Kiel ni igas studentojn legi pli? Ĝi estas unu el tiuj demandoj, kiuj neniam ŝajnas esti sufiĉe bone responditaj por angla instruisto. Kaj aferoj pli komplikiĝas kiam ni aldonas en la sekvaj demandoj: kiel ni akiru ilin kiel ĝi?

Dum la pasintaj kelkaj jaroj mi traktis la "sendependan legadon" en diversaj manieroj. Plej ofte, tamen, mi trovis, ke kiam studentoj ricevas la liberecon elekti siajn legajn elektojn kaj havi gvidadon por helpi ilin trovi libron, kiun ili povus ĝui, la ŝancoj por sukceso pliiĝis. Ŝajnis tiel evidente -- lasu studentojn legi tion, kion ili volas kaj helpu ilin trovi aferojn, kiuj rilatas al iliaj interesoj.

Mi pasigis multan tempon pensante pri librokongruo--ĉu ni povas preni la interesojn de studento. kaj pasioj en ĝenroj de filmoj, televido, muziko, ktp. kaj uzi ilin por trovi la enirlibron por kreskigi aprezon (ĉu mi aŭdacas diri amon al?) literaturo? Konsiderante tion, mi konservis miajn Librorecenzajn projektojn simplajn en siaj postuloj:

1. Elektu libron, kiun vi volas legi.
2. Legu ĝin. Ĝuu ĝin. Se ne, konsideru ŝanĝi al io, kion vi ĝuos.
3. Tiam kreu projekton, kiu recenzas la libron kun resumo kaj taksado.

Trovu la plenan Projektan Taskon ĉi tie sed tio estas la esenco de ĝi. Mi volis, ke miaj studentoj ĝuu legadon, sed poste mi petis ilin respondi al iliaj libroj kreante recenzon. Ĉi tio estis anŝanco por mi puŝi miajn studentojn krei kaj esplori novan teknologion por montri ilian lernadon kaj komprenon. Mi proponis la eblon de skriba recenzo, sed instigis studentojn esplori filmetojn, podkastojn kaj aliajn prezentajn ilojn.

Mi skribis pri ĉi tiuj ideoj kaj versioj de ĉi tiu projekto en la pasinteco, dividante la laboron de studentoj laste. Aprilo en Studentantoj Devas Krei: Repensi Miajn Librorecenzajn Projektojn kaj en gastpoŝto lastan junion ĉe FreeTech4Teachers, Transformi Lernadon Per Studenta Enhavo-Kreado . La hodiaŭa afiŝo estas rekta sekvado de la projekto, kapabloj kaj produktoj. Mi dividos kelkajn studentajn laborojn kaj pripensos ŝanĝojn por la venonta tempo.

Kunhavigi kun la Mondo

Dum la jaro, mi petas studentojn sendi laboron en diversaj manieroj. Laboro kiu estas transdonita al la instruisto estas sendita sur Klasĉambro por Reago. Se la celita publiko estas nia klaskomunumo, tiam ĝi ankaŭ estas dividita en nia Guglo-Komunumo. Por laboroj, kiujn mi volas dividi en organizita maniero, kiel ĉi tiuj projektoj aŭ Genius Hour-blogoj , mi ankaŭ petas studentojn enŝalti ligilojn en Guglo Formo por ke mi povu facile organizi kaj dividi ilin. Fine, mi ofte petas studentojn Tŭiti sian laboron kaj dividi ĝin kun la mondo.

Trovu publikan vidon de la Datumbaza Formo kiun studentoj ŝaltis en ĉi tiu tasko ĉe la ligilo. La formularo petas studentojn taksi la libron, ĝiamalfacilaĵo, kaj kelkaj rilataj demandoj por produkti la OHS-Libro-Revizian Datumaron . Ĉi tiu datumbazo estis kreita kun Awesome Table por ke studentoj povu serĉi recenzojn de pasintaj klasoj por trovi la librojn kiuj povus interesi ilin. Ĉiuj laboroj de miaj lernantoj el la pasintaj du jaroj troveblas en la datumbazo.

