Bagaimanakah kita boleh mendapatkan pelajar membaca lebih lanjut? Ia adalah salah satu soalan yang nampaknya tidak pernah dijawab dengan cukup baik untuk seorang guru bahasa Inggeris. Dan perkara menjadi lebih rumit apabila kita menambah soalan seterusnya: bagaimanakah kita boleh membuat mereka menyukainya?

Sejak beberapa tahun lalu saya telah menangani "pembacaan bebas" dalam pelbagai cara. Namun, selalunya, saya mendapati bahawa apabila pelajar diberi kebebasan untuk memilih pilihan bacaan mereka dan mendapat bimbingan untuk membantu mereka mencari buku yang mungkin mereka gemari, peluang untuk berjaya meningkat. Nampaknya begitu jelas--benarkan pelajar membaca perkara yang mereka mahu dan bantu mereka mencari perkara yang berkaitan dengan minat mereka.

Saya telah menghabiskan banyak masa memikirkan tentang padanan buku--bolehkah kita mengambil minat pelajar dan minat dalam genre filem, TV, muzik, dsb. dan menggunakannya untuk mencari buku pintu masuk untuk memupuk apresiasi (berani saya katakan cinta?) sastera? Dengan mengambil kira itu, saya telah memastikan projek Semakan Buku saya mudah dalam keperluannya:

1. Pilih buku yang anda mahu baca.
2. Bacalah. Nikmatinya. Jika tidak, pertimbangkan untuk beralih kepada sesuatu yang anda akan nikmati.
3. Kemudian, buat projek yang menyemak buku dengan ringkasan dan penilaian.

Cari Tugas Tugasan penuh di sini tetapi itulah intipatinya. Saya mahu pelajar saya gemar membaca, tetapi kemudian saya meminta mereka menjawab buku mereka dengan membuat ulasan. Ini telah menjadipeluang untuk saya mendorong pelajar saya mencipta dan meneroka teknologi baharu untuk memaparkan pembelajaran dan pemahaman mereka. Saya menawarkan pilihan untuk semakan bertulis, tetapi menggalakkan pelajar meneroka video, podcast dan alatan pembentangan lain.

Saya telah menulis tentang idea dan versi projek ini pada masa lalu, berkongsi kerja pelajar pada masa lalu April pada Pelajar Mesti Buat: Memikirkan Semula Projek Semakan Buku Saya dan dalam siaran tetamu pada Jun lalu di FreeTech4Teachers, Mentransformasikan Pembelajaran Melalui Penciptaan Kandungan Pelajar . Siaran hari ini adalah susulan terus kepada projek, kemahiran dan produk. Saya akan berkongsi beberapa kerja pelajar dan memikirkan perubahan untuk kali seterusnya.

Berkongsi dengan Dunia

Sepanjang tahun ini, saya meminta pelajar menyerahkan kerja dalam pelbagai cara. Kerja yang diserahkan kepada guru diserahkan pada Bilik Darjah untuk Maklum Balas. Jika khalayak yang dimaksudkan ialah komuniti kelas kami, maka ia juga dikongsi di Komuniti Google kami. Untuk kerja yang saya ingin kongsikan secara tersusun, seperti projek atau blog Genius Hour ini, saya juga meminta pelajar menyerahkan pautan pada Borang Google supaya saya boleh mengatur dan mengongsinya dengan mudah. Akhir sekali, saya sering meminta pelajar untuk Tweet kerja mereka dan berkongsi dengan dunia.

Cari paparan awam Borang Pangkalan Data yang pelajar menghidupkan tugasan ini pada pautan. Borang meminta pelajar menilai buku itukesukaran, dan beberapa soalan berkaitan untuk menghasilkan Pangkalan Data Semakan Buku OHS . Pangkalan data ini dicipta dengan Jadual Hebat supaya pelajar boleh mencari ulasan dari kelas yang lalu untuk mencari buku yang mungkin menarik minat mereka. Semua hasil kerja pelajar saya dari dua tahun yang lalu boleh didapati pada pangkalan data.

