តើយើងធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យសិស្សអានបន្ថែម? វា​ជា​សំណួរ​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​សំណួរ​ទាំង​នោះ ដែល​ហាក់​ដូច​ជា​មិន​អាច​ឆ្លើយ​បាន​គ្រប់គ្រាន់​សម្រាប់​គ្រូ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស។ ហើយអ្វីៗកាន់តែស្មុគ្រស្មាញនៅពេលយើងបន្ថែមក្នុងសំណួរបន្ទាប់៖ តើយើងធ្វើឱ្យពួកគេចូលចិត្តវាដោយរបៀបណា?

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ខ្ញុំបានដោះស្រាយបញ្ហា "ការអានឯករាជ្យ" តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ខ្ញុំបានរកឃើញថា នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានផ្តល់សេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសនៃការអានរបស់ពួកគេ និងមានការណែនាំដើម្បីជួយពួកគេស្វែងរកសៀវភៅដែលពួកគេចូលចិត្ត នោះឱកាសសម្រាប់ភាពជោគជ័យបានកើនឡើង។ វាហាក់ដូចជាជាក់ស្តែងណាស់ -- អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សអាននូវអ្វីដែលពួកគេចង់ និងជួយពួកគេស្វែងរកអ្វីដែលភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

ខ្ញុំបានចំណាយពេលច្រើនក្នុងការគិតអំពីការផ្គូផ្គងសៀវភៅ តើយើងអាចយកចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សបានទេ? និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងប្រភេទភាពយន្ត ទូរទស្សន៍ តន្ត្រី។ល។ ហើយប្រើវាដើម្បីស្វែងរកសៀវភៅច្រកផ្លូវដើម្បីជំរុញឱ្យមានការកោតសរសើរ (ហ៊ាននិយាយថាស្រឡាញ់ទេ?) អក្សរសិល្ប៍? ដោយគិតក្នុងចិត្តនោះ ខ្ញុំបានរក្សាគម្រោងការពិនិត្យឡើងវិញសៀវភៅរបស់ខ្ញុំសាមញ្ញតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ៖

1. ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលអ្នកចង់អាន។
2. អានវា។ សូមរីករាយជាមួយវា។ បើមិនដូច្នោះទេ សូមពិចារណាប្តូរទៅអ្វីមួយដែលអ្នកនឹងរីករាយ។
3. បន្ទាប់មក បង្កើតគម្រោងដែលពិនិត្យសៀវភៅដោយសង្ខេប និងវាយតម្លៃ។

ស្វែងរកពេញលេញ កិច្ចការគម្រោង នៅទីនេះ ប៉ុន្តែនោះជាចំណុចសំខាន់របស់វា។ ខ្ញុំចង់ឱ្យសិស្សរបស់ខ្ញុំរីករាយនឹងការអាន ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្ញុំបានសុំឱ្យពួកគេឆ្លើយតបទៅនឹងសៀវភៅរបស់ពួកគេដោយបង្កើតការពិនិត្យឡើងវិញ។ នេះធ្លាប់ជាឱកាសសម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការជំរុញសិស្សរបស់ខ្ញុំឱ្យបង្កើត និងស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដើម្បីបង្ហាញការរៀនសូត្រ និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំបានផ្តល់ជម្រើសនៃការពិនិត្យឡើងវិញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ប៉ុន្តែបានលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យស្វែងរកវីដេអូ ផតខាស និងឧបករណ៍ធ្វើបទបង្ហាញផ្សេងទៀត។

ខ្ញុំបានសរសេរអំពីគំនិត និងកំណែនៃគម្រោងនេះកាលពីអតីតកាល ដោយចែករំលែកការងារចុងក្រោយរបស់សិស្ស ខែមេសានៅក្នុង សិស្សត្រូវតែបង្កើត៖ ការគិតឡើងវិញនូវគម្រោងការពិនិត្យឡើងវិញសៀវភៅរបស់ខ្ញុំ ហើយនៅក្នុងការប្រកាសជាភ្ញៀវកាលពីខែមិថុនាឆ្នាំមុននៅលើ FreeTech4Teachers ការផ្លាស់ប្តូរការសិក្សាតាមរយៈការបង្កើតខ្លឹមសាររបស់សិស្ស ។ ការបង្ហោះថ្ងៃនេះគឺជាការតាមដានដោយផ្ទាល់ទៅលើគម្រោង ជំនាញ និងផលិតផល។ ខ្ញុំនឹងចែករំលែកការងារសិស្សមួយចំនួន ហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់ពេលក្រោយ។

