Opettajan tutkintoa suorittaessaan kasvattajat tutustuvat erilaisiin oppimisteoreetikoihin ja heidän näkemyksiinsä siitä, miten ihmiset oppivat parhaiten. Tuttuja nimiä ovat esimerkiksi Piaget, Bandura, Vygotsky ja Gardner.

Vaikka näiden oppimisteorioiden ymmärtäminen on edelleen tärkeää, tulevien opettajien on myös tutustuttava teorioihin, malleihin ja lähestymistapoihin, jotka tarjoavat tietoa siitä, miten teknologia, sosiaalinen media ja internet vaikuttavat oppimiseen. Digitaalisen oppimisen teoriat ja lähestymistavat, kuten esim. RAT , SAMR , TPACK , Digitaaliset kukat , Konnektivismi , Muotoiluajattelu ja Vertaisoppiminen auttaa opettajia kehittämään opetussuunnitelmia, joiden avulla oppilaat voivat käyttää teknologiaa tutkimiseen, kuratointiin, kommentointiin, luomiseen, innovointiin, ongelmanratkaisuun, yhteistyöhön, kampanjointiin, uudistamiseen ja kriittiseen ajatteluun. Nämä taidot esitetään Shelly Terrellin teoksessa Digitaalisten oppimisstrategioiden hakkerointi EdTech-operaatioiden avulla .

Digitaalisen oppimisen lähestymistavoissa otetaan huomioon, mitä oppilaat tekevät tällä hetkellä verkossa, ja opettajat voivat suunnitella opetussuunnitelmia, jotka auttavat oppilaita hankkimaan digitaaliset taidot, joita he tarvitsevat menestyäkseen digitaalisesti verkottuneessa maailmassa.

Alla on hyödyllisiä linkkejä, joiden avulla voit tutustua näihin lähestymistapoihin tarkemmin.

1. RAT-malli

RAT-malli on tapa tarkastella teknologiaa ja sitä, miten se on muuttanut tai ei ole muuttanut opetusta. "R" tarkoittaa korvaamista, ja tässä opetustavassa teknologia vain korvaa aiemman opetusvälineistön, mutta ei muuta millään tavalla opetuskäytäntöjä tai tapahtuvaa oppimista. "A" tarkoittaa vahvistamista, mikä tarkoittaa sitä, että luokan opetuskäytännöt pysyvät samoina, mutta opetuskäytäntöjen käyttöTeknologian käyttö lisää oppitunnin tehokkuutta ja vaikuttavuutta tai ulottuvuutta. T-kirjain tarkoittaa muutosta, ja se tarkoittaa, että teknologian avulla keksitään tiettyjä opetuksen osa-alueita uudella ja innovatiivisella tavalla.

2. SAMR

SAMR-malli tarkoittaa substitution (korvaaminen), augmentation (lisääminen), modification (muuttaminen) ja redefinition (uudelleenmäärittely), ja siinä tarkastellaan teknologian käyttöönoton neljää tasoa. Kouluttajilla on usein taipumus keskittyä kahteen ensimmäiseen tasoon, jolloin aiemmat opetuskäytännöt muunnetaan teknologiseen muotoon: esimerkiksi luennon nauhoittaminen ja lähettäminen verkkoon tai aiemmin tulostetun materiaalin lähettäminen PDF-tiedostona.Kaksi jälkimmäistä tasoa edellyttävät teknologian käyttöä opetuksen perusteellisempaan muuttamiseen.

3. TPACK-kehys

TPACK tarkoittaa teknologista, pedagogista ja sisällöllistä tietämystä. Kehys tarkastelee kolmen ryhmitellyn osa-alueen - sisällöllisen tietämyksen (CK), pedagogiikan (PK) ja teknologian (TK) - keskinäistä vuorovaikutusta ja tutkii, miten nämä osa-alueet ovat yhteydessä toisiinsa. Vaikka sitä verrataankin usein SAMRiin, kyseessä ovat varsin erilaiset mallit, sillä TPACK on vähemmän lineaarinen tapa ajatella teknologian sisällyttämistä opetukseen.

4. Digitaaliset kukat

Benjamin Bloom ja hänen työtoverinsa loivat 1950-luvulla Bloomin taksonomian, joka on usein kuvattu pyramidina, jossa jokainen taso vaatii korkeampaa ajattelun tasoa, jotta saavutetaan mestaruus. Ajan mittaan Bloomin ja hänen työtovereidensa käyttämät alkuperäiset substantiivit korvattiin aktiivisilla verbeillä. Pyramidin pohjalla on nyt sana muistaa, ja se onUusi viitekehys on myös päivitetty teknologian sisällyttämiseksi siihen.

5. Konnektivismi

George Siemensin ja Stephen Downesin vuonna 2005 esittelemän oppimisteorian mukaan oppilaiden tulisi oppia yhdistelemään ajatuksia, teorioita ja muuta tietoa hyödyllisellä tavalla. Teoria perustuu ajatukseen, että teknologia on nopeuttanut tiedonsaantia, ja jatkuva yhteyksien kattavuus tulisi hyödyntää, jotta oppilaat voisivat tehdä valintoja oppimisesta, yhteistyöstä ja oppimisesta.oppiminen erilaisista lähteistä, myös sosiaalisessa mediassa olevista lähteistä.

6. Muotoiluajattelu

Teknologiayritysten suosimassa design-ajattelussa käytetään insinööri- ja taideprosesseja ja sovelletaan niitä muille aloille, kuten koulutukseen. Tämän kehyksen avulla opettajat ja opiskelijat voivat tunnistaa haasteita, kerätä tietoa, luoda mahdollisia ratkaisuja, tarkentaa ideoita ja testata ratkaisuja. Tämä kehys voi olla hyödyllinen osaston, koulun tai tiimin suunnittelussa sekä luokkien suunnittelussa tai opetuksen suunnittelussa.yksilölliset oppitunnit.

7. Vertaisoppiminen

Vertaisoppiminen, joka tunnetaan myös nimellä paragogy, on kokoelma vertaisoppimisen parhaita käytäntöjä, joilla pyritään auttamaan kasvattajia voittamaan joitakin tehokkaan vertaisoppimisen esteitä, kuten vertaiset, jotka eivät anna hyödyllistä ja/tai kannustavaa palautetta.

Resurssit

• Mikä on RAT? kehittäjä, tohtori Joan Hughes
• SAMR ja Digital Blooms resurssit Kathy Schrockin toimesta
• The Peeragogy Handbook -käsikirja perustajan Howard Rheingoldin kanssa.
• TPACK-kehys
• Muotoiluajattelu on luovan ongelmanratkaisun prosessi.

Haaste: Tutustu johonkin näistä digitaalisen oppimisen teorioista ja selvitä, miten voit tehdä ainakin yhden muutoksen ja parantaa tapaa, jolla integroit teknologiaa.

Tämän jutun alkuperäinen versio julkaistiin osoitteessa teacherrebootcamp.com

Shelly Terrell on koulutuskonsultti, teknologiakouluttaja ja kirjailija. Lue lisää osoitteessa teacherrebootcamp.com