Додека студираат дипломи, едукаторите се запознаваат со различни теоретичари за учење и нивните сознанија за тоа како луѓето најдобро учат. Некои познати имиња вклучуваат Пјаже, Бандура, Виготски и Гарднер.

Иако разбирањето на овие теории за учење е сè уште важно, аспирантите едукатори исто така треба да се запознаат со теориите, моделите и пристапите кои обезбедуваат увид за тоа како технологијата, социјалните медиуми и интернетот влијаат на учењето. Теории и пристапи за дигитално учење, како што се RAT , SAMR , TPACK , Digital Blooms , Connectivism , Design Thinking и Peeragogy им помогне на наставниците да развијат наставни програми што ќе ги натераат учениците да ја користат технологијата за истражување, курирање, забележување, креирање, иновации, решавање проблеми, соработка, кампања, реформирање и критичко размислување. Ова се вештини наведени во Стратегиите за хакирање на дигитално учење со EdTech мисии на Шели Терел .

Пристапите за дигитално учење го земаат предвид она што учениците моментално го прават онлајн и им овозможуваат на наставниците да дизајнираат наставни програми за им помогне на учениците да ги стекнат дигиталните вештини што им се потребни за да напредуваат во дигитално поврзан свет.

Подолу има неколку корисни врски за да откриете повеќе за овие пристапи.

1. Моделот RAT

Моделот RAT е начин на гледање на технологијата и како таа ја има или не ја сменила инструкцијата. „Р“се залага за замена, и во овој начин на настава технологијата само ја заменува претходната алатка за настава, но на никаков начин не ги менува наставните практики или учењето што се случува. „А“ е засилување, што се однесува на тоа кога наставните практики на часовите остануваат исти, но употребата на технологија ја зголемува ефикасноста и ефективноста или досегот на лекцијата. „Т“ е трансформација и е кога технологијата се користи за повторно измислување на одредени аспекти на наставата на нови и иновативни начини.

2. SAMR

Моделот SAMR се залага за замена, зголемување, модификација и редефинирање и разгледува четири нивоа на технолошка имплементација. Едукаторите често имаат тенденција да се фокусираат на првите две нивоа, суштински конвертирајќи ги претходните наставни практики во технолошки формат: на пример, снимање на предавање и објавување на интернет или објавување PDF-датотеки од претходно печатени материјали. Вторите две нивоа подразбираат користење технологија за посуштинска промена на инструкциите.

3. Рамката TPACK

TPACK се залага за технолошко, педагошко и содржинско знаење. Рамката ја испитува интеракцијата на три групирани области на знаење за содржината (CK), педагогијата (PK) и технологијата (TK) и ги истражува начините на кои овие области се вкрстуваат. Иако често се споредува со SAMR, ова се сосема различни модели, при што TPACK е помалку линеарен начин наразмислување за инкорпорирање на технологијата во наставата.

4. Digital Blooms

Bloom's Taxonomy беше создадена од Бенџамин Блум и неговите соработници во 1950-тите како рамка за категоризирање на образовните цели кои често се прикажуваат како пирамида со секое ниво кое бара повисоки нивоа на размислување со цел да се постигне мајсторство. Со текот на времето, оригиналните именки користени од Блум и колегите беа заменети со активни глаголи. Сега во основата на пирамидата е зборот запомни, и тој се гради со цел да се примени, анализира, оцени и креира. Новата рамка исто така е ажурирана за да ја вклучи технологијата.

5. Конективизам

Воведен во 2005 година од Џорџ Сименс и Стивен Даунс, оваа теорија за учење смета дека студентите треба да научат како да комбинираат мисли, теории и други информации на корисен начин. Теоријата се надоврзува на идејата дека технологијата ја зголеми брзината на нашиот пристап до информации и дека нашата постојана поврзаност треба да се искористи за да им помогне на учениците да направат избор за учење, соработка и учење од различни извори, вклучително и извори на социјалните медиуми.

6. Дизајнерско размислување

Популаризирано од технолошките компании, дизајнерското размислување ги зема инженерските и уметничките процеси и ги применува на други полиња, како што е образованието. Користејќи ја оваа рамка, едукаторите и студентите можат да идентификуваат предизвици, да собираат информации,генерирајте потенцијални решенија, рафинирајте идеи и тестирајте решенија. Оваа рамка може да биде корисна за планирање на оддел, училиште или тим, како и за планирање на часовите или за индивидуални часови.

7. Пеерагогија

Како што може да ви каже секој едукатор, ништо не е слично како учењето од врсници. Пеерагогијата, позната и како парагогија, е збирка на најдобри практики за учење од врсници што се обидува да им помогне на едукаторите да надминат некои од пречките за ефективно учење од врсници, како што се врсниците кои не даваат корисни и/или поддржувачки повратни информации.

Ресурси

• Што е RAT? од инвеститорот, д-р Џоан Хјуз
• SAMR и Digital Blooms ресурси од Кети Шрок
• Прирачникот за пеерагогија со основачот Хауард Реинголд
• Рамката TPACK
• Дизајн размислувањето е процес за креативно решавање проблеми

Предизвик: Истражете една од овие теории за дигитално учење за да видите како можете да направите барем една промена да го подобри начинот на кој ја интегрирате технологијата.

Оригиналната верзија на оваа приказна беше објавена на teacherrebootcamp.com

Шели Терел е консултант за образование, технолошки тренер и автор. Прочитајте повеќе на teacherrebootcamp.com