どうすれば生徒がもっと本を読むようになるのか？ 英語教師にとって、この疑問は決してうまく答えられるものではありません。 さらに、「どうすれば生徒が本を好きになるのか」という疑問が加わると、事態はさらに複雑になります。

ここ数年、私はさまざまな方法で「自主読書」に取り組んできました。 しかし、多くの場合、生徒が自由に本を選び、楽しそうな本を見つける手助けをすれば、成功する可能性が高まることがわかりました。 それは、生徒が読みたいものを読ませ、自分の心に響くものを見つける手助けをするという、とても当たり前のことのように思えます。の利害が一致します。

映画、テレビ、音楽など、生徒の興味や関心から、文学への理解を深めるための入り口となる本を見つけることはできないだろうか。 そう考えて、ブックレビューのプロジェクトはシンプルな要件にしています：

1. 読みたい本を選ぶ。
2. 読んで、楽しんで、ダメなら、楽しめるものへの乗り換えを検討する。
3. そして、本の要約と評価でレビューするプロジェクトを作成します。

を検索してください。 プロジェクト課題 私は、生徒たちに読書を楽しんでもらいたいと思いましたが、その上で、書評を作成することで、本に対する反応を示してもらいました。 この機会に、私は、生徒たちが学習や理解を示すために新しい技術を創造し、探求するよう促しました。 書評という選択肢もありましたが、ビデオやポッドキャスト、その他のプレゼンテーションも探求するよう生徒たちに促しました」。のツールを使用します。

このようなアイデアやバージョンについては、過去にも書いたことがあり、昨年4月に学生たちの作品を紹介した 学生は創造しなければならない：私の書評プロジェクトを再考する と、昨年6月にFreeTech4Teachersのゲスト投稿で紹介しました、 生徒のコンテンツ制作を通じた学習の変革 .今日の投稿は、プロジェクト、スキル、製品の直接のフォローアップです。 生徒さんの作品を紹介し、次回のための変更点を振り返ります。

世界と共有する

年間を通して、生徒にはさまざまな方法で作品を提出してもらいます。 先生に提出された作品は、「Classroom for Feedback」に投稿されます。 また、読者がクラスのコミュニティであれば、Googleコミュニティで共有されます。 プロジェクトなど、組織的に共有したい作品については、「Classroom for Feedback」で共有します。 ジーニアスアワーのブログ また、Googleフォームにリンクを貼ってもらい、簡単に整理・共有できるようにしています。 最後に、自分の作品をツイートしてもらい、世界と共有することもよくあります。

のパブリックビューを探す。 データベースフォーム このフォームでは、本の評価、難易度、いくつかの関連する質問を学生に求め、この課題を作成します。 OHSブックレビューデータベース このデータベースはAwesome Tableで作成したもので、生徒が過去の授業のレビューを検索して、興味のある本を見つけることができます。 過去2年間の生徒の作品はすべてデータベースで見ることができますよ。

世界が注目するプロジェクト

エマという学生は、作品を提出してから1日も経たないうちに、次のようなメールとスクリーンショットを送ってきました：

シェーンバルトさん、こんにちは！カナダ、スウェーデン、ウズベキスタン（どこだろう）の人たちが私の書評ビデオを見てくれています！

今日、この記事に追加するために、私は返信して、最新情報を尋ねました。 彼女は書いてくれました：

シェーンバートさん、こんにちは！ このビデオは現在91回再生され、アメリカ、ブラジル、スウェーデン、ドイツ、ウズベキスタン、ロシア、スイスの人々が見ています！ インターネットの力ですね！ ~Emma

このプロジェクトでは、生徒たちは読書、要約、評価、創造、本物の聴衆への共有などを行います。 私たちは本来、英語の授業の定番である読書感想文を通して、真の21世紀型スキルを身につけるのです。 しかし、これらのプロジェクトは、未来の生徒たちのためにデータベース化され、教室や学校よりも大きな聴衆のためにオンラインで永遠に生きていくのです。

生徒の作品を共有する

以下は、今年の学生たちの製品の一部です。 もっと詳しく知りたい方は OHSブックレビューデータベース .

のエマさんの動画レビューはこちらです。 城を築くために :

ヘレンのインフォグラフィックレビューを見る サーティーン・リーズン・ホワイ これ .

スリさんがマグナス・チェイスを予告編付きでレビューしています：

スティーブンによる『火星の人』のビデオレビューです：

サラのPreziでの見解 キャリア オブ イーブル :

ルックフォワード

今回のプロジェクトで、生徒たちは重要なスキルを身につけましたが、次回はもっと厳密なレビューをさせたいと思います。 多くの生徒が本を読んで楽しんでくれたことは嬉しいし、それが私の本当の焦点でした。 しかし、今度はもっとやりたいです。年に2回の外読プロジェクトよりももっと頻繁に本を読ませたいし、要約することの意味を本当に理解させてあげたいししかし、多くの人がそれを手に入れましたが、もっとサポートが必要な人もいて、私はここでそれを提供するのに十分ではありませんでした。

子どもたちが新しい技術を探求するスキルを身につけた今、私は、より高いレベルの批判的思考や分析のために、より有意義な使い方をするよう指導する必要があります。 この投稿は、私たち全員がより良く、より多くできるように、次回の計画を立てる際の備忘録として役立てます。

生徒の読書量を増やすために、どのようなプロジェクトや活動、戦略を使っていますか？ コメント欄またはTwitter（@MrSchoenbart）で教えてください！

クロスポスト www.aschoenbart.com

アダム・シェーンバートは、高校の英語教師、Google Educationトレーナー、教育リーダーシップのEdD候補です。 ニューヨーク州ウエストチェスター郡のオサイニング高校で、1：1のChromebook教室で10～12年生を教え、教授と学習を変えるテクノロジーの革新的使用に対して2014年LHRIC Teacher Pioneer Awardを受賞しました。 詳細をThe SchoenBlogで読み、ツイッターでつながるシェーンバートさん