Når man tager en læreruddannelse, bliver man introduceret til forskellige læringsteoretikere og deres indsigter i, hvordan mennesker lærer bedst. Nogle velkendte navne er Piaget, Bandura, Vygotsky og Gardner.

Selvom det stadig er vigtigt at forstå disse læringsteorier, skal kommende undervisere også blive fortrolige med teorier, modeller og tilgange, der giver indsigt i, hvordan teknologi, sociale medier og internettet påvirker læring. Digitale læringsteorier og tilgange, som f.eks. RAT , SAMR , TPACK , Digitale blomster , Konnektivisme , Designtænkning og Peeragogik hjælpe lærere med at udvikle læseplaner, der får eleverne til at bruge teknologi til at undersøge, kuratere, kommentere, skabe, innovere, problemløse, samarbejde, føre kampagne, reformere og tænke kritisk. Disse færdigheder er beskrevet i Shelly Terrells Hacking af digitale læringsstrategier med EdTech-missioner .

Digitale læringstilgange tager højde for, hvad eleverne laver online i øjeblikket, og giver lærerne mulighed for at designe læseplaner, der hjælper eleverne med at få de digitale færdigheder, de har brug for til at trives i en digitalt forbundet verden.

Nedenfor er nogle nyttige links til at finde ud af mere om disse tilgange.

1. RAT-modellen

RAT-modellen er en måde at se på teknologi, og hvordan den har eller ikke har ændret undervisningen. "R" står for replacement, og i denne form for undervisning erstatter teknologien bare et tidligere værktøj til undervisning, men ændrer på ingen måde den undervisningspraksis eller læring, der finder sted. "A" står for amplification, hvilket refererer til, når klassens undervisningspraksis forbliver den samme, men brugen afaf teknologi øger lektionens effektivitet eller rækkevidde. "T" er transformation, og det er, når teknologi bruges til at genopfinde visse aspekter af undervisningen på nye og innovative måder.

2. SAMR

SAMR-modellen står for substitution, augmentation, modification og redefinition og ser på fire niveauer af tech-implementering. Undervisere har ofte en tendens til at fokusere på de to første niveauer, hvor de i bund og grund konverterer tidligere undervisningspraksis til et teknologisk format: for eksempel at optage en forelæsning og lægge den online eller lægge PDF'er af tidligere trykte materialer op.De to andre niveauer indebærer brug af teknologi til mere fundamentalt at ændre undervisningen.

3. TPACK-rammen

TPACK står for teknologisk, pædagogisk og indholdsmæssig viden. Rammen undersøger samspillet mellem tre grupperede områder af indholdsmæssig viden (CK), pædagogik (PK) og teknologi (TK) og undersøger, hvordan disse områder krydser hinanden. Selvom det ofte sammenlignes med SAMR, er det ret forskellige modeller, hvor TPACK er en mindre lineær måde at tænke på at indarbejde teknologi i undervisningen.

4. Digitale blomster

Blooms taksonomi blev skabt af Benjamin Bloom og hans medarbejdere i 1950'erne som en ramme for kategorisering af uddannelsesmål, der ofte afbildes som en pyramide, hvor hvert niveau kræver højere niveauer af tænkning for at opnå mestring. Med tiden blev de oprindelige navneord, der blev brugt af Bloom og kolleger, erstattet med aktive verber. I bunden af pyramiden er nu ordet huske, og detbygger op for at kunne anvende, analysere, evaluere og skabe. Den nye ramme er også blevet opdateret for at indarbejde teknologi.

5. Konnektivisme

Denne læringsteori blev introduceret i 2005 af George Siemens og Stephen Downes og går ud på, at de studerende skal lære at kombinere tanker, teorier og anden information på en nyttig måde. Teorien bygger på ideen om, at teknologien har øget hastigheden af vores adgang til information, og vores konstante forbundethed bør udnyttes til at hjælpe de studerende med at træffe valg om læring, samarbejde oglære fra forskellige kilder, herunder kilder på sociale medier.

6. designtænkning

Designtænkning er blevet populær blandt teknologivirksomheder og tager udgangspunkt i tekniske og kunstneriske processer og anvender dem på andre områder, såsom uddannelse. Ved hjælp af denne ramme kan undervisere og studerende identificere udfordringer, indsamle information, generere potentielle løsninger, forfine ideer og teste løsninger. Denne ramme kan være nyttig til planlægning af afdelinger, skoler eller teams, såvel som til klasseplanlægning eller tilindividuelle lektioner.

7. Peeragogik

Som enhver underviser kan fortælle dig, er der ikke noget som peer learning. Peeragogy, også kendt som paragogy, er en samling af best practices for peer-to-peer learning, der har til formål at hjælpe undervisere med at overvinde nogle af forhindringerne for effektiv peer learning, såsom peers, der ikke giver brugbar og/eller støttende feedback.

Ressourcer

• Hvad er RAT? af udvikler, Dr. Joan Hughes
• SAMR- og Digital Blooms-ressourcer af Kathy Schrock
• Peeragogy-håndbogen med grundlæggeren Howard Rheingold
• TPACK-rammen
• Designtænkning er en proces til kreativ problemløsning.

Udfordring: Udforsk en af disse digitale læringsteorier for at se, hvordan du kan foretage mindst én ændring og forbedre den måde, du integrerer teknologi på.

Den oprindelige version af denne historie blev krydset på teacherrebootcamp.com

Shelly Terrell er uddannelseskonsulent, teknologiunderviser og forfatter. Læs mere på teacherrebootcamp.com