن توختاپ ، مەن ئەمدىلا قۇرغان رەسىمنى ھېس قىلدىم ۋە سۆزىنى داۋاملاشتۇرۇپ: «ئىشكاپ. ھەئە ، رەقەملىك ئىشكاپ. »

سىز بۇ يىگىتلەرنىڭ قانچىلىك ھاياجانلانغانلىقىنى كۆرگەن بولۇشىڭىز كېرەك. ئۇلاربۇ تۈرنى ئۈستىگە ئېلىپ ، ئۇنى «كود جەڭچىلىرى» ئەترىتىگە قايتۇرۇپ كەلدى ۋە پۈتۈن گۇرۇپپا ئىنژېنېرلىرىنى ساينىت جون باشلانغۇچ مەكتىپىدە بار بولغان ئەڭ ئاددىي ۋە ئەڭ پايدىلىق تېخنىكا قورالى يارىتىشقا ئىلھاملاندۇردى. ئەمەلىيەتتە شۇنداق ئاددىيكى ، ھازىر مەن ئۈچ مىنۇت ئىچىدە ھەر قانداق ئادەمگە ئىشكاپ ئورنىتالايمەن.

يېقىندا ، ئاتا-ئانىلار جەمئىيىتىنىڭ رەئىسى 9-ئاينىڭ ئاخىرىدا يېنىمغا كېلىپ: «قىزىمنىڭ رەقەملىك ئىشكاپى بار ، ئۇ ئاتا-ئانىلار گۇرۇپپىسىنىڭ بىرسى بولۇشى مۇمكىن ، شۇڭا بىز ھۆججەتلەرنى ئورتاقلىشالايمىزمۇ؟ ». ئۈچ مىنۇتتىن كېيىن مەن ئۇنى تەڭشىدىم. يەنە كېلىپ ، بۇ ئاددىي سوئال ، كاسترو خانىم سورىغان ئەسلى سوئالغا ئوخشاش ، بىزنىڭ يېڭىلىق يارىتىشچان ئاددىيلىقىمىزنىڭ ھازىر ئوقۇغۇچىلىرىمىزدىن ئائىلىمىز ، ئوقۇتقۇچىلىرىمىز ، ھەتتا باشقا مەكتەپلەرگىمۇ كېڭىيىدىغانلىقىنى ھېس قىلدىم.

سىناپ بېقىڭ ئۆزىڭىز! ساينىت جون مەكتىپىدىكى ئەۋرىشكە رەقەملىك ئىشكاپنى زىيارەت قىلالايسىز. «ئۆيدىن كىرىش» دېگەن خەت يېزىلغان مەكتەپ قۇلۇپلاش سىنبەلگىسىنى چېكىڭ. بۇ ئولتۇرۇش ئۈچۈن ئىشلەتكۈچى ئىسمىڭىز v01 ، پارولىڭىز 1087.

ئېلېكترونلۇق خەت: كېن ۋىللېرس