ការចែករំលែកជាមួយពិភពលោក

ពេញមួយឆ្នាំ ខ្ញុំសុំឱ្យសិស្សបញ្ជូនការងារតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ការងារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​ទៅ​គ្រូ​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ជូន​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​សម្រាប់​មតិ​កែលម្អ។ ប្រសិនបើទស្សនិកជនដែលមានបំណងគឺជាសហគមន៍ថ្នាក់របស់យើង នោះវាក៏ត្រូវបានចែករំលែកនៅលើសហគមន៍ Google របស់យើងផងដែរ។ សម្រាប់ការងារដែលខ្ញុំចង់ចែករំលែកក្នុងទម្រង់រៀបចំ ដូចជាគម្រោងទាំងនេះ ឬ Genius Hour blogs ខ្ញុំក៏ស្នើឱ្យសិស្សបើកតំណភ្ជាប់នៅលើ Google Form ដូច្នេះខ្ញុំអាចរៀបចំ និងចែករំលែកវាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ជាចុងក្រោយ ខ្ញុំជារឿយៗសុំឱ្យសិស្ស Tweet ការងាររបស់ពួកគេ ហើយចែករំលែកវាជាមួយពិភពលោក។

ស្វែងរកទិដ្ឋភាពសាធារណៈនៃ ទម្រង់បែបបទមូលដ្ឋានទិន្នន័យ ដែលសិស្សបានបង្វែរកិច្ចការនេះនៅតំណ។ ទម្រង់សុំឱ្យសិស្សវាយតម្លៃសៀវភៅ របស់វា។ការលំបាក និងសំណួរពាក់ព័ន្ធមួយចំនួនដើម្បីបង្កើត មូលដ្ឋានទិន្នន័យពិនិត្យសៀវភៅ OHS ។ មូលដ្ឋានទិន្នន័យនេះត្រូវបានបង្កើតជាមួយ Awesome Table ដូច្នេះសិស្សអាចស្វែងរកការពិនិត្យឡើងវិញពីថ្នាក់មុនៗ ដើម្បីស្វែងរកសៀវភៅដែលអាចចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ។ ការងាររបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំទាំងអស់ពីពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះអាចរកបាននៅលើមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។

គម្រោងដែលបានមើលជុំវិញពិភពលោក

ក្នុងរយៈពេលមួយថ្ងៃនៃការបង្វែរការងាររបស់នាង សិស្សម្នាក់ឈ្មោះ អិមម៉ា បានផ្ញើ ខ្ញុំនូវអ៊ីមែល និងរូបថតអេក្រង់ខាងក្រោម៖

សួស្តីលោក Schoenbart! សូមពិនិត្យមើលវាចេញ! ប្រជាជននៅប្រទេសកាណាដា ស៊ុយអែត និងអ៊ូសបេគីស្ថាន (កន្លែងណាក៏ដោយ) កំពុងមើលវីដេអូពិនិត្យសៀវភៅរបស់ខ្ញុំ!

ខ្ញុំបានសរសេរសារឡើងវិញនៅថ្ងៃនេះ ហើយបានសុំឱ្យនាងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ដូច្នេះខ្ញុំ អាចបន្ថែមទៅប្រកាសនេះ។ នាងបានសរសេរថា៖

សួស្តីលោក Schoenbart! វីដេអូឥឡូវនេះមានអ្នកមើល 91 ដង ហើយត្រូវបានមើលដោយមនុស្សនៅអាមេរិក ប្រេស៊ីល ស៊ុយអែត អាល្លឺម៉ង់ អ៊ូសបេគីស្ថាន រុស្ស៊ី និងស្វីស! អំណាចនៃអ៊ីនធឺណិត! ~Emma

នៅក្នុងគម្រោងនេះ សិស្សកំពុងអាន សង្ខេប វាយតម្លៃ បង្កើត ចែករំលែកសម្រាប់ទស្សនិកជនពិតប្រាកដ និងច្រើនទៀត។ យើងកំពុងអភិវឌ្ឍជំនាញពិតនៃសតវត្សទី 21 យ៉ាងសំខាន់តាមរយៈរបាយការណ៍សៀវភៅ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស។ ប៉ុន្តែគម្រោងទាំងនេះនឹងបន្តដំណើរការជារៀងរហូត ដោយមានមូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្រាប់សិស្សនាពេលអនាគតរបស់ខ្ញុំ និងនៅលើអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ទស្សនិកជនដែលធំជាងថ្នាក់រៀន ឬសាលារៀនរបស់យើង។