La Projekto Rigardita Ĉirkaŭ la Mondo

En unu tago de transdoni sian laboron, studento nomita Emma sendis al mi la sekvan retpoŝton kaj ekrankopion:

Saluton sinjoro Schoenbart! Rigardu! Homoj en Kanado, Svedio kaj Uzbekio (kie ajn tio estas) spektas mian librorecenzan filmeton!

Mi skribis hodiaŭ kaj petis al ŝi ĝisdatigon, do mi povus aldoni al ĉi tiu afiŝo. Ŝi skribis:

Saluton sinjoro Schoenbart! La video nun havas 91 vidojn kaj estis spektita de homoj en Ameriko, Brazilo, Svedio, Germanio, Uzbekio, Rusio kaj Svislando! La potenco de interreto! ~Emma

En ĉi tiu projekto, studentoj legas, resumas, taksas, kreas, kundividas por aŭtentaj publikoj, kaj pli. Ni esence disvolvas verajn kapablojn de la 21-a jarcento per la libroraporto, bazvaro de la angla klaso. Sed ĉi tiuj projektoj daŭros eterne, datumbazitaj por miaj estontaj studentoj kaj interrete por publiko pli granda ol nia klasĉambro aŭ lernejo.

Kunhavigo de Studenta Laboro

Malsupre, trovu kelkajn el la produktoj de ĉi tiu. la studentoj de jaro. Por pli,esploru la Datumbazon de Libro-Revizioj de OHS .

Jen la videorecenzo de Emma pri Por Konstrui Kastelon :

Trovu la infografian recenzon de Heleno pri Dek tri Kialoj ĉi tie .

Sri recenzas Magnus Chase kun antaŭfilmo:

La videorecenzo de Steven pri La Marsano:

La Prezi-vido de Sarah pri Kariero de la Malbono :

Antaŭrigardante

Miaj studentoj laboris pri iuj gravaj kapabloj en ĉi tiu projekto, sed venontfoje mi volus ŝatas puŝi ilin por pli rigoraj recenzoj. Mi ĝojas, ke multaj el ili legis kaj ĝuis libron, kaj tio estis mia vera fokuso, sed nun mi volas fari pli. Mi volas legi ilin pli ofte ol la dufoje jare eksterlegan projekton, kaj mi volas helpi ilin vere kompreni, kion signifas resumi kaj taksi aŭ recenzi libron. Multaj ricevis ĝin, sed iuj bezonas pli da subteno, kaj mi ne faris sufiĉe por provizi ĝin ĉi tie.

Nun kiam ili havas la kapablojn por esplori novan teknologion, mi devas gvidi ilin uzi ĝin pli signifoplene por pli alta nivelo aŭ kritika pensado kaj analizo. Ĉi tiu afiŝo servos kiel memorigilo por mi ĉar mi planas por la venontan fojon, por ke ni ĉiuj povu fari pli bone kaj fari pli.

Kiel vi igas viajn studentojn legi pli? Kiuj estas la projektoj, agadoj aŭ strategioj, kiujn vi uzas por helpi studentojn pripensi kaj taksi tion, kion ili legas? Kunhavigu en la komentoj aŭ en Twitter ĉe @MrSchoenbart!

kruco afiŝita ĉewww.aschoenbart.com

Adam Schoenbart estas mezlerneja angla instruisto, Google Education Trainer, kaj EdD-kandidato en Eduka Gvidado. Li instruas klasojn 10-12 en 1:1 Chromebook klasĉambro ĉe Ossining High School en Westchester County, NY kaj ricevis la 2014-datita LHRIC Teacher Pioneer Award por novigaj uzoj de teknologio kiuj ŝanĝas instruadon kaj lernadon. Legu pli ĉe La SchoenBlog kaj konektu ĉe Twitter @MrSchoenbart.