Kuidas panna õpilasi rohkem lugema? See on üks neist küsimustest, millele inglise keele õpetaja ei saa kunagi piisavalt head vastust. Ja asjad muutuvad veelgi keerulisemaks, kui lisame järgmised küsimused: kuidas panna neid meeldima?

Viimaste aastate jooksul olen tegelenud "iseseisva lugemisega" mitmel erineval viisil. Kõige sagedamini olen aga leidnud, et kui õpilastele antakse vabadus valida oma lugemisvara ja neil on juhised, mis aitavad neil leida raamatut, mis võiks neile meeldida, siis suurenevad eduvõimalused. See tundus nii ilmselge - laske õpilastel lugeda seda, mida nad tahavad, ja aidake neil leida asju, mis seostuvad nendehuvid.

Olen palju aega mõelnud raamatute sobitamise üle - kas me saame võtta õpilase huvid ja kirgi filmide, televisiooni, muusika jne. žanrite vastu ja kasutada neid, et leida sobiv raamat, mis edendaks kirjanduse väärtustamist (julgen öelda, et armastust?)? Seda silmas pidades olen hoidnud oma raamatuülevaate projektid oma nõuetelt lihtsad:

1. Valige raamat, mida soovite lugeda.
2. Lugege seda. Nautige seda. Kui mitte, siis kaaluge üleminekut millegi peale, mis teile meeldib.
3. Seejärel koostage projekt, mis vaatab raamatu üle koos kokkuvõtte ja hinnanguga.

Leia täielik Projektülesanne siin, kuid see on asja tuum. Ma tahtsin, et mu õpilased naudiksid lugemist, kuid siis palusin neil vastata oma raamatutele, luues ülevaate. See on olnud minu jaoks võimalus sundida oma õpilasi looma ja uurima uut tehnoloogiat, et näidata oma õppimist ja arusaamist. Ma pakkusin kirjaliku ülevaate võimalust, kuid julgustasin õpilasi uurima videoid, podcaste ja muid esitlusviise.tööriistad.

Olen neist ideedest ja selle projekti versioonidest varem kirjutanud, jagades õpilaste tööd eelmise aasta aprillis ajakirjas Õpilased peavad looma: Minu raamatuülevaate projektide ümbermõtestamine ja eelmise aasta juunis avaldatud külalispostituses FreeTech4Teachers, Õppimise muutmine õpilaste sisuloomingu kaudu . Tänane postitus on otsene jätkuprojekt, oskused ja tooted. Jagan mõningaid õpilaste töid ja mõtisklen muudatuste üle järgmiseks korraks.

Jagamine maailmaga

Kogu aasta jooksul palun õpilastel esitada töid mitmel viisil. Õpetajale esitatud tööd esitatakse tagasiside saamiseks klassiruumis. Kui sihtgrupiks on meie klassi kogukond, siis jagatakse neid ka meie Google'i kogukonnas. Tööd, mida tahan organiseeritult jagada, nagu need projektid või Geeniuse tunni blogid , samuti palun ma õpilastel esitada lingid Google'i vormil, et ma saaksin neid hõlpsasti korraldada ja jagada. Lõpuks palun ma õpilastel sageli oma tööd tweeta ja jagada seda maailmaga.

Leia avalik vaade Andmebaasi vorm et õpilased esitasid selle ülesande lingil. Vormis palutakse õpilastel hinnata raamatut, selle raskusastet ja mõned seonduvad küsimused, et toota OHS raamatu läbivaatamise andmebaas See andmebaas loodi koos Awesome Table'iga, et õpilased saaksid otsida eelmiste klasside arvustusi, et leida raamatuid, mis võiksid neid huvitada. Kõik minu õpilaste tööd viimasest kahest aastast on andmebaasis leitavad.

Projekt, mida jälgitakse kogu maailmas

Ühe päeva jooksul pärast töö esitamist saatis õpilane Emma mulle järgmise e-kirja ja ekraanipildi:

Tere, härra Schoenbart! Vaadake seda! Inimesed Kanadas, Rootsis ja Usbekistanis (kus iganes see ka poleks) vaatavad minu raamatuülevaate videot!

Kirjutasin täna tagasi ja palusin tal uuendada, et saaksin seda postitust täiendada. Ta kirjutas:

Tere, härra Schoenbart! Videol on nüüd 91 vaatamist ja seda on vaadanud inimesed Ameerikas, Brasiilias, Rootsis, Saksamaal, Usbekistanis, Venemaal ja Šveitsis! Interneti jõud! ~Emma

Selles projektis loevad, teevad kokkuvõtteid, hindavad, loovad, jagavad autentsele auditooriumile ja palju muud. 21. sajandi oskusi arendame sisuliselt raamatukokkuvõtte kaudu, mis on inglise keele klassi põhitunniks. Kuid need projektid elavad igavesti, andmebaasides minu tulevaste õpilaste jaoks ja internetis meie klassiruumist või koolist suuremale publikule.

Õpilaste tööde jagamine

Allpool leiate mõned selle aasta õpilaste tooted. Rohkemate toodete jaoks uurige OHS raamatu läbivaatamise andmebaas .

Siin on Emma videoülevaade Et ehitada lossi :

Leia Heleni infograafiline ülevaade Kolmteist põhjust, miks siin .

Sri hindab Magnus Chase'i koos haagisega:

Steveni videoülevaade filmist "Marsian":

Sarah's Prezi vaade Kurja karjäär :

Tulevikku vaadates

Minu õpilased töötasid selles projektis mõne olulise oskusega, kuid järgmisel korral tahaksin neid sundida rangematele ülevaadetele. Mul on hea meel, et nii paljud neist lugesid ja nautisid raamatut, ja see oli minu tegelik fookus, kuid nüüd tahan teha rohkem. Ma tahan panna neid lugema sagedamini kui kaks korda aastas toimuv välislugemise projekt, ja ma tahan aidata neil tõesti mõista, mida tähendab kokkuvõtete tegemine jahindama või raamatut arvustama. Paljud said seda, kuid mõned vajavad rohkem tuge, ja ma ei teinud siin piisavalt, et seda pakkuda.

Nüüd, kui neil on oskused uue tehnoloogia uurimiseks, pean ma neid suunama, et nad kasutaksid seda mõttekamalt, et saavutada kõrgem tase või kriitiline mõtlemine ja analüüs. See postitus on mulle meeldetuletuseks, kui ma planeerin järgmist korda, et me kõik saaksime paremini ja rohkem teha.

Kuidas panete oma õpilasi rohkem lugema? Milliseid projekte, tegevusi või strateegiaid kasutate, et aidata õpilastel lugeda ja hinnata seda, mida nad loevad? Jagage neid kommentaarides või Twitteris @MrSchoenbart!

ristpostitatud aadressil www.aschoenbart.com

Adam Schoenbart on keskkooli inglise keele õpetaja, Google'i hariduskoolitaja ja haridusjuhtimise doktorant. Ta õpetab 10.-12. klassis 1:1 Chromebooki klassis Ossiningi keskkoolis Westchesteri maakonnas, New Yorgias ja sai 2014. aasta LHRICi õpetaja pioneeri auhinna tehnoloogia uuendusliku kasutamise eest, mis muudab õpetamist ja õppimist. Loe rohkem The SchoenBlogist ja võta ühendust Twitteris.@MrSchoenbart.