Laikā, kad pedagogi iegūst pedagoga grādu, viņi iepazīstas ar dažādiem mācīšanās teorētiķiem un viņu atziņām par to, kā cilvēki mācās vislabāk. Daži pazīstami vārdi ir Piažē, Bandura, Vigotskis un Gardners.

Lai gan šo mācību teoriju izpratne joprojām ir svarīga, topošajiem pedagogiem ir jāiepazīstas arī ar teorijām, modeļiem un pieejām, kas sniedz ieskatu par to, kā tehnoloģijas, sociālie plašsaziņas līdzekļi un internets ietekmē mācīšanos. Digitālās mācīšanās teorijas un pieejas, piem. RAT , SAMR , TPACK , Digitālie ziedi , Konekņevisms , Dizaina domāšana un Vienādranga pedagoģija palīdzēt skolotājiem izstrādāt mācību programmas, kas liek skolēniem izmantot tehnoloģijas, lai pētītu, apkopotu, anotētu, radītu, ieviestu jauninājumus, risinātu problēmas, sadarbotos, piedalītos kampaņās, reformās un kritiski domātu. Šīs prasmes ir izklāstītas Shelly Terrell grāmatā Digitālo mācību stratēģiju uzlaušana ar EdTech misijām .

Digitālās mācīšanās pieejas ņem vērā to, ko skolēni pašlaik dara tiešsaistē, un ļauj skolotājiem izstrādāt mācību programmas, lai palīdzētu skolēniem apgūt digitālās prasmes, kas viņiem nepieciešamas, lai sekmīgi attīstītos digitāli saistītā pasaulē.

Zemāk ir dažas noderīgas saites, lai uzzinātu vairāk par šīm pieejām.

1. RAT modelis

RAT modelis ir veids, kā aplūkot tehnoloģijas un to, kā tās ir vai nav mainījušas mācības. "R" apzīmē aizstāšanu, un šajā mācību veidā tehnoloģija tikai aizstāj iepriekšējo mācību līdzekli, bet nekādā veidā nemaina mācību praksi vai mācīšanos, kas notiek. "A" ir pastiprināšana, kas attiecas uz gadījumiem, kad klases mācību prakse paliek nemainīga, bet tiek izmantota.Tehnoloģiju izmantošana palielina mācību stundas efektivitāti un lietderību vai sasniedzamību. "T" ir transformācija, un tā ir tad, kad tehnoloģijas tiek izmantotas, lai no jauna atklātu noteiktus mācību aspektus jaunos un inovatīvos veidos.

2. SAMR

SAMR modelis nozīmē aizvietošanu, papildināšanu, pārveidošanu un pārdefinēšanu, un tajā aplūkoti četri tehnoloģiju ieviešanas līmeņi. Pedagogi bieži vien koncentrējas uz pirmajiem diviem līmeņiem, būtībā pārveidojot iepriekšējo mācību praksi tehnoloģiskā formātā, piemēram, ierakstot lekciju un ievietojot to tiešsaistē vai ievietojot iepriekš izdrukātu materiālu PDF failus.Otrie divi līmeņi ietver tehnoloģiju izmantošanu, lai fundamentālāk mainītu mācības.

3. TPACK sistēma

TPACK nozīmē tehnoloģiskās, pedagoģiskās un satura zināšanas. Šī sistēma analizē trīs grupētu jomu - satura zināšanu (CK), pedagoģijas (PK) un tehnoloģiju (TK) - mijiedarbību un pēta, kā šīs jomas savstarpēji mijiedarbojas. Lai gan to bieži salīdzina ar SAMR, tie ir diezgan atšķirīgi modeļi, jo TPACK ir mazāk lineārs veids, kā domāt par tehnoloģiju iekļaušanu mācībās.

4. Digitālie ziedi

Blooma taksonomiju 50. gados 20. gadsimta 50. gados izveidoja Bendžamins Blūms (Benjamin Bloom) un viņa kolēģi kā izglītības mērķu kategorizēšanas sistēmu, kas bieži tiek attēlota kā piramīda, kurā katrs līmenis prasa augstāku domāšanas līmeni, lai sasniegtu meistarību. Laika gaitā sākotnējie lietvārdi, ko izmantoja Blūms un kolēģi, tika aizstāti ar aktīvajiem darbības vārdiem. Tagad piramīdas pamatā ir vārds atcerēties, un tasJaunā sistēma ir arī atjaunināta, lai iekļautu tehnoloģijas.

5. Konekņevisms

Šī mācīšanās teorija, ko 2005. gadā ieviesa Džordžs Sīmenss (George Siemens) un Stīvens Daunss (Stephen Downes), paredz, ka skolēniem būtu jāmācās lietderīgi apvienot domas, teorijas un citu informāciju. Teorija balstās uz ideju, ka tehnoloģijas ir palielinājušas mūsu piekļuves ātrumu informācijai un mūsu pastāvīgā savienotība būtu jāizmanto, lai palīdzētu skolēniem izdarīt izvēli par mācīšanos, sadarbību unmācīties no dažādiem avotiem, tostarp sociālajos plašsaziņas līdzekļos.

6. Dizaina domāšana

Dizaina domāšana, ko popularizē tehnoloģiju uzņēmumi, ir inženierzinātņu un mākslas procesu kopums, kas tiek izmantots citās jomās, piemēram, izglītībā. Izmantojot šo sistēmu, pedagogi un skolēni var identificēt problēmas, apkopot informāciju, ģenerēt iespējamos risinājumus, pilnveidot idejas un pārbaudīt risinājumus. Šī sistēma var būt noderīga nodaļas, skolas vai komandas plānošanai, kā arī klases plānošanai vaiindividuālas nodarbības.

7. Vienādranga pedagoģija

Ikviens pedagogs var apliecināt, ka nav nekā labāka par mācīšanos no vienaudžu grupas. Vienādranga mācīšanās, ko dēvē arī par paragoģiju, ir paraugprakses apkopojums par mācīšanos no vienaudžu grupas, kura mērķis ir palīdzēt pedagogiem pārvarēt dažus efektīvas mācīšanās no vienaudžu grupas šķēršļus, piemēram, tādus kā vienaudži, kas nesniedz noderīgu un/vai atbalstošu atgriezenisko saiti.

Resursi

• Kas ir RAT?, autore Dr. Džoana Hjūzs (Joan Hughes)
• SAMR un Digital Blooms resursi - Kathy Schrock
• Peeragoga rokasgrāmata ar tās dibinātāju Hovardu Reingoldu (Howard Rheingold)
• TPACK sistēma
• Dizaina domāšana ir radošu problēmu risināšanas process.

Izaicinājums: Izpētiet kādu no šīm digitālās mācīšanās teorijām, lai noskaidrotu, kā jūs varat veikt vismaz vienu izmaiņu, lai uzlabotu tehnoloģiju integrēšanas veidu.

Šī stāsta sākotnējā versija tika publicēta vietnē teacherrebootcamp.com

Šellija Terella ir izglītības konsultante, tehnoloģiju trenere un autore. Vairāk lasiet vietnē teacherrebootcamp.com