Cum îi facem pe elevi să citească mai mult? Este una dintre acele întrebări la care un profesor de limba engleză nu pare să găsească niciodată un răspuns suficient de bun. Și lucrurile se complică și mai mult atunci când adăugăm următoarele întrebări: cum îi facem să le placă?

În ultimii ani am abordat "lectura independentă" în diverse moduri. Cel mai adesea, însă, am constatat că atunci când elevii au libertatea de a-și alege lecturile și sunt îndrumați să găsească o carte care să le placă, șansele de reușită au crescut. Părea atât de evident - să-i lase pe elevi să citească ceea ce vor și să-i ajut să găsească lucruri care să se conecteze lainterese.

Am petrecut mult timp gândindu-mă la potrivirea cărților - putem să luăm interesele și pasiunile unui elev în ceea ce privește filmele, televiziunea, muzica etc. și să le folosim pentru a găsi cartea care să stimuleze aprecierea (îndrăznesc să spun dragostea?) pentru literatură? Având în vedere acest lucru, am păstrat proiectele mele de recenzie de carte simple în ceea ce privește cerințele:

1. Alegeți o carte pe care doriți să o citiți.
2. Citiți-o. Bucurați-vă de ea. Dacă nu, gândiți-vă să treceți la ceva care să vă placă.
3. Apoi, creați un proiect de recenzie a cărții cu un rezumat și o evaluare.

Găsiți întreaga Atribuirea proiectului aici, dar acesta este esența. Am vrut ca elevii mei să se bucure de lectură, dar apoi le-am cerut să răspundă la cărțile lor prin crearea unei recenzii. Aceasta a fost o oportunitate pentru mine de a-i împinge pe elevii mei să creeze și să exploreze noi tehnologii pentru a-și arăta învățarea și înțelegerea. Am oferit opțiunea unei recenzii scrise, dar i-am încurajat pe elevi să exploreze videoclipuri, podcast-uri și alte prezentăriinstrumente.

Am mai scris despre aceste idei și versiuni ale acestui proiect în trecut, împărtășind munca elevilor în aprilie anul trecut în Elevii trebuie să creeze: Regândirea proiectelor mele de recenzii de carte și într-un articol publicat în iunie anul trecut pe FreeTech4Teachers, Transformarea învățării prin crearea de conținut pentru elevi Postul de astăzi este o urmare directă a proiectului, a competențelor și a produselor. Voi împărtăși câteva lucrări ale elevilor și voi reflecta asupra schimbărilor pentru data viitoare.

Împărtășirea cu lumea

De-a lungul anului, le cer elevilor să trimită lucrările în diferite moduri. Lucrările predate profesorului sunt trimise pe Classroom for Feedback. Dacă publicul vizat este comunitatea clasei noastre, atunci ele sunt partajate și pe comunitatea Google. Pentru lucrările pe care vreau să le distribui în mod organizat, cum ar fi aceste proiecte sau Bloguri pentru Ora de geniu De asemenea, le cer elevilor să predea linkurile pe un formular Google, astfel încât să le pot organiza și partaja cu ușurință. În cele din urmă, le cer adesea elevilor să transmită pe Twitter lucrările lor și să le împărtășească lumii.

Găsiți o vedere publică a Formular de bază de date pe care elevii au predat această temă la link. Formularul le cere elevilor să evalueze cartea, dificultatea ei și câteva întrebări conexe pentru a produce Baza de date OHS Book Review Această bază de date a fost creată cu Awesome Table, astfel încât elevii să poată căuta recenzii din clasele anterioare pentru a găsi cărțile care i-ar putea interesa. Toate lucrările elevilor mei din ultimii doi ani pot fi găsite în baza de date.

Proiectul urmărit în întreaga lume

La o zi după ce și-a predat lucrarea, o studentă pe nume Emma mi-a trimis următorul e-mail și o captură de ecran:

Bună ziua, domnule Schoenbart! Oameni din Canada, Suedia și Uzbekistan (oriunde ar fi asta) urmăresc videoclipul meu de recenzie a cărții!

I-am răspuns astăzi și i-am cerut o actualizare pentru a putea adăuga la această postare. Mi-a scris:

Bună ziua, domnule Schoenbart! Videoclipul are acum 91 de vizualizări și a fost vizionat de oameni din America, Brazilia, Suedia, Germania, Uzbekistan, Rusia și Elveția! Puterea internetului! ~Emma

În acest proiect, elevii citesc, rezumă, evaluează, creează, împărtășesc pentru audiențe autentice și multe altele. În esență, dezvoltăm adevărate abilități ale secolului 21 prin intermediul raportului de carte, un element de bază al orei de engleză. Dar aceste proiecte vor trăi pentru totdeauna, în baza de date pentru viitorii mei elevi și online pentru o audiență mai mare decât clasa sau școala noastră.

Împărtășirea lucrărilor elevilor

Mai jos, găsiți câteva dintre produsele studenților din acest an. Pentru mai multe, explorați site-ul Baza de date OHS Book Review .

Iată recenzia video a Emmei despre Pentru a construi un castel :

Găsiți recenzia infografică a lui Helen despre Treisprezece motive pentru care aici .

Sri trece în revistă Magnus Chase cu o remorcă:

Recenzia video a lui Steven despre The Martian:

Vizualizarea Prezi a lui Sarah Cariera răului :

Privind înainte

Elevii mei au lucrat la câteva abilități importante în acest proiect, dar data viitoare aș vrea să-i împing spre recenzii mai riguroase. Sunt fericită că atât de mulți dintre ei au citit și s-au bucurat de o carte, iar acesta a fost adevăratul meu obiectiv, dar acum vreau să fac mai mult. Vreau să-i fac să citească mai des decât proiectul de lectură în afara casei de două ori pe an și vreau să-i ajut să înțeleagă cu adevărat ce înseamnă să rezume și săMulți au primit-o. Dar unii au nevoie de mai mult sprijin, iar eu nu am făcut suficient pentru a le oferi acest sprijin aici.

Acum, că au abilitățile de a explora noile tehnologii, trebuie să îi îndrum să le folosească în mod mai semnificativ pentru un nivel mai ridicat de gândire critică și analiză. Această postare îmi va servi ca un memento în timp ce planific pentru data viitoare, astfel încât să putem face mai bine și mai mult cu toții.

Cum îi faceți pe elevii dumneavoastră să citească mai mult? Care sunt proiectele, activitățile sau strategiile pe care le folosiți pentru a-i ajuta pe elevi să reflecteze și să evalueze ceea ce citesc? Împărtășiți în comentarii sau pe Twitter la @MrSchoenbart!

postat încrucișat la www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart este profesor de limba engleză la liceu, trainer Google Education și candidat la doctorat în leadership educațional. Predă clasele 10-12 într-o clasă cu Chromebook 1:1 la Ossining High School din Westchester County, New York și a primit premiul LHRIC Teacher Pioneer Award 2014 pentru utilizări inovatoare ale tehnologiei care schimbă predarea și învățarea. Citiți mai multe pe The SchoenBlog și conectați-vă pe Twitter@MrSchoenbart.