Projek Menonton Di Seluruh Dunia

Dalam masa sehari selepas menyerahkan kerjanya, seorang pelajar bernama Emma menghantar saya e-mel berikut dan tangkapan skrin:

Hai Encik Schoenbart! Semak ia! Orang di Kanada, Sweden dan Uzbekistan (di mana-mana sahaja) sedang menonton video ulasan buku saya!

Saya menulis kembali hari ini dan meminta kemas kini daripadanya jadi saya boleh tambah post ni. Dia menulis:

Hai Encik Schoenbart! Video itu kini mempunyai 91 tontonan dan telah ditonton oleh orang di Amerika, Brazil, Sweden, Jerman, Uzbekistan, Rusia dan Switzerland! Kuasa internet! ~Emma

Dalam projek ini, pelajar sedang membaca, meringkaskan, menilai, mencipta, berkongsi untuk khalayak yang tulen dan banyak lagi. Kami pada dasarnya membangunkan kemahiran abad ke-21 yang sebenar melalui laporan buku, ruji kelas bahasa Inggeris. Tetapi projek ini akan kekal selama-lamanya, dalam pangkalan data untuk pelajar saya yang akan datang dan dalam talian untuk khalayak yang lebih besar daripada bilik darjah atau sekolah kami.

Berkongsi Kerja Pelajar

Di bawah, temui beberapa produk daripada ini pelajar tahun. Untuk lebih,terokai Pangkalan Data Semakan Buku OHS .

Berikut ialah ulasan video Emma tentang Untuk Membina Istana :

Cari ulasan maklumat grafik Helen tentang Tiga belas Sebab Mengapa di sini .

Sri menyemak Magnus Chase dengan treler:

Ulasan video Steven tentang The Martian:

Pandangan Sarah Prezi tentang Kerjaya Kejahatan :

Memandang Ke Hadapan

Pelajar saya mengusahakan beberapa kemahiran penting dalam projek ini, tetapi lain kali saya akan suka mendesak mereka untuk ulasan yang lebih ketat. Saya gembira kerana ramai daripada mereka membaca dan menikmati buku, dan itulah tumpuan sebenar saya, tetapi sekarang saya mahu melakukan lebih banyak lagi. Saya ingin membuat mereka membaca lebih kerap daripada dua kali setahun di luar projek membaca, dan saya ingin membantu mereka benar-benar memahami maksud meringkaskan dan menilai atau menyemak buku. Ramai yang mendapatnya, tetapi ada yang memerlukan lebih banyak sokongan, dan saya tidak melakukan cukup untuk menyediakannya di sini.

Sekarang mereka mempunyai kemahiran untuk meneroka teknologi baharu, saya perlu membimbing mereka untuk menggunakannya dengan lebih bermakna untuk tahap yang lebih tinggi atau pemikiran kritis dan analisis. Siaran ini akan menjadi peringatan untuk saya kerana saya merancang untuk kali seterusnya supaya kita semua boleh melakukan yang lebih baik dan melakukan lebih banyak lagi.

Bagaimanakah anda membuat pelajar anda membaca lebih banyak? Apakah projek, aktiviti atau strategi yang anda gunakan untuk membantu pelajar merenung dan menilai perkara yang mereka baca? Kongsi dalam ulasan atau di Twitter di @MrSchoenbart!

palang disiarkan diwww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart ialah seorang guru Bahasa Inggeris sekolah menengah, Jurulatih Pendidikan Google dan calon EdD dalam Kepimpinan Pendidikan. Dia mengajar gred 10-12 dalam bilik darjah Chromebook 1:1 di Ossining High School di Westchester County, NY dan menerima Anugerah Perintis Guru LHRIC 2014 untuk penggunaan teknologi inovatif yang mengubah pengajaran dan pembelajaran. Baca lebih lanjut di The SchoenBlog dan berhubung di Twitter @MrSchoenbart.