ការចែករំលែកការងាររបស់សិស្ស

ខាងក្រោម ស្វែងរកផលិតផលមួយចំនួនពីវា និស្សិតឆ្នាំ។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមរុករក មូលដ្ឋានទិន្នន័យពិនិត្យសៀវភៅ OHS ។

នេះជាវីដេអូពិនិត្យរបស់អិមម៉ាអំពី ដើម្បីកសាងប្រាសាទ ៖

ស្វែងរកការពិនិត្យមើលព័ត៌មានរបស់ហេលេននៃ ដប់បី ហេតុផលហេតុអ្វី នៅទីនេះ ។

Sri ពិនិត្យមើល Magnus Chase ជាមួយនឹងឈុតខ្លីៗ៖

ការវាយតម្លៃវីដេអូរបស់ Steven អំពី The Martian៖

ទិដ្ឋភាព Prezi របស់ Sarah លើ Career of Evil :

Looking Forward

សិស្សរបស់ខ្ញុំបានធ្វើការលើជំនាញសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងគម្រោងនេះ ប៉ុន្តែនៅពេលក្រោយខ្ញុំនឹង ចូលចិត្តជំរុញពួកគេឱ្យពិនិត្យយ៉ាងម៉ត់ចត់បន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលមានពួកគេជាច្រើនបានអាន និងចូលចិត្តសៀវភៅ ហើយនោះជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះខ្ញុំចង់ធ្វើបន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំចង់ឱ្យពួកគេអានឱ្យបានញឹកញាប់ជាងគម្រោងការអានខាងក្រៅពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយខ្ញុំចង់ជួយពួកគេឱ្យយល់ច្បាស់ពីអត្ថន័យនៃការសង្ខេប និងវាយតម្លៃ ឬពិនិត្យមើលសៀវភៅ។ មនុស្សជាច្រើនបានទទួលវា ប៉ុន្តែអ្នកខ្លះត្រូវការការគាំទ្របន្ថែមទៀត ហើយខ្ញុំមិនបានធ្វើគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្តល់វានៅទីនេះទេ។

ឥឡូវនេះពួកគេមានជំនាញក្នុងការស្វែងរកបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ខ្ញុំត្រូវណែនាំពួកគេឱ្យប្រើវាឱ្យកាន់តែមានន័យសម្រាប់ កម្រិតខ្ពស់ ឬការគិត និងការវិភាគ។ ការបង្ហោះនេះនឹងបម្រើជាការរំលឹកសម្រាប់ខ្ញុំ នៅពេលដែលខ្ញុំមានគម្រោងសម្រាប់លើកក្រោយ ដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាអាចធ្វើបានកាន់តែល្អ និងធ្វើបន្ថែមទៀត។

តើអ្នកធ្វើឱ្យសិស្សរបស់អ្នកអានបន្ថែមដោយរបៀបណា? តើ​គម្រោង សកម្មភាព ឬ​យុទ្ធសាស្ត្រ​អ្វីខ្លះ​ដែល​អ្នក​ប្រើ​ដើម្បី​ជួយ​សិស្ស​ឱ្យ​សញ្ជឹងគិត និង​វាយតម្លៃ​អ្វីដែល​ពួកគេ​អាន? ចែករំលែកនៅក្នុងមតិយោបល់ ឬនៅលើ Twitter នៅ @MrSchoenbart!

ឆ្លងកាត់ដែលបានបង្ហោះនៅwww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart គឺជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ គ្រូបណ្តុះបណ្តាល Google Education និងបេក្ខជន EdD ក្នុងភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្នែកអប់រំ។ គាត់បង្រៀនថ្នាក់ទី 10-12 នៅក្នុងថ្នាក់រៀន Chromebook 1:1 នៅវិទ្យាល័យ Ossining នៅ Westchester County, NY ហើយបានទទួលពានរង្វាន់គ្រូបង្រៀន LHRIC Pioneer Award ឆ្នាំ 2014 សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលផ្លាស់ប្តូរការបង្រៀន និងការរៀន។ អានបន្ថែមនៅ The SchoenBlog ហើយភ្ជាប់នៅលើ Twitter @MrSchoenbart។